מורים, תלמידים וציפיות לקראת שנת הלימודים החדשה

השקעה במתקנים, שיפור איכות ההוראה, שמירה על יציבות בבחינות סיום התיכון, קבלה לאוניברסיטאות... הן הציפיות של תלמידים, הורים ומורים בשנת הלימודים החדשה.

מורים ותלמידים מבית הספר התיכון גו ואפ (מחוז האן טונג, הו צ'י מין סיטי) חזרו לבית הספר ב-25 באוגוסט כדי להתכונן לשנת הלימודים החדשה - צילום: טאנה היפ

טואי טרה מעוניין לפרסם חוות דעת לפני שנת הלימודים החדשה 2025-2026.

גב' הו טי ת'אן טין (מורה בבית הספר התיכון Nguyen Huu Canh, Dong Nai ):

השקעה בתשתיות

אני מעריך את המדיניות וההחלטות החדשניות של מגזר החינוך בתקופה האחרונה, המדגימות חזון מתקדם וסינכרוני. בפרט, ארגון טקס הפתיחה בו זמנית ברחבי המדינה יצר לכידות חזקה בתוך המגזר כולו, והדגים רוח של סולידריות ועקביות.

עם זאת, תהליך היישום עדיין נתקל בליקויים רבים, במיוחד מבחינת המתקנים. בתי ספר רבים לא עמדו בדרישות תוכנית החינוך החדשה, חסרים כיתות לימוד ומורים, מה שמקשה על התלמידים לבחור את שילובי המקצועות הרצויים להם.

ארגון שני מפגשים ביום קשה גם בבתי ספר חסרים קנטינות, פינות אוכל או מקומות מנוחה לתלמידים, דבר המשפיע על איכות הלימוד והבריאות.

כדי שהמדיניות תהיה יעילה, אני מצפה שמגזר החינוך יגביר את ההשקעה המסונכרנת במתקנים, כולל כיתות לימוד, ציוד, ספריות, אזורי מגורים וקנטינות. במקביל, יש צורך להשלים ולהכשיר צוות מורים במספר מספיק ועם מומחיות מוצקה.

יש לבצע את עבודת הניהול והפיקוח באופן מאוחד, מדעי ובעל ביצוע על מנת להבטיח הוגנות ויעילות עבור כל התלמידים, ולתרום לבניית מערכת חינוך מקיפה ובת קיימא.

גב' הא ת'י קים סה (מנהלת בית הספר התיכון והתיכון הונג הא, הו צ'י מין סיטי):

הליכים פתוחים לבתי ספר פרטיים

כמנהל בית ספר פרטי, אני מקווה גם שבתי ספר לא ציבוריים באופן כללי יקבלו יותר ויותר תנאים נוחים יותר מסוכנויות ניהול המדינה, כדי שיוכלו לפעול בצורה הוגנת ולהתחרות בצורה בריאה עם בתי ספר ציבוריים בתחום החינוך.

בתי ספר לא ציבוריים ממלאים כיום תפקיד חשוב מאוד: תורמים ל"חלוקת הנטל" על בתי הספר הציבוריים, משיכת משאבים פרטיים לפיתוח בתי ספר ומתקנים, ובמקביל מהווים תחרות בריאה לבתי ספר ציבוריים חדשניים.

בפרט, המגזר הלא-ציבורי יתרום משמעותית לפתרון בעיית המחסור בבתי ספר. לכן, אני חושב שהרגולציות למשיכת והשקעה במגזר החינוך יהיו פתוחות ושקופות יותר ויותר. אחד מצווארי הבקבוק העיקריים הוא קרקע. בערים גדולות, הקצאת קרקע לחינוך תהיה יחסית קשה.

גב' Truong Thi Ngoc Dung (הורה המתגורר במחלקה Nghia Lo, Quang Ngai):

מקווה שלילד שלי תהיה סביבת למידה בריאה

כשהילד שלי נכנס לשנת הלימודים החדשה, היו לי הרבה רגשות בליבי. הייתי גם נרגש ללוות את הילד שלי במסע הלמידה שלו, וגם קצת מודאג כי הילד שלי עולה השנה לכיתה ט', זו השנה האחרונה של חטיבת הביניים, השלב שבו הוא צריך להתמצא כראוי לפני שהוא מקבל את הבחירה החשובה להיכנס לתיכון.

כהורה, אני תמיד רוצה שלילדיי תהיה סביבת למידה בריאה, לא רק בספרים אלא גם בפתיחת הזדמנויות עבורם לתרגל כישורי חיים, לבטא את עצמם בביטחון ולהיות אחראים לקהילה.

אני מקווה שבית הספר ומגזר החינוך ימשיכו לקדם חדשנות ויצירתיות בשיטות ההוראה, ובמיוחד להגביר את השימוש בטכנולוגיית המידע. זה לא רק יסייע בהעברת ידע בצורה יעילה יותר, אלא גם יעורר עניין ויניע את התלמידים לפתח את יכולותיהם, לפתח את התכונות והכישורים הנחוצים בעידן החדש.

מומחה החינוך נגוין תוי אויאן פואנג (מייסד פרויקט בינה מלאכותית לחינוך וייטנאמי):

מורים יקבלו הכשרה רשמית בבינה מלאכותית

לקראת שנת הלימודים החדשה, אני מקווה ביותר שלמורים וייטנאמים תהיה הזדמנות לעבור הכשרה והדרכה שיטתית יותר בתחום הבינה המלאכותית (AI). בשנה שעברה, בעת יישום הפרויקט "AI לחינוך וייטנאמי", ראיתי את המאמץ העצמי של מורים בכל מקום.

אפילו בתנאים קשים, אנשים רבים עדיין מתמידים עם ChatGPT כדי להכין תוכניות שיעור מהר יותר או לתרגל שימוש ב-Canva ליצירת הרצאות חזותיות.

זה מעורר בי הערצה רבה, אבל גם גורם לי לתהות: אנחנו לא יכולים לתת למורים להיאבק לנצח בתפקיד המשתמשים.

אני מאמין שבהקשר של חדירת בינה מלאכותית לכל תחום, מה שמורים צריכים זה לא רק עוד כמה אפליקציות בינה מלאכותית, אלא בסיס איתן: לדעת מה בינה מלאכותית יכולה לעשות, מהם המגבלות שלה, מהם הסיכונים שלה, וחשוב מכל, כיצד לשתף פעולה עם בינה מלאכותית כשותפה.

כי אם מורים רואים בבינה מלאכותית רק מכונה שמבקשת רעיונות, גם התלמידים ילמדו באותו אופן. להיפך, כאשר מורים רואים בבינה מלאכותית עמית ליצירתיות ולהוראה, התלמידים ילמדו כיצד לנהל דיאלוג ולשתף פעולה עם בינה מלאכותית, במקום רק לתת לה פקודות.

הציפייה שלי לשנת הלימודים הנוכחית היא שיהיו תוכניות מעמיקות יותר שנועדו ללכת מעבר להכשרת מיומנויות כלים. באופן ספציפי, הן יבנו יכולת דיגיטלית, יאמנו את היכולת לנצל בינה מלאכותית בצורה בטוחה ויעילה, ויעזרו למורים לגבש שיטות להעביר אותה לתלמידים.

אני מאמין שאם מורים יהיו כיתת הלימוד הראשונה של הבינה המלאכותית, אז כל דור התלמידים יוביל לגדול עם הטכנולוגיה.

מר נגוין דאנג לי (מנהל המכללה הבינלאומית של הו צ'י מין סיטי):

הצבת החינוך המקצועי במקום הנכון

אני חושב שחשוב מאוד לשנות את הפרספקטיבה על חינוך מקצועי ולהציב את החינוך המקצועי במקום הראוי לו.

לא ניתן להכחיש כי הביקוש למשאבי אנוש ברמת ההשכלה המקצועית גדול מאוד, אפילו באזורי תעשייה ועיבוד יצוא רבים... ביקוש זה גדול אף יותר מזה של עובדים בעלי תארים אקדמיים.

וכדי לפתח תעשייה וייטנאמית חזקה, כישורי עבודה ואיכות הם גורמים מרכזיים, שבהם רוב כוח העבודה מגיע ממגזר החינוך המקצועי.

בנוסף, מוסדות להכשרה מקצועית יצטרכו לקבל מוטיבציה נוספת לחדש את התוכניות, המתקנים והציוד שלהם כדי לשפר את האיכות.

יהיה צורך להתמקד גם בחילופי סטודנטים בינלאומיים על מנת שיוכלו להתקרב לסטנדרטים בינלאומיים. בנוסף, ישנו גם קשר עם עסקים, כך שהכשרה מקצועית תוכל להשפיע בצורה הטובה ביותר על החיבור לדרישות המעשיות.

טראן דוק האי נאם (תלמיד כיתה י"ב בתיכון נגוין הואה, עיר הואה):

מקווה שהקבלה לאוניברסיטאות תמשיך להיות יציבה

זוהי שנת הלימודים האחרונה שלי בתיכון, כך שאני מודע יותר לאחריות שלי, במיוחד לפני בחינת הסיום של התיכון. קודם כל, אני מקווה שהחדשנות בשיטות ההוראה תמשיך להיות מקודמת.

חוץ מזה, אני מקווה שמערכת השעות של התלמידים תהיה מסודרת באופן מדעי וסביר, כך שנוכל גם להבטיח קליטת ידע יעילה וגם לקבל זמן למנוחה, להשתתף בפעילויות חוץ-לימודיות ולתרגל מיומנויות רכות.

ציפייה גדולה נוספת שלי היא שבחינות סיום התיכון ובחינת הכניסה לאוניברסיטה השנה יאורגנו בצורה יציבה, מדעית ופחות הפכפכה מבעבר, כך שתלמידים והורים יוכלו להרגיש בטוחים ולא יחושו עוד בלבול או דאגה בתקופה חשובה זו.

אני גם מקווה שבית הספר יארגן פעילויות מועילות יותר, החל מתחרויות למידה ועד פעילויות חוץ-בית-ספריות, כדי שלתלמידים תהיה הזדמנות להתחבר ולתרגל.

חזרה לנושא

כבדו את הגברים - הו נוונג

מקור: https://tuoitre.vn/thay-tro-va-nhung-ky-vong-nam-hoc-moi-20250904100317158.htm