כאבם של הורים לילדים אוטיסטים: "למה בית הספר לא מקבל את ילדי?"

(דן טרי) - קו החם 111 להגנת ילדים מקבל באופן קבוע שיחות מהורים לילדים אוטיסטים עם אותה שאלה קורעת לב: "לכל הילדים יש את הזכות ללכת לבית הספר, למה בית הספר לא מקבל את הילד שלי?"

מיליון אוטיסטים בווייטנאם, מתי יהיה בית ספר?

מר דאנג הואה נאם, לשעבר מנהל מחלקת הילדים במשרד העבודה - נכים ורווחה, אמר זאת בדיון "מה עתידם של ילדים אוטיסטים?" שאורגן על ידי עיתון נאן דאן אחר הצהריים של ה-28 במרץ בהאנוי .

לנוכח שאלות כואבות של הורים לילדים אוטיסטים, צוות מוקד השירות לא תמיד יכול להסביר במלואן כדי שיוכלו להבין ולקבל.

על פי נתונים שפרסם הלשכה הכללית לסטטיסטיקה בתחילת 2019, בווייטנאם יש כ-6.2 מיליון אנשים עם מוגבלויות בגילאי שנתיים ומעלה, מתוכם כמיליון אוטיסטים. ההערכה היא שעל כל 100 ילדים שנולדים, אחד סובל מהפרעה על הספקטרום האוטיסטי. אוטיזם מהווה גם 30% מהילדים עם לקויות למידה.

במהלך 15 השנים האחרונות, מספר הילדים האוטיסטים בווייטנאם גדל באופן משמעותי. בין השנים 2000 ו-2007 בלבד, העלייה הייתה פי 50.

ואן חאן, בת 13, תלמידה אוטיסטית במרכז לפיתוח קהילתי Our Story, מציגה את מוצריה בעבודת יד (צילום: הואנג הונג).

עם זאת, מערכת החינוך הציבורית הנוכחית אינה כוללת בתי ספר ייעודיים או משולבים המיועדים במיוחד לילדים אוטיסטים.

לדברי ד"ר דין נגוין טראנג ת'ו - סגן ראש הפקולטה לחינוך מיוחד, האוניברסיטה הלאומית לחינוך בהאנוי - למרות שהועלתה המודעות בקהילה בכלל ובהורים בפרט לאוטיזם, לא כל ההורים יכולים לקבל את העובדה שילדיהם אינם מתקבלים לאף בית ספר.

הורים רבים חושבים ששליחת ילדיהם לבית ספר מכיל תעזור להם להשתלב. עם זאת, היכולת של ילד להשתלב תלויה בגורמים רבים. רמת ההשתלבות משתנה גם מילד לילד. חלק מהילדים משפרים את התקשורת החברתית והרגשית שלהם בזכות בית ספר מכיל, אך אחרים אינם משיגים מטרה זו.

"מדינות מפותחות בעולם מקיימות שלושה מודלים חינוכיים לילדים עם מוגבלויות: חינוך כוללני, חינוך חצי כוללני וחינוך ייעודי. כל מודל מתאים לרמות שונות של מוגבלות."

"אם הורים לילדים אוטיסטים יוכוונו למודעות נכונה יותר, הם יוכלו לבחור את המודל החינוכי הנכון עבור ילדיהם", אמרה גב' טראנג תו.

חשוב לציין, שמערכת החינוך לילדים עם מוגבלויות, כולל ילדים על הספקטרום האוטיסטי, חייבת להיות מספקת הן בכמות והן באיכות, כך שהורים לילדים אוטיסטים יוכלו לבחור אותה בביטחון ולהפקיד בידיהם את ילדיהם.

בנוגע לסוגיה זו, אמר ד"ר טא נגוק טרי, סגן מנהל מחלקת החינוך הכללי במשרד החינוך וההכשרה (MOET), כי ראש הממשלה אישר בפברואר האחרון את תכנון מערכת מתקני החינוך הייעודיים לאנשים עם מוגבלויות ואת מערכת המרכזים לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני לתקופה 2021-2030, עם חזון לשנת 2050.

בהתאם לכך, הממשלה דוגלת בפיתוח מערכת של מתקני חינוך ייעודיים לאנשים עם מוגבלויות ומערכת של מרכזים לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני במערכת החינוך הלאומית.

זה מבטיח הזדמנויות שוות בגישה ובהנאה משירותי חינוך איכותיים וצורכי למידה לאורך החיים עבור אנשים עם מוגבלויות בכל היישובים.

המטרה מעתה ועד 2030 היא שב-100% מהפרובינציות והערים יהיו מרכזים ציבוריים לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני.

סטודנטים אוטיסטים של מרכז Hoa Xuyen Chi, Bac Giang (צילום: Hoang Hong).

בנוסף, מר טא נגוק טרי ציטט את חוזר 27 בנושא תקנות לארגון ותפעול בתי ספר לאנשים עם מוגבלויות שפורסם בדצמבר 2024. חוזר זה יוצר מנגנון פתוח המאפשר לבתי ספר ייעודיים לבנות מרכזים לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני כדי לתמוך בבתי ספר רגילים שיוכלו לקבל תלמידים אוטיסטים.

מר טרי הוסיף כי בתי ספר ייעודיים אלה, בין אם ציבוריים או פרטיים, מנוהלים באופן מקצועי על ידי משרד החינוך וההכשרה.

ילדים אוטיסטים רבים הם קורבנות של אלימות בבתי הספר.

דאגה נוספת עבור ילדים עם אוטיזם היא בריאות הנפש, במיוחד במהלך גיל ההתבגרות.

בעלת תואר שני פאן טי לאן הואנג - מנהלת המרכז לחקר זכויות ילדים, מנהלת פרויקט הכוונה מקצועית לילדים אוטיסטים - קיבלה ילדים אוטיסטים רבים שסבלו מלחץ ודיכאון חמור עקב בריונות בבית הספר.

בסביבת למידה מכילה, הבדלים הופכים תלמידים אוטיסטים לסיכון גבוה יותר להפוך לקורבנות של אלימות בבית הספר.

"תלמידים אוטיסטים רבים מגיעים אלינו עם צלקות רגשיות. חלקם סובלים מדיכאון קשה והוריהם נאלצים להפסיק ללמוד בתיכון ולעבור למרכזים ייעודיים."

אני תמיד זוכרת ילד שמתחנן לאמו: "אמא, תני לי לעזוב את המקום הזה. תמצאי מקום עם הרבה חברים כמוני כדי שאוכל ללמוד", שיתפה גב' לאן הואנג.

מתוך מציאות זו, גב' לאן הואנג הדגישה את הצורך לפתח שירותי תמיכה פסיכולוגית לתלמידים אוטיסטים, במיוחד אלו הנכנסים לגיל ההתבגרות.

גיל ההתבגרות יכול לגרום למכשולים פסיכולוגיים גדולים עבור תלמיד רגיל. עבור תלמידים אוטיסטים, המכשולים גדולים פי כמה. מכיוון שהנטייה הכללית של הורים, מורים או הקהילה מתמקדת לעתים קרובות בתפקוד הלקוי של אנשים אוטיסטים ושוכחת שגם רוחם זקוקה לטיפול.

מומחים שהשתתפו בדיון הביעו תקווה שבעתיד הקרוב, כאשר תפותח מערכת של בתי ספר ומרכזים ייעודיים לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני במערכת החינוך הלאומית, ילדים עם מוגבלויות בכלל וילדים עם הפרעות על הספקטרום האוטיסטי בפרט יזכו לסביבת למידה מתאימה ובטוחה עם תוכנית חינוכית סטנדרטית.

בפרט, בריאותם הנפשית של ילדים אוטיסטים זוכה לתשומת לב רבה יותר.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm