ハティンは幸せな学校を建設します。

幸せな学校づくりを早く実践しましょう。

幸せな学校づくりは、ベトナムの多くの学校が目指す目標です。 ハティン省では近年、この目標に大きな注目が集まり、実践されています。

2020-2021年度から、ハティン省の教育部門は「幸せな学校」というコンセプトを模索し始め、その後ドゥック・トー町小学校で試験的に導入した。

幸せな学校づくりに関する資料は、省内の小学校にも送付され、各校内での学習と普及に活用されています。その後、ハティン市の小学校でも徐々にこれらの原則を学び、実践し始めています。

ハティン省の教育部門は、生徒たちが学校に来る際にもっと興味を持ち、楽しく過ごせるよう、多くの前向きな活動を実施してきた（写真提供：ハティン省教育訓練局）。

教育訓練局は、2022-2023年度までに、省教育局が助言し実施するための基礎として、ハティン省の教育機関に幸せな学校を建設するための運営委員会を設立することに関する2022年10月17日付決定第1168/QD-SGDĐT号を発行した。

2022年10月17日付決定第1169/QD-SGDĐT号、ハティン省の教育機関におけるハッピースクールの暫定基準を公布。2022年10月17日付計画第2186/KH-SGDĐT号、ハティン省の教育機関におけるハッピースクール建設の実施および「ハッピースクール建設」模範運動の開始式典の開催。

教育訓練省と学校は、基準の普及、調査、研究を組織し、実施のための文書を発行し、学校がハッピースクールを建設するために登録できるように組織しました。

現在、ハティン省では56校が「ハッピースクール」の建設に登録しています。残りの教育機関は、それぞれの状況に基づき、教育訓練省が発行した暫定基準を段階的に調査・適用していきます。

ハティン省教育訓練局のグエン・クオック・アイン副局長は、「新聞と世論」の記者に対し、ハティン省における「幸せな学校」づくり運動は、管理者、教師、職員、生徒、そして保護者からの支持を得て、当初は良好な成果を上げていると述べた。これらの学校は、生徒、管理者、教師、職員に喜び、安らぎ、平和、そして前向きな感情、そして繋がりと貢献への意欲を提供し、教育の質の向上に積極的に貢献している。

これらの初期の成功を達成するためには、ハティンの教師と生徒は、利点に加えて、一定の困難と課題が常に存在することを認識していました。

積極的な生徒と友好的な教師という目標を達成するためには、古い方法、時代遅れの考え方、古い信念が教育習慣に深く根付いている一方で、教師の教授法と生徒の学習アプローチに対する認識と行動を変えることが最大の課題です。

「すべての教師が、新たな要求に適応するために革新を望んでいるわけではない。」

「さらに、試験、成績、順位のプレッシャーは依然として重く、社会の一部の人々は教育・学習方法の変化を十分に理解しておらず、教師と生徒が改革の困難な時期を乗り越えるための励ましや支援が不足している」とグエン・クオック・アン氏は述べた。

教師と学校は生徒のために変化しています。

長年にわたり、ハティン省は「すべての教師は道徳、自己学習、創造性の模範となる」キャンペーンと「教育と学習における革新と創造性」運動を効果的に実施し、教職員向けの多くの研修と専門能力開発活動、特に革新的な教育方法と組織形態に関する研修と専門能力開発を組織しました。

教師が教授法、テスト、評価技術などを積極的かつ創造的に選択できるようにします。

教師の役割を知識の伝達者から、生徒の組織者、ガイド、メンター、サポーターへと転換し、管理者、教師、スタッフの間で仕事や学習に対する前向きな感情、および生徒の間で前向きな学習感情を生み出すソリューションの実装に重点を置きます。

教師たちは生徒のために変わり、学校での毎日が楽しい日となるよう、幸せな学校を築いています（写真提供：ハティン教育訓練局）。

グエン・クオック・アン氏によると、学校での毎日を楽しい日にすること（ハッピースクールが目指す中心的な目標）と、それを価値ある意味のあるスローガンにするためには、学校と教師が実際の変化を起こす必要がある。

簡単に言えば、幸せな学校とは、教師と生徒の両方が学校で楽しい、本当に有意義な一日を過ごせたと感じられる日です。

したがって、学校は変化を起こすことに重点を置く必要があり、これらの変化は党委員会や指導部から学校内のさまざまな組織にまで同期される必要があります。

変化は校長をはじめとする学校運営から始まらなければなりません。これは、考え方、アプローチ、経営の視点、そして運営方法の変革を伴い、管理重視、命令重視の考え方から、生徒の利益を最優先するサービス重視の考え方へと転換することを意味します。

学校は真に民主的で、客観的で、透明性があり、不必要な負担やプレッシャーを避け、集団と個人の強みを尊重して育成し、教師一人ひとりが本当に幸せになるように教師の意欲を高め、その幸せがすべての生徒に広がるようにしています。

学校文化の行動規範を策定し、効果的に実施します。学校の教育環境は安全で、健康的であり、暴力や非倫理的な行為がないものでなければなりません。

十分な施設、教育設備、資格を持った教員を確保しながら、学校は生徒の心理的および認知的特性に実際的かつ適切な新しい活動を継続的に革新し、創造しています。

教育訓練省の副局長によれば、教師は皆、自制心と責任感の精神を保たなければならない。

継続的に向上する教育スキル、模範的な道徳的性格、職業と子どもに対する愛情、模範的なライフスタイル、そして教師の人格の高貴で純粋な価値観。

生徒を心から愛し、思いやりを持って接し、人生と未来に対する信念と愛を生徒に広める方法を知ること。

いかなる場合でも、生徒を愛し、生徒と分かち合い、生徒を助けるためには、共感を優先する必要があります。

生徒一人ひとりの感情や創造的な個性は常に尊重されるべきであり、機械的に押し付けるべきではありません。また、生徒は自分自身をコントロールし、日常生活の否定的な感情を学校や授業に持ち込まないように学ぶべきです。

専門的には、教師は生徒に喜びと前向きな学習感情を真に生み出し、日々の授業から生徒が自ら新しい興味深い事柄を発見できるようにしなければなりません。

これを達成するには、教師は指導方法、組織の形態、生徒のテストおよび評価の方法を常に革新する必要があります。

生徒の努力と学習成果をすべて尊重します。生徒同士を比較するのではなく、生徒を評価します。その代わりに、生徒が学習課題を完了し、毎日進歩していると感じられるよう、指導、支援、励まし、動機付けを行います。

教師はクラス全体に対して、団結、愛、進歩のための相互支援を育む前向きな学習およびトレーニング環境を作り出す必要があります。

能力や強みに応じて課題が明確に割り当てられるため、生徒はクラスや学校活動で余計な存在だと感じることがなく、自分が評価され、グループに貢献でき、その貢献が認められていると感じます。

これを達成するには、幸せな学校の中核となる基準、つまり学校と教室に温かく友好的な雰囲気のある学校環境を構築し、学校と教室のすべてのメンバーが愛され、尊重され、理解される環境を効果的に実現するための包括的な解決策が必要です。

指導と教育活動は、生徒一人ひとりにとって魅力的で、適切であり、学習への生徒の参加を促すものでなければなりません。教師、職員、そして生徒は、互いを尊重し、耳を傾け、理解し、積極的に前向きで有益な関係を築く必要があります。

生徒の教育において、保護者、地域社会、関係者と効果的に調整し、協力します。

今日の学校環境では、教師と生徒は教科書や実践に基づいた講義を行うだけでなく、学校や教室を毎日訪れたくなる魅力的な場所、愛され、尊重され、学び、探求し、最終的には自分自身を変革できる場所にすることにも重点を置いています。

この崇高な目標を達成するためには、学校と教師は、小さなことから始めて、要求と課題に適応する必要があり、社会全体の協力が不可欠です。

ソース: https://www.congluan.vn/thay-co-giao-trong-giai-doan-hien-nay-khong-chi-don-gian-len-lop-voi-nhung-bai-giang-trong-sach-vo-post278849.html