Sisi gelap pengetatan pengajaran dan pembelajaran tambahan: Saya berharap Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak 'menabuh drum dan meninggalkan stik drum'

Setelah serangkaian artikel 'Sudut gelap saat menerapkan regulasi ketat pada pengajaran dan pembelajaran tambahan' diterbitkan di Thanh Nien, seorang pembaca mengirim pesan kepada Menteri Pendidikan dan Pelatihan: 'Saya sungguh-sungguh berharap Menteri Son akan mempertahankan pendiriannya dan menemukan solusi terbaik untuk menerapkan Surat Edaran 29'.

"Harus dilakukan dengan serius"

Rangkaian artikel ini menerima banyak komentar dan masukan dari para pembaca. Banyak pendapat berharap agar alih-alih berkompromi dengan kenyataan pahit, banyaknya "sudut gelap", dan banyaknya cara untuk mengakali hukum dalam penerapan Surat Edaran 29, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu bertekad untuk menerapkannya agar proses belajar mengajar dapat kembali ke jalur yang benar.

Pembaca Quang Vuong Nguyen menulis: "Surat Edaran 29 dibuat untuk memperbaiki sektor pendidikan , tetapi jika mati muda, sungguh disayangkan. Saya sangat berharap Menteri Son akan mempertahankan pendiriannya untuk menemukan solusi terbaik dalam menerapkan Surat Edaran 29."

Banyak pembaca yang berharap agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terus menerus mengelola dan menangani kegiatan belajar mengajar tambahan yang ilegal.

FOTO: SGD

Pembaca Le Duc Tuyen juga menyarankan: "Kita harus melakukannya dengan serius. Guru yang melanggar hukum bisa dipindahkan ke pegunungan, dan pelanggar berulang bisa dipecat. Kalau kita melakukannya dengan cara "menabuh drum dan meninggalkan stik drum", lama-kelamaan semuanya akan kembali seperti semula."

Pembaca Hieu menulis: "Guru yang sengaja mengabaikan hukum, sengaja mencari cara untuk mengakali hukum dan melanggar peraturan, perlu ditindak tegas. Perlu ditambahkan peraturan bahwa jika ada guru yang terbukti melakukan praktik les privat, memasarkan, menyarankan, memperkenalkan pusat bimbingan belajar, atau guru lain kepada siswa yang mereka ajar dalam kurikulum utama, semua kegiatan mengajar di sekolah akan segera dilarang. Setelah itu, guru bebas mengajar siapa pun yang mereka inginkan."

Pembaca Uyen Le mengungkapkan kekhawatirannya: "Ketika surat edaran pertama kali diterbitkan, isinya sangat kuat dan masyarakat berharap akan diimplementasikan, tetapi ternyata hanya membuang-buang waktu... masyarakat harus lebih banyak berkontribusi untuk kelas tambahan anak-anak mereka."

Pembaca lain mengatakan, "Kita harus serius dan bersungguh-sungguh seperti halnya bisnis, satu adalah satu, dua adalah dua. Gagasan mengangkat tinggi dan memukul ringan dianggap sebagai karakteristik sektor pendidikan, yang tidak baik untuk masa depan."

Seorang pembaca bertanya: "Siapa yang mengelola dan bagaimana? Di banyak tempat sekarang, kegiatan belajar mengajar tambahan merajalela, tidak berbeda dengan sebelum Surat Edaran 29 muncul. Bahkan jika Surat Edaran 29 dilanggar secara serius, bagaimana kita bisa mengajar siswa seperti ini? Jika atasan menyuruh bawahan untuk melakukannya tetapi mereka tidak melakukannya, jika atasan pemarah dan bawahan membiarkan mereka pergi, apa gunanya?"

Pembaca Van Hung Nguyen mengatakan bahwa semangat pelarangan kelas tambahan telah lama diinginkan dan didukung oleh seluruh masyarakat. Hal ini harus terus dikelola untuk hasil yang lebih baik, misalnya, karena hal ini juga berkaitan erat dengan pendidikan yang tidak dapat dipisahkan. Mendorong pembelajaran seumur hidup dan kelas tambahan seumur hidup memang wajar, tetapi kita harus melarang kelas tambahan yang menyebabkan kelelahan, pemborosan, dan bahkan menghambat pendidikan.

Apakah "kebutuhan" untuk kelas tambahan diciptakan oleh kurikulum, guru, dan metode pengujian?

Banyak pembaca terkesan dengan refleksi dan catatan dalam rangkaian artikel ini. Terutama komentar orang tua yang mengatakan, "Tanpa les tambahan, bagaimana mungkin lulus" dalam ujian yang berat dengan tingkat persaingan yang tinggi, soal-soal yang rumit dan membingungkan yang memaksa siswa untuk belajar "giat".

Para pembaca juga sepakat bahwa fenomena guru yang "menarik" siswanya ke pusat bimbingan belajar alih-alih mengajar di sekolah seperti sebelumnya cukup umum. Mereka bahkan memberikan informasi tentang beberapa sekolah tertentu di mana para guru "berkolusi" untuk bertukar tutor.

"Setiap pusat bimbingan belajar memiliki guru dari sekolah yang berpartisipasi dalam membimbing siswa mereka. Artikel tersebut sangat tepat mengenai situasi bimbingan belajar saat ini... Saya berharap Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan memeriksa dan memberikan sanksi berat kepada pusat bimbingan belajar dan guru yang melanggar hukum, jangan sampai pusat bimbingan belajar menjadi tempat guru memaksa siswa untuk belajar...", demikian komentar seorang pembaca anonim.

Tidak setuju dengan pendapat yang menyatakan bahwa bimbingan belajar merupakan kebutuhan alami masyarakat, seorang pembaca berpendapat: "Mengajar hanya menjadi kebutuhan apabila kurikulum kurang praktis, terlalu banyak teori, dan pengajaran massal tidak cukup untuk mendukung siswa yang bersifat individual.

Di negara-negara maju, les privat kurang populer karena sistem pendidikannya efektif, siswa dibimbing di kelas, dan ujian dirancang secara manusiawi. Selain itu, di Vietnam, "kebutuhan alami" ini sebagian besar diciptakan oleh guru sendiri: memberikan kuliah yang kurang jelas di kelas, memberikan pelajaran yang sulit, lalu meminta les privat untuk menyelesaikannya.

Menurut pembaca ini, pendapatan guru yang rendah tidak dapat dijadikan alasan untuk melegitimasi perilaku tidak etis. Jika bimbingan belajar dianggap sebagai "jalan hidup", maka setiap profesi dapat "melanggar hukum" untuk menghasilkan uang. Lebih lanjut, ketika guru memprioritaskan siswa yang mengambil kelas tambahan, hal itu menciptakan ketidakadilan bagi siswa yang tidak mengambil kelas tambahan – melanggar prinsip pendidikan yang adil. Selain itu, hal ini juga mengarah pada komersialisasi pendidikan, mengubah sekolah menjadi alat penghasil uang.

Apakah kelas tambahan membantu siswa menjadi lebih baik? Kelas tambahan tidak meningkatkan kemampuan berpikir, melainkan hanya menjejalkan pengetahuan dan latihan soal dengan cara yang formal. Akibatnya, siswa kehilangan kreativitas, mengurangi kemampuan belajar mandiri, dan menjadi tergantung pada guru. Dalam jangka panjang, hal ini menghancurkan motivasi belajar yang sehat.

Pembaca ini juga menunjukkan aspek negatif yang mengkhawatirkan dari masalah bimbingan belajar berbayar. Salah satu konsekuensi terbesarnya adalah distorsi tujuan pendidikan.

Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son, dalam sesi kerja baru-baru ini dengan pemerintah daerah, juga menekankan: "Sekolah yang terorganisir dan pengajaran yang sehat harus mencegah pemaksaan siswa untuk mengikuti kelas tambahan dalam bentuk apa pun. Kelas tambahan dapat meningkatkan prestasi akademik, tetapi tidak memberikan banyak manfaat dalam mengembangkan peserta didik."

Sumber: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm