教育訓練省は、追加教育に関する規制についてのさまざまなフィードバックについて何と言っていますか?

個別指導や補習授業を規制する通達第29号が発効するまであと数日となったが、多くの教師や保護者は依然として複雑な思いを抱いている。

多くの学生は、追加の個別指導なしでは試験に必要な知識を習得するのは難しいと考えています - 写真: NAM TRAN

この問題について議論した教育訓練省副大臣ファム・ゴック・トゥオン氏は次のように断言した。

最近発行された通達第 29 号は、実践経験と以前に発行された規制に基づいて策定され、個別指導という「大規模かつ複雑な」問題を規制しているため、広範囲にわたる協議が行われました。

「すべての関係者の責任を理解し、果たす。」

実施プロセスにおける次のステップは、「すべての関係者の責任を理解し、果たすこと」です。これらは、通達29号が真に発効するために不可欠な要素です。

ファム・ゴック・トゥオン氏は、2025年2月7日の首相の指示に従い、中等学校および高等学校の入学に関する指導の強化と課外補習活動の管理について、省は引き続き各省教育訓練局にさらなる指示と命令を出し、地方レベルでの実施ガイドラインの助言と発行を行うと述べた。

ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣：「実施プロセスの次のステップは、『すべての関係者の責任を正しく理解し、果たすこと』です。」 - 写真：ナム・トラン

省市人民委員会の責務に関して、教育訓練省の指導者は、学校、教師、保護者、生徒、一般大衆とのコミュニケーションなど、首相の指示に言及された内容の実施を省指導者が指揮するよう要請した。

同時に、規則違反事案を厳格に検査・処理し、生徒のために献身的に尽力する模範的な団体・個人を表彰・昇進させる。各省・市は、教育の質の向上に貢献するため、学校に対し適切な財政支援を行うべきである。

トゥオン氏は、いくつかの教育訓練省がすでに通達第29号を実施するためのガイドラインを発行しており、地方自治体に対し、 教育と訓練を発展させるための適切な支援政策を発行するよう助言していると述べた。

教育訓練省は、まだプログラムを実施していない州教育訓練局に対し、速やかにガイドラインを発行し、それぞれの地域に適したアドバイスを提供するよう要請している。

成績の悪い生徒に支援を提供するのは学校の責任です。

学校と教師の責任について論じたファム・ゴック・トゥオン氏は次のように述べた。「私たちの責任は、生徒が資質と能力を伸ばし、成果基準を満たすような方法で指導し、プログラムの要件に従ってテストと評価が正確かつ完全であることを保証することです。」

入学試験や高校卒業試験に向けて真に苦闘し、困難に直面している生徒に対して、学校と教師は支援の責任を負います。この責任を理解すれば、他の問題もそれほど重荷に感じることはなくなるでしょう。

追加授業を提供しないと教師の収入が減ると主張する人もいます。

トゥオン氏は次のように述べた。「幼稚園の先生、僻地の先生、複数の教科を担当する先生など、多くの先生方が追加のクラスを教えるわけではないですが、それでも自分の職業に献身的で情熱的な先生方が大勢いることは、私たち皆が知っています。」

近年、補習授業や個別指導においてネガティブな側面が顕在化し、優秀な教員の多くが名誉毀損に遭っています。そのため、この新たな規制は「教職の尊厳を守る」ことも目的としています。

変化と革新は常に困難で受け入れがたいものです。しかし、補習授業を規制するこの回覧板が目指しているのは、肯定的な価値観を持つ教育システムです。

したがって、当初は困難が伴うものの、この通達の実施にあたり、合意と決意が得られることを期待しています。教育訓練省は、実施プロセス全体を通して、地方自治体、学校、そして教師と緊密に連携していきます。

教育訓練省の指導者たちは、教育全般、特に個別指導の問題においては、教育部門の努力だけでは不十分だと考えています。保護者や社会からの理解、関与、そして監督が不可欠です。

親が子供の学業成績を過度に心配し、子供が補習授業に通わないというだけで不安を感じ、学校教育を超えた家庭教育の役割を十分に理解していない限り、家庭教師や補習授業は否定的な見方をされ続けるだろう。

教育訓練省の指導者らは、個別指導と補習授業に関する新しい規制が効果的に実施されるようにするためには、即時の解決策と長期的な解決策の両方が必要であると断言した。

行政的な解決策としては、通達や具体的な規制の発布などが挙げられます。専門的な解決策としては、教師の能力と指導方法の向上、教育者の責任の強化、生徒の自主学習能力の育成などが挙げられます。

もう一つの懸念点は、定期評価、期末評価、入学試験などを含む学生の評価の改革が、現在運用されている2018年度一般教育カリキュラムの内容や学習目標と整合していなければならないということである。

これは非常に重要です。なぜなら、学生は追加の個別指導を必要とせずに、入学試験や試験に合格するために必要なスキルと能力を習得できるからです。教育訓練省は、大学入学適性試験が一般教育プログラムの学習成果と整合しつつ、学生の学習目標を超過させたり、過度に困難にしたりしないよう、一般教育と高等教育の連携強化に取り組んでいます。

インフラと学校施設に関しては、地方自治体は十分な数の学校と教室を確保し、1日2コマの授業を提供する学校の数を増やし、生徒が平等に教育を受けられるように投資すべきである。

出典: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm