11月17日午前、国会はグループ討議を行い、「教育訓練発展の飛躍的進歩に関する政治局決議第71-NQ/TW号(2025年8月22日付)の実施に向けた具体的なメカニズムと政策に関する国会決議草案」について議論した。全国共通教科書の統一化問題は、多くの国会議員の関心事であった。
「 教育訓練省は教科書の執筆を組織すべきではない」
ホアン・ヴァン・クオン代表( ハノイ代表団)は、統一された教科書を全国的に提供し、学生に無料で提供することの必要性には同意したが、教育訓練省には全国に教科書を提供する任務のみを負わせ、教育訓練省が教科書の執筆を組織化することはさせないように提案した。
「教育訓練省が教科書を書いて全国に配布するようになるのは以前と同じで、それが定番の教科書となり、誰もがその教科書に沿って勉強し、話すようになるだろう」とクオン氏は述べ、これで新しく革新的で創造的な思考がすべて排除されてしまうのではないかと懸念した。

ホアン・ヴァン・クオン代表は、一連の教科書の執筆を組織化することは賢明ではないと述べた(写真:Media QH)。
ベトナムの学生は非常に頭が良いものの、創造性に欠けるという事実を挙げ、代表は、それは「教科書通り」の訓練と学習によるものだと述べた。したがって、教科書を出版して配布する時代に戻れば、その教科書を教えるという行為は非常に憂慮すべき事態になるだろうと代表は述べた。
トラン・ホアン・ガン代表(ホーチミン市代表団)も、全国で統一された一般教育教科書を使用する政策への支持を表明した。
彼は、「一つのプログラム、複数の教科書」の時代がもたらすプラス面を否定すべきではないと考えています。教育分野は、複数の教科書を導入するプロセスを通して、最良のものを選択し、統一された教科書を構築し、質を確保し、全国の生徒により適した教科書を構築するための基盤を築くことができるのです。
来年度からの教科書無償化の提案
トラン・ヴァン・ラム代表(バクニン省)は、2026~2027年度から全国で教科書を統一するという政策を支持し、これまで人々は教科書が多数あることによる不利益を「我慢」しなければならなかったと述べた。
しかし、林氏は教科書の無償提供に向けたロードマップは2030年までに完成させるべきだと提案し、「条件が整った地方自治体は2026~2027年度から教科書を無償提供すべきだ」と要請した。
「このような規制はやや逆効果です。なぜなら、恵まれない地域、貧しい学生家庭、あるいは経済的に不安定で緊急の支援を必要とする人々にとっては、この政策の適用は2030年まで待たなければならないからです。一方、経済状況がより良い地域、子供たちの学習環境がより良い家庭は、来年度からすぐにこの政策を適用できるでしょう」と代表は述べた。
林氏は、2026~2027年度から全国で教科書を無償化することを提案した。もし実現しない場合は、まず地方または中央の予算を、恵まれない地域、特に遠隔地や隔絶された地域を支援するために配分すべきである。

トラン・ヴァン・ラム議員は来年度から教科書を無料にすることを提案した(写真:Media QH)。
それに加えて、彼は、より困難な状況にある学生のケアを優先することを最終目標として、経済状況がより良い地域とより困難な状況にある地域の間に規制メカニズムを設けるべきだと提案した。
同じ見解を共有した代表ファム・カイン・フォン・ラン氏(ホーチミン市)は、最も重要な目標は廃棄物の削減でなければならないと強調した。
決議案によれば、学生は2030年から単一教科書の授業料が免除され、地方自治体は「条件」を付けて2026年から2027年まで免除できる。
彼女は、この分類は非常に「デリケート」で、不快感を抱かせる可能性があると述べた。「地域が豊かであればあるほど、そこに住む生徒たちにとっての困難は少なくなります。しかし、より豊かな地域に無償教育を優先させるというのは、非常に矛盾しています。」
彼女は、富裕層と貧困層の区別をせず、各地方が能力に応じて独自の決定を下すことを奨励する方向に改正することを提案した。
優れた能力を持つ学生のためのスペースを拡大
共通教科書への回帰政策に関して、代表のグエン・クアン・フアン氏は、自主主義を避けるため、この問題はより徹底的に検討される必要があると述べた。
同氏は、最近教科書セットを多数配布したことで無駄が露呈し、教育機関の選定プロセスに混乱を招いたため、教科書を1セットに戻す決定に至ったと述べた。
しかし、彼によると、このアプローチは「管理できないから禁止する」という問題を引き起こす。多くの先進国では、生徒と学校には適切な図書を選択する権利がある。これは、統一的なモデルを導入する前に徹底的に分析する必要がある問題である。

ホーチミン市代表団のグエン・クアン・フアン代表(写真:Media QH)。
彼は、過去に一般教育プログラムに優秀な生徒専用の「アスタリスク」付き数学問題があったように、優れた能力を持つ優秀な生徒が適切な教材にアクセスできる場を設ける必要があると提案した。
地域差や個人の能力を考慮せずに教科書を規定すると、教育は古い計画的な考え方に従うことになりますが、革新的な思考は創造性を奨励し、社会のあらゆる資源を促進する必要があります。
出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhieu-tran-tro-truoc-thoi-diem-ap-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20251117124356278.htm






コメント (0)