Mengapa orang tua mengizinkan anak-anaknya mengambil kelas tambahan?

Karena berbagai alasan, orang tua, meski terkadang berhemat dengan penghasilannya yang sedikit, sebagian besar terpaksa menyekolahkan anak-anaknya di kelas tambahan.

Ini merupakan suatu kebutuhan karena banyak alasan.

Orang tua mungkin menyekolahkan anak-anak mereka di kelas tambahan sebagai cara untuk merasa aman ketika orang tua terlalu sibuk bekerja. Hal ini mungkin terjadi karena anak-anak mereka pulang sekolah dan memohon untuk "mengizinkan saya ikut kelas tambahan". Hal ini mungkin juga terjadi karena ketika orang tua melihat buku anak-anak mereka, mereka merasa anak-anak mereka masih lemah. Mungkin juga beberapa guru "menahan" pelajaran di kelas, mengajar dengan setengah hati, lalu memaksa anak-anak untuk mengikuti kelas tambahan...

Dengan mengikuti pers, komentar di bawah setiap artikel atau jejaring sosial, Anda akan melihat dengan jelas banyaknya kelas tambahan dan pendapat orang tua.

Para orang tua yang menunggu untuk menjemput anak-anak mereka di tempat bimbingan belajar dan kegiatan ekstrakurikuler. Pemandangan yang biasa setiap malam di berbagai provinsi dan kota.

Namun, kisah-kisah ini, entah jatuh ke dalam situasi ini atau itu, "sudah setua bumi". Terlepas dari waktu, rezim, atau negara, kelas tambahan tetaplah sebuah kebutuhan. Tanpa format tertentu, melainkan di sana-sini, pada waktu ini dan itu, dalam bentuk ini atau itu, tetap menjadi fenomena umum masyarakat yang menghargai pendidikan , dan meskipun dilarang, tetap berlangsung dengan tujuan mendidik dan menyerap ilmu pengetahuan.

Hal ini menjelaskan mengapa belakangan ini banyak orang tua yang sibuk bertanya kepada guru tentang les tambahan untuk anak-anak mereka, mengapa banyak guru yang mendaftarkan usahanya untuk mengajar les tambahan atau "menempelkan" diri ke pusat-pusat les tambahan... Sampai-sampai banyak surat kabar yang menggunakan frasa "pasar les tambahan" untuk mengobarkan atau menggambarkan kondisi "gelisah" dari berbagai pihak: guru, orang tua, dan terutama siswa.

Tidak dapat dipungkiri, betapa pentingnya arti penting dan upaya para pengelola pendidikan dalam menyusun dan mengelola Surat Edaran 29 ini, didasari keinginan untuk menciptakan iklim pendidikan yang sehat, menghilangkan faktor-faktor kisruh yang selama ini terjadi dalam persoalan belajar mengajar tambahan.

Namun, jika kita melihatnya dari perspektif orang tua, reaksi mereka juga patut direnungkan, dengan berbagai aspek. Apakah karena program reformasi pendidikan yang terlalu berat dan tidak sesuai dengan kemajuan masyarakat? Ataukah karena guru belum memenuhi persyaratan yang diinginkan dalam hal metode pelatihan pedagogis, tentang kehidupan mereka yang terlalu sempit, tentang cara memandang bimbingan belajar sebagai kebutuhan yang esensial dan manusiawi?...

Dan cerita sedih mengajarkan lebih banyak, belajar lebih banyak dari kenyataan

Saya punya teman yang punya 3 anak. Dua anak pertama perlu mengikuti les sains tambahan untuk persiapan ujian, tetapi putri bungsunya tidak ikut les tambahan. Karena cerita gadis kecil ini, ia terkadang sakit kepala.

Masalahnya, waktu saya kelas 9, setiap bulan saya diundang oleh guru mata pelajaran. Setiap kali, teman saya dan suaminya akan berdandan rapi dan menunjukkan kertas ujian mereka di kantor pengawas, lalu menunggu. Ketika mereka bertemu, guru tersebut memberikan kalimat yang mengerikan: "Siswa ini berisiko dikeluarkan", diikuti dengan daftar panjang hal-hal seperti berbicara di kelas, tidak belajar, atau protes kepada guru... Setiap kali, teman saya dengan tenang menjelaskan kepada guru bahwa itu karena dia sibuk, tidak rajin, atau masih ingin bermain... lalu berjanji untuk bekerja sama dengan pihak pendidikan. Setelah itu, anak itu berusaha keras dan lulus kelas 9 dengan trauma berat yang baru ia ceritakan kemudian.

Teman saya berkata: "Waktu saya SMA, putri saya tiba-tiba menunjukkan banyak foto dari lebih dari 3 tahun yang lalu, yang menunjukkan puluhan temannya harus mengikuti les tambahan di rumah guru itu sepulang sekolah di malam hari. Dan dia bilang waktu itu, gurunya sudah berusaha sekuat tenaga untuk memaksanya ikut les tambahan, tapi dia menolak, jadi itulah sebabnya dia memaksanya seperti itu." Teman saya menambahkan: "Dia juga mengulangi sesuatu yang dia katakan yang sangat mengejutkan saya, sampai-sampai gurunya menegaskan: 'Kalau kamu lulus ujian masuk universitas, saya akan terjungkal ke tanah!'"

Untungnya, anak itu masuk SMA dengan selamat. Berkat usahanya sendiri, bahkan tanpa mengikuti les tambahan, ia lulus ujian masuk universitas dengan nilai tinggi. Namun, kisah menghantui tentang "kelas tambahan paksa" di kelas 9 masih ada.

Tentu saja, ketika mendengar cerita teman saya, saya masih percaya dan ingin percaya bahwa itu hanyalah fenomena yang terisolasi, bahwa hanya sebagian kecil guru yang berperilaku seperti itu. Namun, melihat sorot mata gembira teman saya saat itu dibandingkan dengan sorot matanya yang sendu dan sendu ketika ia bercerita tentang studi anaknya beberapa tahun yang lalu, saya teringat banyak hal. Bagaimana kita bisa memperbaiki situasi kelas tambahan yang dipaksakan di sekolah?

Siswa meninggalkan sekolah di pusat bimbingan belajar di Kota Ho Chi Minh pada tanggal 19 Februari, saat Surat Edaran 29 tentang bimbingan belajar mulai berlaku.

Solusi untuk memperbaiki pembelajaran tambahan yang negatif

Gaji guru telah ditingkatkan secara bertahap, terutama di sistem publik. Oleh karena itu, solusi terpenting bagi sekolah negeri adalah guru yang mengajar kelas tambahan wajib mendaftar (dengan daftar alasan mengajar kelas tambahan), dan pengelolaan serta penanganan kasus-kasus guru yang mengajar kelas tambahan menunjukkan tanda-tanda penyimpangan. Tentu saja, harus ada sanksi bagi pimpinan sekolah jika terjadi situasi negatif di kelas tambahan.

Hal yang sama berlaku untuk sekolah swasta atau sistem sekolah swasta, tetapi ada tindakan yang sama efektifnya: jika situasi seperti itu terjadi tiga kali, izin operasi akan dicabut (pada tahun ajaran terakhir berikutnya).

Dan ketiga, bagi guru lepas dengan gelar keguruan, yang berspesialisasi dalam bimbingan belajar atau bimbingan belajar untuk ujian, mereka hanya perlu mendaftar ke dinas pendidikan (atau kantor) dan melaporkan penghasilan mereka beserta bukti pembayaran dari orang tua. Tetapkan tingkat penghasilan bulanan yang wajib dikenakan pajak (bisa sama dengan penghasilan rata-rata guru sekolah negeri).

Tentu saja, untuk meningkatkan efektivitas pengelolaan, lembaga pengawas sektor pendidikan (lembaga pengawas publik, lembaga pengawas swasta, dan unit pengawasan bimbingan belajar, termasuk yang berada di sektor pendidikan dan pajak, bagi guru lepas) harus sangat dekat, ketat, dan bekerja tanpa memihak, dengan tugas dan tanggung jawab yang tinggi sebagai pemegang timbangan keadilan.

Solusi-solusi ini bertujuan untuk membantu guru dalam panggilan hidupnya, agar tidak dicap "ternoda uang", yang terkadang menyebabkan bias dan penyimpangan dalam pandangan dan pemikiran orang tua dan masyarakat. Makna tersebut, barangkali, memiliki unsur positif dan adil, lebih besar daripada sebuah profesi yang selalu dihormati dan dicintai.

Sumber: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm