教育訓練省は、高校卒業試験規則に関する通達を発行したが、そこには高校と中学校の教育と進路指導にプラスとマイナスの両方の影響を与える多くの新しい点が含まれている。
大学入学試験における試験科目、試験回数、科目の組み合わせ数の削減
2025年度の試験規則に基づき、試験は3つのセッションに分けられ、文学1セッション、数学1セッション、そして選択試験1セッションとなります。受験者は選択試験の組み合わせに応じて配置され、試験会場と試験得点の最適化が図られます。これにより、2025年度の試験は例年に比べて1セッション、2科目が削減され、受験者の負担と社会的コストが軽減されるとともに、試験の質も維持されます。
しかし、科目数を減らし、選択した科目からしか選べないと、学生の大学入試の組み合わせが減ることになります。たとえば、地理、 経済・法学、情報技術、技術の組み合わせを選んで勉強している学生もいます。しかし、大学に出願したい場合、歴史と地理を選ぶと、文学 - 歴史 - 地理、数学 - 文学 - 歴史、数学 - 文学 - 地理の3つの組み合わせしかありません。そのうち、最後の2つの組み合わせを採用している大学はごくわずかです。物理学、化学、生物学、情報技術などの科目を選ぶ学生もいますが、学習プロセスは非常に重いです。しかし、受験時に物理学と化学の2科目を選択した場合、入学対象とできるのはA00とA01の2つのブロックのみで、以前のようにA00、B00のブロックには入学できません。
卒業レポート 卒業成績は50％まで：キャリアガイダンスは中学校から早期に行う必要がある
卒業評価に使用する成績証明書の数を50%に増やし、12年生のみを新たな評価点として用いるのではなく、10年生と11年生の平均点の両方を用いる。これは、プロセス評価と最終評価を組み合わせることで、高校卒業生のより包括的な評価にプラスの影響を与える。
高校の成績証明書の平均点を、10年生と11年生の成績証明書の平均点を用いて軽視して計算するということは、生徒が10年生の段階からしっかりと勉強することを必要とします。生徒が高い学業成績を達成したいのであれば、まず入学手続きの段階で、高校の教師は生徒の能力とキャリア志向に合った科目の組み合わせを選択するよう助言する必要があります。同時に、学校は、新しいプログラムの要件を満たすための資質と能力の発達を指導、テスト、評価するための適切な学校計画を立てる必要があります。これは、以前の50%とは異なる、新たなプラス要素と考えられています。
2025 年の高校卒業試験では、12 年生が多くの革新を伴って受験することになります。
写真：ダオ・ゴック・タック
しかし、そのためには中等学校が2つの重要な任務をしっかりと果たす必要があります。1つ目は、生徒が様々な科目を学び、経験する機会を得られるよう、適切な教育・学習環境を確保することです。これにより、生徒は自身の能力と分野への関心を発見することができます。2つ目は、効果的なキャリア教育を実施し、早期にキャリアについて学び、アプローチすることで、生徒が自己理解を深め、キャリア選択の方法を理解できるように支援することです。3つ目は、高校で学び、その後大学に進学するか、中等学校卒業後すぐに職業訓練に参加するかという2つの進路の中から、生徒が自身の成長の道筋を決定できるよう支援することです。
卒業試験のプレッシャーを軽減し、12年生のレポートスコアが上昇するリスクを軽減
成績評価の比率を50%に引き上げることで、高校卒業試験におけるプレッシャーが軽減され、平均的な成績の生徒も努力すれば卒業できるようになります。成績優秀な生徒は卒業が保証されるため、将来の進路志向に合わせて科目を選択できます。これは、自然科学や技術系の科目を選択する生徒の割合を増やす機会にもなり、人材需要への対応を徐々に進めることができます。
卒業目標へのプレッシャーを軽減することで、教育訓練省は大学入学のための差別化された試験を開発しやすくなります。卒業試験は、知識、理解、応用の3つの能力評価レベル（4-3-3の比率）で構成される予定です。知識と理解レベルの問題の70%は、高校卒業の可能性を高めるのに役立ちます。一方、出願問題の30%は、大学入学における優秀な学生と優秀な学生の選抜を目的としています。
しかし、一部の教育専門家によると、学業成績を50%向上させることはマイナスの影響をもたらし、12年生の学業成績の向上を阻害するリスクがあると指摘されています。また、GDTX制度において、IT関連の資格、外国語、職業関連の資格・卒業証書取得にインセンティブポイントを付与しないことは、生徒の学習にプラスの影響を与える一方で、12年生のGDTX成績の向上にも悪影響を与える可能性があります。
教育専門家の中には、学業成績の向上は過去にも見られ、2015年から2019年の期間では学業成績が50%を占めていたと指摘する人もいる。
2025年の試験規則によると、高校卒業試験は、文学試験セッション1回、数学試験セッション1回、選択試験セッション1回の3セッションに分けられます。
ネガティブなものを制限するための解決策
2025年の高校卒業試験規制の新しい点に対するプラスの影響を促進し、マイナスの影響を制限するためには、同期した解決策が必要です。
まず第一に、試験規則のすべての変更は、教育と学習の質を向上させ、より公平で客観的かつ正確な試験を確保することを目的としているが、同時にマイナス面も生じており、それを最小限に抑えるよう認識する必要があることを、学校、学生、保護者、社会は十分に認識する必要がある。
次に、教育訓練省は、高校卒業試験の結果を地域間で比較し続けています。特に、全国の地域の平均成績平均点と試験の平均点の差を比較しています。教育訓練省、高校、職業訓練センターは、「真の学習、真の試験、真の質」という方針を厳格に実施しています。
中等教育の質の向上は、すべての教科の総合的、普通的、基礎的な教育の要件を満たすだけでなく、中等学校の生徒の職業教育の質も向上させ、高校入学の質を向上させるための重要な解決策であると考えられています。
キャリアガイダンス教員の研修と、中等学校および高等学校教員のキャリアカウンセリング能力向上のための研修を実施する。教育訓練省は、地域格差の縮小を図るため、キャリアガイダンス教育におけるデジタル変革を推進する必要がある。
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出典: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm
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