A 71. számú határozat megszünteti a szűk keresztmetszeteket, áttörést hoz az oktatásfejlesztésben

A Politikai Bizottság 2025. augusztus 22-i 71-NQ/TW számú, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésről szóló határozata (71. számú határozat) egy új forradalomnak tekinthető, amely nagyszabású, konkrét célokkal, feladatokkal és erős áttörést jelentő megoldásokkal rendelkezik, és a vietnami oktatást és képzést beilleszti a világ oktatásának áramlatába.

„A 71. számú határozat stratégiai mérföldkőnek számít, amely áttörést jelent a vietnami oktatás gondolkodásában, tudatosságában és intézményeiben. Nemcsak összhangban van azzal a nézettel, hogy »az oktatás és a képzés a legfontosabb nemzeti politika«, hanem megerősíti az oktatás szerepét és küldetését is, mint »a nemzet jövőjét meghatározó« tényezőt” – mondta Dr. Nguyen Vu Quynh docens, a Lac Hong Egyetem (Dong Nai) rektorhelyettese.

Quynh úr szerint a 71. számú határozat a párt új jövőképét és stratégiáját is bemutatja a jövő oktatási rendszerére vonatkozóan, amikor a digitális technológia és a mesterséges intelligencia globálisan átalakítja az oktatást.

- A 71. számú határozat első alkalommal megerősítette, hogy az oktatás és a képzés a „nemzet sorsának döntő tényezője”, túllépve a „legfelső nemzetpolitika” régóta fennálló álláspontján. Véleménye szerint mennyire fontos ez a nézőpont az ország fejlődése szempontjából az elkövetkező időszakban?

- Dr. Nguyen Vu Quynh docens: Ez az oktatás szerepének felértékelődését mutatja a nemzeti fejlesztési stratégiában; különösen fontos, mert megerősíti, hogy az oktatás nemcsak prioritási terület, hanem létfontosságú tényező is, amely meghatározza a nemzet jövőjét és erejét.

Ugyanakkor a 71. számú határozat erőteljes innovációt is előír a gondolkodás, a mechanizmusok, a politikák, az erőforrásokba való befektetés és az emberi erőforrások minősége terén, hogy az oktatás valóban az ország gyors, fenntartható fejlődésének és nemzetközi integrációjának kulcsfontosságú hajtóerejévé váljon az elkövetkező időszakban.

Dr. Nguyen Vu Quynh docens, a Lac Hong Egyetem rektorhelyettese.

- A 71. számú határozat hangsúlyozza a felsőoktatási intézmények átfogóbb autonómiájának megadását. Véleménye szerint milyen előnyei és kihívásai vannak ennek az autonómia-mechanizmusnak?

- A 71. számú határozat hangsúlyozza az egyetemek átfogóbb autonómiájának megadását, ami segíti az iskolákat abban, hogy rugalmasabbak legyenek az irányításban, javítsák a képzés minőségét, több erőforrást mozgósítsanak, versenyezzenek a fejlődésért és a nemzetközi integrációért, de olyan potenciális kockázatokat is tartalmaz, mint az erős és gyenge iskolák közötti szakadék, az egyenlőtlenségeket okozó megnövekedett tandíjak, az irányítás átláthatóságának hiányának kockázata, a profit vagy a rangsorolás hajszolása a társadalmi szükségletek figyelmen kívül hagyásával.

Ezért az oktatási intézmények is egyértelmű jogi folyosót, szigorú ellenőrzési mechanizmust és megfelelő támogatási politikákat várnak annak biztosítására, hogy az autonómia valóban az oktatás és a társadalom javát szolgálja.

- Véleménye szerint milyen mechanizmusra van szükség ahhoz, hogy az egyetemek hatékonyan, átláthatóan és a társadalmi felelősségvállalással összhangban megvalósítsák az autonómiát?

- Az autonómia, az átláthatóság és a társadalmi felelősségvállalás hatékony megvalósításához az egyetemeknek egyértelmű jogi keretre van szükségük a hatáskörök és a felelősség tekintetében, átláthatóságra az irányításban és a finanszírozásban, egy ésszerű irányítási struktúrával rendelkező, képzett vezetői csapat kiépítésére, valamint a nemzeti és közösségi fejlesztési igényekhez kapcsolódó stratégiai orientációra.

Ugyanakkor az iskoláknak hatékony minőségbiztosítási és értékelési rendszereket kell létrehozniuk, elő kell mozdítaniuk az oktatók, a diákok és az érdekelt felek részvételét, valamint etikai és felelősségteljes kultúrát kell kiépíteniük az egész iskolában.

A Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem hallgatói gyakorlati órán. Fotó: HUTECH

- Az állásfoglalás a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazását és a nemzetközi integráció előmozdítását is kulcsfontosságú feladatként jelöli meg. Véleménye szerint hogyan tudja Vietnám a legtöbbet kihozni ezekből a trendekből, javítani az oktatás minőségét, és csökkenteni a lemaradást a világ fejlett országaihoz képest?

– Először is, Vietnámnak ki kell adnia egy nemzeti mesterséges intelligencia stratégiát az oktatásban, amely meghatározza a diákok és a tanárok mesterséges intelligencia kompetencia-szabványait, az adatszabványokat és az etikát. Ezután rövid távú képzési programokat kell szerveznie a tanárok mesterséges intelligencia alkalmazási képességének javítása érdekében, és egyidejűleg egy személyre szabott tanulási modellt kell kipróbálnia néhány iskolában.

Vietnámnak frissítenie kell tantervét a digitális készségek és a mesterséges intelligencia alapú tartalmak integrálása érdekében, és jelentős összegeket kell befektetnie a digitális infrastruktúrába (hálózat, szerver, LMS - tanulásirányítási rendszer), hogy minden diák egyenlő hozzáféréssel rendelkezzen.

Ezenkívül szabványokat kell kidolgozni a nemzetközi digitális készségeket igazoló tanúsítványok tesztelésére és elismerésére, hogy növeljék a diákok külföldi tanulmányi lehetőségeit. A nemzetközi integráció kihasználása érdekében Vietnamnak stratégiailag együtt kell működnie külföldi egyetemekkel, szervezetekkel és vállalkozásokkal, közös programokat kell nyitnia, oktatókat kell cserélnie, lehetővé kell tennie a diákok számára a nemzetközi szakmai gyakorlatokat, és ki kell használnia a külföldi részmunkaidős professzorok hálózatát.

A megvalósítás során olyan kockázatok kezelésére kell összpontosítani, mint a hozzáférési egyenlőtlenség (beruházások a hátrányos helyzetű területeken), a tanulók adatbiztonsága és az értékelési módszerek megváltoztatása – kevesebb támaszkodás a memóriatesztekre, több kompetencia-, projekt- és portfólióértékelés.

Végül állítson be mutatókat a haladás nyomon követésére, például: a mesterséges intelligenciában képzett tanárok aránya, a szabványos LMS-kapcsolattal rendelkező iskolák aránya, a digitális/MI-készségeket igazoló bizonyítvánnyal rendelkező diákok aránya, az új nemzetközi programok száma, valamint a kísérleti program utáni javuló tanulási eredmények.

Köszönöm szépen.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-khoi-thong-diem-nghen-tao-dot-pha-phat-trien-giao-duc-post750483.html