מורים ותלמידים מבית הספר התיכון גו ואפ (מחוז האן טונג, הו צ'י מין סיטי) חזרו לבית הספר ב-25 באוגוסט כדי להתכונן לשנת הלימודים החדשה - צילום: טאנה הייפ
עיתון Tuổi Trẻ מעוניין לפרסם קטעים מהדעות לקראת שנת הלימודים החדשה 2025-2026.
גב' הו טי ת'אן טין (מורה בבית הספר התיכון Nguyen Huu Canh, Dong Nai ):
השקעה בתשתיות
אני מעריך מאוד את המדיניות וההחלטות החדשניות של מגזר החינוך בתקופה האחרונה, אשר מדגימות חזון מקיף ומתקדם. בפרט, פתיחת שנת הלימודים בו זמנית ברחבי המדינה יצרה לכידות חזקה בכל רחבי המגזר, המשקפת רוח של אחדות ועקביות.
עם זאת, תהליך היישום עדיין נתקל בליקויים רבים, במיוחד בכל הנוגע לתשתיות. בתי ספר רבים לא עמדו בדרישות תוכנית החינוך החדשה, חסרים כיתות לימוד ומורים, מה שמקשה על התלמידים לבחור שילובי מקצועות בהתאם להעדפותיהם.
ארגון שיעורים לשני מפגשים ביום נתקל גם הוא באתגרים בבתי ספר חסרים קנטינות, אזורי אוכל או מתקני מנוחה לתלמידים, דבר המשפיע הן על איכות הלמידה והן על הבריאות.
כדי להבטיח את יעילותן של מדיניות זו, אני מצפה שמגזר החינוך ישקיע באופן מקיף בתשתיות, כולל כיתות לימוד, ציוד, ספריות, אזורי בילוי וקנטינות. במקביל, יש צורך להשלים ולהכשיר מספר מספיק של מורים בעלי מומחיות מקצועית חזקה.
יש ליישם את הניהול והפיקוח באופן מאוחד, מדעי ובעל ביצועים על מנת להבטיח הוגנות ויעילות עבור כל התלמידים, ולתרום לפיתוח מערכת חינוך מקיפה ובת קיימא.
גב' הא ת'י קים סה (מנהלת בית הספר התיכון והתיכון הונג הא, הו צ'י מין סיטי):
נהלים יעילים יותר עבור בתי ספר פרטיים.
כמנהל בית ספר פרטי, אני גם מקווה בכנות שבתי ספר פרטיים באופן כללי יקבלו תמיכה רבה יותר מסוכנויות ניהול המדינה כדי שיוכלו לפעול בצורה הוגנת ולהתחרות בצורה בריאה עם בתי ספר ציבוריים בתחום החינוך.
בתי ספר פרטיים ממלאים כיום תפקיד חשוב מאוד: הם עוזרים "לחלוק את הנטל" עם בתי הספר הציבוריים, מושכים משאבים פרטיים לפיתוח מתקני ותשתיות בבתי ספר, וגם מספקים תחרות בריאה לבתי ספר ציבוריים לחדשנות.
בפרט, המגזר הפרטי יתרום משמעותית לפתרון בעיית המחסור בבתי ספר. לכן, אני חושב שתקנות למשיכת השקעות במגזר החינוך צריכות להיות פתוחות וגמישות יותר ויותר. עם זאת, צוואר בקבוק עיקרי הוא זמינות הקרקע. בערים גדולות, הקצאת קרקעות לחינוך היא יחסית קשה.
גב' Truong Thi Ngoc Dung (הורה המתגורר במחלקה Nghia Lo, Quang Ngai):
אני מקווה שלילד שלי תהיה סביבת למידה בריאה.
כשילדי מתחיל שנת לימודים חדשה, אני מלא ברגשות מעורבים. אני נרגש ללוות אותם במסעם החינוכי, אבל גם קצת מודאג מכיוון שילדי עולה השנה לכיתה ט', שנתו האחרונה בחטיבת הביניים, תקופה בה הוא זקוק להכוונה נכונה לפני קבלת ההחלטה החשובה של כניסה לתיכון.
כהורה, אני תמיד רוצה שלילד שלי תהיה סביבת למידה בריאה, לא רק בספרים אלא גם כזו שפותחת בפניו הזדמנויות לפתח כישורי חיים, לבטא את עצמו בביטחון ולהיות אחראי כלפי הקהילה.
אני מצפה שבית הספר ומגזר החינוך ימשיכו לקדם חדשנות ויצירתיות בשיטות הוראה, במיוחד על ידי חיזוק יישום טכנולוגיית המידע. זה לא רק יסייע בהענקת ידע בצורה יעילה יותר, אלא גם יעורר עניין ויניע את התלמידים לפתח את יכולותיהם, תכונותיהם וכישורים החיוניים בעידן החדש.
מומחה החינוך נגוין תוי אויאן פואנג (מייסד פרויקט הבינה המלאכותית לחינוך וייטנאמי):
מורים יקבלו הכשרה מקיפה בתחום הבינה המלאכותית.
עם כניסתנו לשנת הלימודים החדשה, התקווה הגדולה ביותר שלי היא שלמורים וייטנאמים תהיה הזדמנות לקבל הכשרה והדרכה שיטתית יותר בבינה מלאכותית (AI). בשנה שעברה, בעת יישום פרויקט "AI לחינוך וייטנאמי", הייתי עד למאמצים העצמאיים של מורים ברחבי המדינה.
אפילו בתנאים מאתגרים, אנשים רבים מתמידים בניסויים עם ChatGPT כדי ליצור תוכניות שיעור מהר יותר או ללמוד להשתמש ב-Canva כדי להכין מצגות חזותיות.
זה הרשים אותי מאוד, אבל זה גם גרם לי לחשוב: אנחנו לא יכולים לאפשר למורים להישאר תקועים בתפקיד המשתמשים לנצח.
אני מאמין שבהקשר של חדירה גוברת של בינה מלאכותית לכל תחום, מה שמורים צריכים זה לא רק עוד כמה אפליקציות בינה מלאכותית, אלא בסיס איתן: לדעת מה בינה מלאכותית יכולה לעשות, את המגבלות שלה, את הסיכונים שלה, וחשוב מכל, כיצד לשתף פעולה עם בינה מלאכותית כשותפה.
כי אם מורים רואים בבינה מלאכותית רק מכונה שממנה ניתן לבקש רעיונות, התלמידים ילכו באותו נתיב. לעומת זאת, כאשר מורים מתייחסים לבינה מלאכותית כאל עמית ביצירתיות ובהוראה, התלמידים ילמדו כיצד לנהל דיאלוג ולשתף פעולה עם בינה מלאכותית, במקום רק לתת לה פקודות.
הציפייה שלי לשנת הלימודים הנוכחית היא שיהיו תוכניות מעמיקות יותר שנועדו ללכת מעבר להכשרה בכלי בינה מלאכותית. באופן ספציפי, זה כולל בניית יכולות דיגיטליות, הכשרת תלמידים לשימוש בטוח ויעיל בבינה מלאכותית, וסיוע למורים לפתח שיטות להוראת גישה זו לתלמידיהם.
אני מאמין שאם מורים יהיו כיתת הלימוד הראשונה של בינה מלאכותית, אז דור שלם של תלמידים יונחה לצמוח לצד הטכנולוגיה.
מר נגוין דאנג לי (מנהל המכללה הבינלאומית של הו צ'י מין סיטי):
הצבת החינוך המקצועי במקום הראוי לו.
אני חושב שחשוב מאוד לשנות את הפרספקטיבה על חינוך מקצועי ולהציב את החינוך המקצועי במקום הראוי לו.
אין ספק כי הביקוש לעובדים מיומנים בעלי השכלה מקצועית גבוה מאוד, ואף עולה על זה לבוגרי אוניברסיטאות באזורי תעשייה וייצוא רבים.
ואם אנחנו רוצים לפתח תעשייה וייטנאמית חזקה, מיומנויות ואיכות כוח העבודה הם גורמים מרכזיים, כאשר חלק גדול מכוח העבודה מגיע מהשכלה מקצועית.
בנוסף, מוסדות חינוך מקצועי יזדקקו לתמריצים נוספים כדי לחדש את תוכניות הלימודים, המתקנים והציוד שלהם כדי לשפר את האיכות.
יש להדגיש גם את חילופי הסטודנטים הבינלאומיים כדי לקרב את הסטנדרטים לרמות בינלאומיות. יתר על כן, יצירת קשר עם עסקים חיונית על מנת להבטיח שההכשרה המקצועית תואמת ביעילות את הדרישות של העולם האמיתי.
טראן דוק האי נאם (תלמיד כיתה י"ב בתיכון נגוין הואה, עיר הואה):
אנו מקווים שהקבלה לאוניברסיטאות תישאר יציבה.
זוהי שנת הלימודים האחרונה שלי בתיכון, כך שאני מודע יותר לאחריות שלי, במיוחד לפני בחינת סיום התיכון. קודם כל, אני מקווה שהרפורמה בשיטות ההוראה תמשיך להיות מקודמת.
בנוסף, אני מקווה שמערכת השעות של התלמידים תהיה מסודרת באופן מדעי וסביר, כך שנוכל גם לספוג ידע ביעילות וגם לנצל זמן לנוח, להשתתף בפעילויות חוץ-לימודיות ולפתח מיומנויות רכות.
ציפייה גדולה נוספת שלי היא שבחינות סיום התיכון ותהליך הקבלה לאוניברסיטה השנה יאורגנו בצורה יציבה, מדעית ופחות הפכפכה מבעבר, כך שתלמידים והורים יוכלו להרגיש בנוח ולא יחוו עוד בלבול וחרדה בתקופה קריטית זו.
אני גם מקווה שבית הספר יארגן פעילויות מועילות יותר, החל מתחרויות אקדמיות ועד פעילויות חוץ-בית-ספריות, כדי שלתלמידים תהיה הזדמנות ליצור קשרים ולפתח את עצמם.
מקור: https://tuoitre.vn/thay-tro-va-nhung-ky-vong-nam-hoc-moi-20250904100317158.htm
תגובה (0)