A 2025–2026-os tanévben számos tartomány és város oktatási szektora proaktívan elkészítette a megfelelő dokumentumokat, biztosítva a következetességet és a rugalmasságot az erőteljes változások közepette.
Az aranyerdő és az ezüsttenger összekötése
Július 1-jétől Dak Lak tartomány hivatalosan 189 km-es partvonallal rendelkezik. Az esemény jelentős földrajzi változást jelez, és egyúttal új fejlesztési teret nyit meg, amely összeköti az aranyerdőt és az ezüsttengert. Az oktatási szektor számára azonban ez sürgősen szükségessé teszi a GDDP dokumentumok tartalmának frissítését és kiigazítását, hogy lépést tartsanak a tartomány és az ország változásaival.
Nguyen Thi Xuan Huong, a Le Quy Don Középiskola (Buon Ma Thuot, Dak Lak) igazgatója szerint a határok változása által leginkább érintett tantárgy a földrajz. Korábban a Közép-felföld tartományoknak nem volt tengerük, így a helyi oktatás tartalma főként a felföldekre és a hegyekre összpontosult. Most az újonnan alakult Dak Lak tartomány hosszú partvonallal rendelkezik, így a tanítási programnak teljes mértékben és haladéktalanul tükröznie kell ezt a változást.
„A földrajzi elhelyezkedés, a természeti adottságok és a népesség mérete megváltozott. A helyi oktatási dokumentumok nem maradhatnak változatlanok. Ha nem frissítik őket, a diákok nem fognak információhoz jutni, a tanároknak pedig nem lesz alapjuk arra, hogy a helyi valóságnak megfelelően tanítsanak” – osztotta meg Huong asszony, és azt javasolta, hogy az oktatásirányítási ügynökségek sürgősen szervezzenek szakmai szemináriumokat, végezzenek átfogó értékeléseket, majd állítsák össze újra a dokumentumokat a következő tanévre és az azt követő évekre.
Huong asszony szerint a tanárok egyelőre rugalmasan kombinálhatják a Dak Lak és a Phu Yen (régi) meglévő GDDP dokumentumait, azonban ez csak a probléma egy részét oldja meg. Huong asszony úgy véli, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium részéről konkrét utasításokra van szükség a tartalom használatára és integrációjára vonatkozóan, hogy ne alakuljanak ki különbségek az iskolák között.
A No Trang Long Általános Iskolában (Krong Pac, Dak Lak) Le Thi Viet igazgatónő elmondta, hogy a jelenlegi GDDP dokumentumok két egyidejű használata nem megfelelő, mivel az csak az új tartomány tartalmi igényeinek felét fedezi. „Azt javasoljuk, hogy egy olyan elektronikus dokumentumkészletet hozzunk létre, amely a törzsanyagot szintetizálja, és amelyet a következő tanévben az egész tartományban használni fognak. Hosszú távon szükség van egy hivatalos, egységes dokumentumkészletre, amely világosan mutatja Dak Lak tartomány jellemzőit az egyesülés után” – mondta Viet igazgatónő.
Miután részt vett a GDDP dokumentumok értékelésében, Nguyen Ngoc Thuy asszony, a Phan Chu Trinh Középiskola (Buon Ma Thuot, Dak Lak) irodalomtanára felismerte, hogy az új dokumentumok összeállítása szükséges feladat, de nem lehet egyik napról a másikra elvégezni.
„Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak korai utasításokat kell adnia, majd fel kell kérnie a tartomány régióit képviselő szerzőket és tanárokat, hogy üljenek le együtt egy olyan dokumentum megírására, amely egységes, és tükrözi az új tartomány kulturális, történelmi és földrajzi identitását. A dokumentumnak nemcsak tudományosnak kell lennie, hanem közelinek is, és a haza iránti szeretetet kell ébresztenie a diákokban” – fejezte ki Thuy asszony.
Egységes és rugalmas
Dr. Do Tuong Hiep, a Dak Lak Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese szerint az egység jelenleg nem tud teljesen új GDDP dokumentumcsomagot bevezetni a sürgős idő miatt. Az iskolák azonban rugalmasan frissíthetik az új információkat a két régi, már értékelt dokumentumcsomag alapján.
„Mindkét tartomány hatékonyan végrehajtotta a dokumentumokat. Arra ösztönözzük a tanárokat, hogy proaktívan frissítsék az új helyi információkat annak érdekében, hogy a tananyag megfelelő és megfelelő legyen” – osztotta meg Dr. Hiep.
A Dak Lak Oktatási és Képzési Minisztériuma az elkövetkező időszakban képzéseket szervez, utasítja a tanárokat a meglévő dokumentumok kombinálására, és visszajelzéseket fogad az iskoláktól a hivatalos dokumentumok összeállításához a következő tanévben.
Nemcsak Dak Lak, hanem számos más település, például Quang Ngai és Da Nang város is előkészíti a feltételeket a 2025-2026-os tanévre való belépéshez, amely az első tanév a kétszintű önkormányzati modell bevezetésében.
Az egyesülés után Quang Ngai tartományban 925 oktatási egység és intézmény működik. Ezek közül 339 óvoda; 226 általános iskola; 118 általános és középiskola; 171 középiskola; 63 gimnázium; 2 tartományi továbbképző központ; 12 szakképzési és továbbképző központ, 1 tartományi központ az inkluzív oktatás fejlesztésének támogatására. A káderek, tanárok és alkalmazottak száma közel 31 500 fő, a diákok és gyakornokok száma pedig közel 456 000...
A Quang Ngai Oktatási Osztály számos megoldást vezetett be a szervezet stabilizálása és az oktatás minőségének fenntartása érdekében az új tanévben. Különösen a GDDP-anyagok kidolgozása tekinthető az egyik stratégiai lépésnek.
Tran Sy úr, Quang Ngai tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese szerint ez új tartalom, ezért Quang Ngai tartomány Oktatási és Képzési Minisztériuma konkrét utasításokra vár az Oktatási és Képzési Minisztériumtól, valamint a Tartományi Népi Bizottságtól a GDDP dokumentumok kiigazításával és fejlesztésével kapcsolatban.
„Bár a probléma új, az utasítások és iránymutatások egységesek és rugalmasak lesznek, így minden tartalom az általános irányvonalon belül lesz, nem lokalizált vagy eltér a szabványoktól, a diákok jogainak biztosítása és az oktatás minőségének javítása érdekében” – tette hozzá Sy úr.
A diákok segítése a közösséggel való kapcsolatteremtésben
A kétszintű kormányzati modell megvalósítása lehetőséget kínál a helyi oktatási ágazatok számára, hogy proaktívabbak legyenek a regionális sajátosságokhoz és a tanulói körülményekhez igazodó helyi oktatási programok kidolgozásában.
Véleményét kifejezve Tran Bao Tu úr - a Nguyen Ba Ngoc Általános Iskola (Bac Tra My, Da Nang) igazgatója azt is javasolta, hogy az összevonás során a régi GDDP dokumentumokban szereplő egyes helyszíneket a helyi valósághoz kell igazítani, ezért a kezdetektől fogva szükséges az egységesítés, hogy elkerüljük az erőforrások pazarlását.
Például egyes helyeken a Bac Tra My korábbi emlékeit most az egyesülés szerinti új határnévhez kell igazítani, jegyzeteket kell készítenünk a régi GDĐP dokumentumokhoz, hogy a diákok világosan megértsék.
„A kétszintű kormányzati modell első tanévében a régi helyi oktatási dokumentumok hidat jelentenek a diákok számára, hogy megértsék hazájukat, kapcsolatba lépjenek a közösséggel, büszkék legyenek lakóhelyükre, és hozzájáruljanak a település jövőbeli fejlődéséhez. Ezért az ésszerű, harmonikus és egységes kiigazítások elkerülik a pazarlást, miközben továbbra is biztosítják a diákok jó minőségű oktatását, különösen a hegyvidéki területeken” – osztotta meg Tu úr.
Ugyanezen a véleményen volt Vu Hoang Tam úr, a Nguyen Binh Khiem Középiskola Etnikai Kisebbségek Számára (Tra Doc, Da Nang) igazgatója is, aki elmondta, hogy Da Nang városa és Quang Nam tartomány (régi) egykor egységes település volt, így a két hely helyi oktatási dokumentumai sok hasonlóságot mutatnak tartalmukban, kultúrájukban és történelmükben. Ezért a dokumentumok tartalmának felülvizsgálata és egységesítése szükséges annak biztosítása érdekében, hogy a tanítási program közel álljon a valósághoz, miközben elkerüljük az átfedéseket és a duplikációkat.
„Da Nang és Quang Nam GDDP dokumentumait egységes, az egész tartományban alkalmazandó alapvető tartalom irányába kell építeni, teljes mértékben tükrözve a város társadalmi-kulturális jellemzőit az egyesülés után, biztosítva a minőséget és a hatékonyságot” – jegyezte meg Tam úr.
Dak Lak tartomány hegyvidéki és tengerparti területek keveréke. Ez ideális feltétel ahhoz, hogy a GDDP dokumentumok többet megemlítsenek az olyan etnikai kisebbségek kultúrájáról, mint az Ede és a M'Nong, és egyúttal naprakészen tartsák a tenger és a szigetek, valamint a tengeri gazdaság új erősségeit. Ahhoz azonban, hogy a dokumentumok valóban időben eljussanak a tanárokhoz és a diákokhoz az új tanévre, szoros koordinációra van szükség az oktatási szektor és a kapcsolódó osztályok és ágazatok között.
„Miután részt vettem a volt Dak Lak tartomány GDDP-dokumentumainak értékelésében, világosan megértem, hogy e dokumentum értéke nemcsak a tudásban rejlik, hanem a diákok és hazájuk közötti kapcsolatban is.”
Az egyesülés után Dak Lak kiemelkedő sokszínűséggel rendelkezik, a hegyektől a tengerig, az Ede, M'Nong és Kinh, valamint a Cham hegységtől... Az új oktatási dokumentumoknak ezt a harmóniát kell bemutatniuk, hogy segítsenek a diákoknak átfogó képet kapni arról a földről, ahol élnek, tanulnak és felnőnek...
„Ezért ne gépiesen másoljunk ki és illesszünk be két régi dokumentumot. Kutassunk, vitassuk meg tudományosan, és írjuk át őket helyesen, a nyelvezettől a tartalmi szerkezetig” – hangsúlyozta Nguyen Ngoc Thuy asszony a Phan Chu Trinh Középiskolából (Dak Lak).
A GDDP dokumentumok újjáépítése időt és egy ütemtervet igényel. A közeljövőben az Oktatási és Képzési Minisztériumnak elő kell mozdítania annak a csapatnak a felelősségét, amely részt vett a régi tartomány GDDP dokumentumainak összeállításában. A tanárok felelőssége, hogy megvitassák, felülvizsgálják és segítsék a minisztériumot az oktatás megszervezéséhez szükséges kulcsfontosságú tartalmak egységesítésében. Ezenkívül tudományosan is értékelni kell a tartalmat, hogy az összhangban legyen a valósággal, hozzájárulva egy új, potenciállal teli és kulturális identitással gazdag település képének kialakításához.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html
Hozzászólás (0)