その願望を実現するためには、テクノロジーや施設ではなく、革新の中心であり国民の知識の柱である教師が決定的な要素となります。
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政治局決議71-NQ/TWに基づき、ベトナムは2045年までに現代的で公平かつ質の高い国家教育システムを構築し、世界トップ20カ国にランクインする。すべての国民は生涯を通じて学習し、資格や技能を向上させ、個人の潜在能力を最大限に発揮する機会を持つ。質の高い人材、科学技術分野の人材は、国の原動力であり、中核的な競争優位性となり、ベトナムを先進国・高所得国へと押し上げる。権威ある国際ランキングに基づき、少なくとも5つの高等教育機関が様々な分野で世界トップ100大学に入るよう努める。
40年にわたる国家的革新を経て、ベトナムの教育はカリキュラム、教科書、教授法において幾度もの改革を経てきました。しかし、真の革新は、教師の役割が再評価されたときに初めて始まります。教師の役割は、知識の伝達者としてだけでなく、オープン・ナレッジの時代における指導者としての役割も担うのです。
2025年6月に国会で可決され、2026年1月1日に発効する教員法は、制度面における画期的な出来事です。ベトナムで初めて、教員を国家教育の質を決定づける中核的要素と捉え、教員の地位、権利、責任を定める独立した法律が制定されました。
この法律は、教員の専門基準、倫理基準、報酬、名誉の保護と教育的創造性の促進のための仕組みを明確に規定しています。特に、「学習社会における教員の尊重」という原則を強調し、試験、管理主義、そして成果主義教育のプレッシャーによって多くの教員が失ってしまった信頼と職業的誇りを回復させています。
教育訓練開発の飛躍的進歩に関する政治局決議第71-NQ/TW号は、2045年までにベトナムが近代的で公平かつ質の高い国家教育システムを構築し、世界トップ20に入るという目標を掲げています。そのためには、国際的な言語能力が必須条件となります。「学校における第二言語としての英語」という目標は、単なるスローガンではなく、戦略的な思考転換であり、ほぼ必須条件と言えるでしょう。
英語教育は、特定の教科に留まらず、あらゆる教科や活動において英語を活用できる能力を身につけることを目指します。生徒たちが数学、科学、歴史、美術、そして体験活動を英語で学ぶことができれば、国の競争力も向上するでしょう。
シンガポール、マレーシア、韓国における成功事例は、言語がコミュニケーションツールであるだけでなく、グローバルな思考力でもあることを示しています。これらの国々では、教師は生徒が翻訳の授業を受けることなく人間の知識にアクセスできるようにする「スイッチ」のような存在です。現在、シンガポール出身の多くの科学者、学者、技術専門家が、世界中の多くの国で活躍し、教育に携わっています。
教育訓練省は、2035年までにすべての高校生が少なくとも50%の科目を英語で学習するというロードマップを策定しています。2045年までに、すべての教育活動で英語が使用される言語となる予定です。これを実現するには、「教師革命」が必要です。つまり、すべての教師が自分の科目に精通しているだけでなく、国際言語にも堪能であることです。
外国語と技術スキル
テクノロジーと人工知能（AI）は、教育学習環境全体を大きく変貌させています。教師は、代替されるのではないかと心配するのではなく、テクノロジーを習得し、AIを応用するスキルを身につけ、生徒の思考力を組織し、導き、批判し、育成する存在となる必要があります。教師はAIを活用して、一人ひとりに合わせた授業を設計し、生徒の能力を分析し、適切な学習教材を提案することができます。しかし、教師の核となる価値は、感情、人間性、そして学習意欲を掻き立てる力であり、これらはいかなる機械にも代えがたいものです。
2045年までに、ベトナムの教育はビッグデータ・プラットフォーム上で運営され、幼稚園から大学まで「電子学習記録」システムが導入されると予想されています。この構想では、教師は知識を教えるだけでなく、学習データの管理者、生徒一人ひとりの付き添い、そして自己啓発コンサルタントとしても機能します。
トップ20入りを果たすには、カリキュラムの改善だけでなく、教員の育成にも重点を置く必要があります。教員の選抜、研修、育成、評価、そして給与体系に至るまでの改革は、切っても切れない連鎖です。教育系学校は、教員の研修と育成において常に一歩先を行く必要があります。ベトナムには現在、約160万人の教員がいます。
しかし、ユネスコの統計によると、デジタルスキルと言語能力において国際基準を満たす教師の割合は約15%に過ぎません。2045年の目標を達成するには、一般教師の少なくとも70%がバイリンガルおよびテクノロジーの基準を満たす必要があります。教員養成校は、オープンで実践的な方向に再設計し、国際的な連携を強化し、強力な実践モデルを開発する必要があります。「教える方法を知っている教師」を育成するだけでなく、「生涯にわたって学ぶ方法を知っている教師」を育成する必要があります。将来の教育プログラムは、専門能力、テクノロジー能力、外国語能力という3つの柱を統合する必要があります。
特に、優秀な人材を引きつけるには、報酬が魅力的でなければなりません。教師は真に優れた人間でなければなりません。収入、環境、そして教職としての名誉が保証されて初めて、社会は教師にふさわしい献身を求めることができるのです。
2030年までに、ベトナムの学習者は大きく変化し、ベトナム精神を体現しつつも世界と歩調を合わせ、知識、創造性、勇気、そして国際社会への統合力を備えた世代へと変貌を遂げるでしょう。したがって、教師もまた、まず変化し、愛国心、知識、創造性、勇気、そして国際社会への統合力を備えた世代へと変わらなければなりません。
学習文化を国民的アイデンティティにする
教育が国家の最重要政策であり、国の未来を決定づける要素であるならば、学習文化こそが国家政策の魂となる。2045年までに、ベトナムの教師は知識を教えるだけでなく、人格、文化、そして開放的な精神を育むようになるだろう。新しい学校環境において、教師と生徒の関係はもはや権威に基づくものではなく、知識の尊重と人間的な共有に基づくものとなる。教師は生徒と共に学び、批判に耳を傾け、自分の知らないことを認める姿勢を持つ。
この知的な謙虚さこそが、「教師を尊敬し、教育を重んじる」というベトナムの伝統をさらに深めているのです。教師が文化的行動、外国語能力、そして革新的精神において模範となる時、ベトナムの各教室は「人格形成の実験室」となり、生徒たちは試験勉強だけでなく、ベトナムのアイデンティティと魂を持った世界市民となるための学びの場となるでしょう。
世界トップ20入りのような大きな目標は、教育システム全体をオープンで透明性があり、効果的な方向に再構築することによってのみ達成できます。省の統合、制度の合理化、そして統一された教育データベースの構築は、一人ひとりの教師がテクノロジーで繋がれた「知識の核」となる、国家レベルのデジタル教育エコシステムを構築する絶好の機会です。
すべての学校は学習の場であるだけでなく、地域社会のイノベーションの中心でもあります。教師は教室で生徒に寄り添うだけでなく、デジタルプラットフォーム、公開講座、キャリアや起業に関するメンターネットワークなどを通じて、社会に知識を広めています。
人間性と統合性を重視した教育を目指して
トップ20入りを目指すことは、知識だけでなく、ベトナム人の人格と適応力の尺度でもあります。人間性を重視した教育とは、違いを尊重し、創造性を育み、誰一人取り残さない教育です。
2045年までに英語が学校の第二言語となると、ベトナムの学生は自信を持って国際試験を受け、学術交流を行い、通訳なしでグローバル企業で働くことができるようになるでしょう。これは、ベトナムのアイデンティティを維持しながら、もはや閉ざされた教育システムではなく、世界に開かれた教育システムの実現を鮮やかに示すものとなるでしょう。
ベトナムを教育システムのトップ20に押し上げ、英語を第二言語にすることは困難な道のりですが、教師への信頼と適切な投資があれば、必ず実現可能です。その未来において、ベトナムのすべての教師は教師であるだけでなく、知識社会の創造者、文化大使、そしてベトナムと世界をつなぐ架け橋となるでしょう。
シンプルでありながら深遠な哲学として、「優れた教師なしに優れた生徒は育たない。強力な教育なしに強力な国家はあり得ない」というものがあります。したがって、ベトナムが新たな時代を迎えた今、教師は、発展し、高所得で、力強く、人間的で、世界に溶け込んだベトナムという理想の実現を担う魂なのです。
2025年6月16日に国会で可決された教員法第73/2025/QH15号は、社会における教員の地位と役割の向上において大きな転換点となるものです。これは、教員の法的地位、権利、義務、および政策を包括的に規定する初の専門法です。
教員法は包括的な文書であり、給与政策の改善に焦点を当てるだけでなく、その他の重要な課題にも対処しています。新たな規定は、公正で透明性のある労働環境の創出を約束し、教員が安心して職務に専念し、成長できるよう支援し、ひいては国の教育の質の向上に貢献します。
出典: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html
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