1. 1945年9月、ベトナム民主共和国で学校が始まった初日に書かれたホーおじさんは、生徒たちを「君たち」と呼び、自分を「私」と呼んでいました。手紙の冒頭で、彼は明確にこう述べています。「この瞬間から、君たちは完全にベトナム式の教育を受けることになる。」
講演者は次のように説明した。「以前は、あなた方の父親世代、そしてつい昨年まであなた方自身も、奴隷教育を受けざるを得ませんでした。それは、フランス植民地主義者の手下や召使いになるための教育に過ぎませんでした。しかし今日、あなた方は父親や祖父世代よりも幸運です。なぜなら、独立国から教育を受け、ベトナムにとって有益な市民となるための教育、あなた方の本来持っている能力を最大限に伸ばす教育を受けているからです。」
明らかに、ホーおじさんはここで、外部からの影響を完全に排除したベトナム教育の独立性と自律性を強調しました（もちろん、 世界中の先進的な教育システムの中から、最も優れた、最も進歩的な要素を選択的に取り入れながら）。80年経った今、このことは、特にベトナムが地域や世界への統合をますます深めている状況において、より一層重要な意味を持っています。ベトナム教育の独立性と自律性は、国家の文化的アイデンティティを維持、保護、促進する上で、これまでも、そしてこれからも最も重要かつ根本的な要素であり続けます。
さらに、ホーおじさんによれば、ベトナムの教育には非常に明確な目的がある。それは、ベトナムにとって有益な市民を育成し、学生の潜在能力を最大限に伸ばす総合的な教育を提供することである。元教育訓練副大臣のトラン・スアン・ニー准教授は、「この書簡は、新しく、人間的で、人を中心とした教育の基礎を築いた…ホーおじさんの学生への書簡は、新しいベトナム教育制度の宣言とみなすことができる」と述べている。
ホーおじさんの80年前の思想は、社会主義志向の市場経済と国際統合の文脈における工業化と近代化の要求を満たす教育訓練の根本的かつ包括的な改革に関する党決議第29-NQ/TW号の発布の指導原則として機能し、戦略的方向性として「教育訓練の発展とは、国民の知的水準を高め、人材を育成し、才能を育むことである。教育過程を、主に学生に知識を授けることから、学生の能力と資質を総合的に発展させることへと大きく転換する。学習は実践と一体であり、理論は実践と結びつき、学校教育は家庭教育および社会教育と一体である」とし、「ベトナム国民を総合的に発展させ、各個人の潜在能力と創造力を最大限に発揮させ、家族、祖国、同胞を愛し、よく生き、効果的に働くように教育する」と述べている。
特に、2020-2021年度から実施されている2018年度一般教育プログラムは、大きな改革であり、「読み書き能力の育成」から「人格形成」へと重点を移し、生徒の資質と能力の総合的な発達を支援するとともに、生活技能教育、体験活動、進路指導を強化し、生徒の興味や進路志向に基づいた選択科目を拡大し、学習者の進歩を促進するような試験と評価の革新を図っている。
2.ホー・チ・ミン主席は、亡くなる1年前、米国との抵抗戦争が非常に困難かつ激しい局面を迎えていた時期に、健康状態が悪化していたにもかかわらず、教育分野と教師たちに特別な注意を払っていました。1968年10月15日、新学期を迎えるにあたり、ホー・チ・ミン主席は「新学期の始まりにあたり、幹部、教師、職員、学生、児童への手紙」を書きました。これは、彼が教育分野に送った手紙の中で最も長く、また最後の手紙となりました。
大統領は教育部門全体を喜びをもって称賛し、「全国的な戦争という状況下において、わが国の教育制度はかつてないほど速く、力強く発展してきた。学校は、教師と生徒の安全を確保し、物質的・精神的生活をますます向上させるために、教育と学習の質を競い合い、多大な努力を払ってきた。アメリカの侵略者は容赦なく北を攻撃したが、政治・軍事面で壊滅的な敗北を喫しただけでなく、教育・幹部育成の面でも打ち負かした。これはわが党の正しい政策、勇敢な軍隊と人民のおかげであり、また、多くの困難を共に乗り越えて任務を成功裏に遂行した学校の教師と生徒のおかげでもある」と述べた。
特に、この書簡は、敬愛する指導者の教育訓練に関する深い思想と哲学を表明している。教育は民衆の事業である。指導者は、「この事業を成功させるためには、社会主義民主主義を全面的に推進し、真に良好な関係を築き、教師と教師、教師と生徒、生徒同士、各級幹部、そして学校と人民の間に緊密な連帯を育む必要がある」と指示した。同時に、「党と地方政府のあらゆる部門と級は、この事業に一層注意を払い、あらゆる面で学校を世話し、教育制度を新たな発展段階へと押し上げなければならない」と述べた。
約60年が経過し、ホー・チ・ミン主席の「教育は民衆の使命である」という理念は、ベトナムの党と人民によって真摯かつ効果的に実践されてきた。全国で5歳児の就学前教育が普及し、初等・中等教育は堅調に維持され、その質は徐々に向上している。一般教育は、主に知識を生徒に詰め込むことから、総合的な資質と能力を育成することへと積極的に転換し、大衆教育と高等一般教育の質は絶えず向上している。生涯教育は内容と形式において多様化し、学習における模範運動、学習と人材育成、学習社会の構築が積極的に実施されている。
職業教育は量的に著しく増加し、質の向上に重点が置かれるようになり、徐々に労働市場のニーズにより良く応えるようになってきた。施設や教育設備も改善され、当初は教育訓練改革の要件を満たしていた。
これは、国家の新たな発展時代における重要な前提条件であり、開放的で柔軟かつ相互に連携した方法で国家教育制度を継続的に改善し、学習社会と生涯学習を促進し、学習者が質の高い教育を受ける機会を平等に確保し、インフラを強化し教育の質を向上させるための投資資源を効果的に動員することを可能にする。
出典：https://baodanang.vn/nam-hoc-moi-doc-lai-thu-bac-ho-3301074.html
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