専門教育プログラムの標準化

専門学校は、包括的な一般教育を保証し、人材育成の源泉を創出し、国の開発要件を満たすことを基盤として、特定の科目における人材の育成を目指しています。

これまで、専門高校は、教育訓練省の指導（2022年8月26日付公式通達4171/BGDĐT-GDTrH）に基づき、積極的かつ柔軟に校内教育課程を整備してきました。これらの専門高校は、教育訓練省の指導である一般学校への主導権委譲、状況や目標に応じた校内教育課程の構築による包括的な教育の実施、生徒の潜在能力と創造性の最大化という方向性を、先導的に実践している教育機関と言えるでしょう。

しかし、一部の専門学校の教育計画は依然として優秀な学生のトレーニングを組織することに重点を置いており、ソフトスキル、実習、実験、科学研究などが強化されていないことを率直に認める必要があります。

専門性という点で真に自立しておらず、それぞれの地域や生徒の状況に適した独自の教育計画を積極的に策定している学校も存在します。地域や教育機関間の教育組織の一貫性を確保するため、専門科目の高度教育プログラムの内容を具体的に規定する別個の法文書の制定が急務となっています。

教育訓練省は先日、「専門高校における専門科目の高度教育計画」の草案を発表しました。2018年度一般教育計画が広く実施されている状況において、これは学校が体系的な専門教育計画を策定し、全国の専門学校システムの統一性と連携を強化し、専門教育の革新を促進し、優秀な生徒を育成するための明確かつ統一的な法的枠組みとなります。

多くの専門学校の指導者たちは、このプログラムの価値を高く評価し、これは主要教育の質の向上と将来の優秀な人材育成に向けた重要な一歩であると述べました。公式の枠組みプログラムの存在は、内容と成果基準の統一、専門教員チームの構築や施設投資への自主性の向上、学生が体系的かつ長期的な視点で高度な知識にアクセスするための環境整備、そして特に全国的な専門教育における公平性の確保に役立ちます。

草案によると、専門高校で教えられる15教科の高度教育プログラムは、回覧第32/2018/TT-BGDDT号で規定された教科プログラムの改善の原則に従って構築され、教科の知識内容単位を超える拡張コンテンツ、国際的なアクセス、世界のアプローチ動向に従った継続的な革新は含まれていません。

自然科学科目の実験・実践内容を強化するとともに、情報技術の活用を促進し、AI技術の活用と活用を専門的に学ぶ学生を育成します。年間70コマ（専門科目：文学、数学、外国語）、年間52コマ（専門科目：歴史、地理、物理学、化学、生物学、情報科学）の必修科目と選択科目で構成され、上級教育課程全体の約20%を占めます。

しかし、このプログラムを真に実現可能で、最大限の効果を上げるためには、特に専門高校で勤務経験のある教師や教育行政担当者からの、献身的で責任感があり、実践的な意見が不可欠です。それに加え、プログラム実施のための条件、特に人的要因とチーム能力を、早期かつ綿密に準備することも重要です。

このプログラムは、確かな専門能力、科目に関する幅広い知識、積極的な教授法の熟達度、学習プロジェクトや研究の実施、優秀な学生のコンテストや国際コンテストへの参加において学生を指導する能力を備えた教師チームが存在する場合にのみ、効果的に実施することができます。

出典: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html