高校における選択科目群の構築：希望に見合ったバランス

ヴー・ヴァン・ティエン氏 - ハノイ国立教育大学付属高等英才学校校長：中学校レベルから取り組む科目の選択

生徒一人ひとりには、それぞれの強み、キャリア志向、そして希望があり、多様な科目を選択する必要性が生じます。大学は入学選考において多様な科目群を編成しており、生徒は入学の可能性を高めるために、早い段階で適切な科目を選択することが求められます。そのため、高校は科目群の設計においてプレッシャーを感じています。

中学生が高校入学試験に合格すれば、学校側はコースを試しに受講させてから正式な入学先を決めるという、なかなか素晴らしい状況ですが、実際にはそう簡単ではありません。教育訓練省と教育訓練局の規則により、学校は事前に学習することはできず、学年計画に沿って授業を進めることしかできないため、時間がないのです。

ハノイのほとんどの学校は教室設備と教員の面で「逼迫」しており、必要な追加時間や授業を実施することができません。生徒と保護者は多くの科目、特に自分で選ばなかった科目の学習に熱心ではありません。

そのため、模擬授業の代わりに、生徒と保護者は、それぞれの強み、才能、興味、卒業後の進路、教師、家族、友人からのアドバイスなど、いくつかの要素に基づいて適切な科目を選択します。科目オリエンテーションは中学校から高校まで実施する必要があります。

学校は、選択科目の方向性に基づき、生徒の強みに応じたアドバイスを提供します。自然科学を学ぶ生徒は、物理学、化学、生物学、情報技術などの科目を選択します。社会科学を学ぶ生徒は、地理学、経済教育学、法学などの社会科目を選択します。多くの生徒は、大学入試で考慮する観点から、物理学と情報技術を選択します。

ファン・ティ・ハンハイ氏 - キム・ゴック高校（ヴィンフック県）校長：生徒の希望を早期に調査

キム・ゴック高等学校では、生徒の希望と教職員の現状を踏まえ、2018年度一般教育プログラムに沿った選択科目群の構築が真剣に進められています。

生徒はキャリア志向に応じて意識的に科目を選択しますが、ほとんどの生徒は依然として数学 - 物理学 - 化学、数学 - 文学 - 英語などの伝統的な組み合わせに重点を置いており、科目グループ間の不均衡が生じています。

高校3年生（10年生）の進路指導は依然として困難です。多くの生徒と保護者が明確な理解を持たず、明確な方向性も持っていないためです。科目選択の問題は、時として大多数の生徒の希望に左右され、希望が絶えず変化してしまうことがあります。美術や音楽といった特定の科目における教員の不足も、進路指導の妨げとなっています。

上記の困難を克服するため、学校は早期に希望調査を実施し、生徒に体験授業を実施し、その後の科目調整を行いました。特に入学時期の進路指導を強化し、教師と保護者の連携を強化しました。

芸術家や画家を招いて授業を行うという事務総長の提案は、生徒の総合的な能力を育成するための開かれた方向性であり、生徒が専門の教員や才能に適した科目にアクセスするための最良の条件を提供することに役立ちます。しかしながら、資金調達、交流の方法、学校施設の保証など、依然として解決すべき課題が残っています。運営機関は、生徒の希望に応え、地域の状況に適合した形で、資源を組織・動員するための具体的な指示と、オープンで柔軟なメカニズムを備える必要があります。

選択科目の選定は、個人の志望と実践的な能力のバランスをとることが求められる複雑なプロセスです。柔軟で生徒中心のソリューションを採用することで、学校はカリキュラムを最適化し、生徒が将来成功するために必要な知識とスキルを身につけることができます。

キムボイ小中学校（ホアビン省）校長グエン・ヴァン・ホアン氏：既存の利点を活かす

現実には、中学校卒業後の生徒の多くは明確な進路志向を持たず、感情や流行に流されて科目を選択する傾向があります。学校は、中学校卒業時と高校入学時に、生徒の希望科目や進路志向に関する詳細な調査を実施する必要があります。

次に、各科目および科目群の在籍生徒数を評価し、需要を予測し、教師と教室の配置を計画します。生徒数が少ない科目の授業を開設する余裕がない場合は、近隣の学校と連携し、異なる学校の生徒が中央の場所で一緒に学習できるようにすることができます。

当校には、十分な教科担当教員と設備、美術の教育・学習に必要な教室、体育・スポーツ活動に必要な多目的ホール、運動場、練習場など、様々な利点があります。生徒の集団活動を行う際には、常に保護者の皆様からのご支援を賜っております。

しかし、プロの歌手、アーティスト、アスリートを招いて生徒に指導してもらうとなると、学校には費用を賄うだけの資金がありません。多くの生徒が参加するスポーツ活動を企画するには、運営をサポートする教員が複数必要になります。また、夏季に生徒に水泳教室を開くためのプールもないため、多くの制約があります。

ホーチミン市ゴ・トイ・ニエム小中高等学校副校長フイン・リン・ソン氏：「ただ座って花を眺めることはできない」

ゴ・トイ・ニエム学校システムでは、理事会は常に明確にこう述べています。「教科の組み合わせを構築するには、まず設備を確保しなければなりません。生徒たちは音楽、STEM、AIといった科目を学ぶ必要がありますが、学校に必要な教室や設備がなければ、それは「短期的な経験」に過ぎません。」

したがって、適切な施設とインフラは、科目群を効果的に編成するための前提条件です。もちろん、ゴ・トイ・ニエム学校システムのように、生徒が幅広い科目群を選択できる2018年度一般教育プログラムを実施するには、施設に加えて人材の問題も解決する必要があります。

実際、私立教育セクターでは、物理的な条件は各学校によって異なります。例えば、独自のキャンパスを持ち、校舎を借りる必要がない学校は、校舎を借りる学校よりも多くのメリットがあります。校舎を借りる場合、スペースが限られていることが多く、希望通りに新築や改築を行うことができません。

ゴ・トイ・ニエム学校システムでは、98%が常勤教員で構成されており、体育、音楽、美術、STEM、AIなど、様々な教科を網羅しています。ホーチミン市内のあらゆる施設で柔軟に授業を展開し、教科の組み合わせを同期的に展開することが可能です。もちろん、このようなシステムを維持するには多額の資金が必要です。

しかし、学校側は、2018年度の一般教育課程は生徒の能力と資質の育成を目的としていると判断しました。科目の組み合わせが十分に実施されなければ、生徒の能力と資質の「欠如」につながることになります。

持続可能な教育への投資をモットーとする本校は、新プログラムを効果的に実施するために、初期段階で多額の資金を投入することを容認しています。10年生に進級するお子様を持つ保護者へのカウンセリングは、慎重な実施が不可欠です。多くの生徒は、将来のキャリア目標をまだ決めていないにもかかわらず、友人関係や以前のプログラムに基づいてグループを選択する傾向があります。

したがって、組み合わせを選ぶ過程で最も重要なのは、高校卒業試験と大学入学のために、数学と文学に加えて2つの科目を決めることです。間違った組み合わせを選ぶと、得意科目以外の科目を削ることができず、「もっと頑張らなければならない」というプレッシャーに生徒は大きな負担を感じてしまいます。逆に、正しく選択すれば、多くの専門外科目の負担を軽減し、得意科目に集中することができます。

教科ミックスの拡大はメリットですが、適切な教科を決定するために、生徒と保護者への丁寧な説明、話し合い、助言が必要です。さらに、時間割も非常に重要な要素です。ゴ・トイ・ニエム校のように、多くのキャンパス、学年、そして教員を抱える私立学校では、教員の移動をスムーズにし、生徒が十分に学習できるような合理的な時間割を設定することは複雑であり、柔軟性と機敏な調整が求められます。

ファム・ティ・ベ・ヒエン氏 - ホーチミン市レ・ホン・フォン高等学校校長：生徒が個人の能力を最大限に発揮できる環境づくり

2022-2023年度より、本校は従来の教室モデルと「ランニング」クラスを組み合わせたモデルを導入します。これにより、生徒は選択科目から任意の4科目を選択できます。このモデルでは、生徒は必修科目の固定クラスと選択科目のフレキシブルクラスという2つの時間割を利用できます。

生徒の希望に基づき、学校では午前中は必修科目と専門科目を通常の授業で履修できるよう時間割を組んでいます。例えば、10年生の英語科の生徒は午前中は10年生の英語の授業で学び、午後は他のクラスの生徒と一緒に、登録した選択科目、専門科目、体育、基礎人工知能（AI）を学習します。このように、生徒一人ひとりに合わせた時間割が組まれます。

もちろん、導入初年度には8教室、2年目には4教室を増設する必要があり、学校は多くの困難に直面しました。理事会は、教室として利用できるスペースを最大限に活用する必要がありました。監督室をよりコンパクトな場所に移設し、寄宿舎を統合して教室スペースを確保し、STEMルームと科学研究室を統合するなどです。

教職員に関しては、新設の2教科に対応するため、音楽と美術の教員を緊急に増員しました。選択科目の生徒数は、美術専門クラス（最大50名）を除き、1クラスあたり約30名と、妥当な人数を維持していました。最も困難だったのは、各生徒の時間割を他の教科と重複しないように調整しつつ、教員の授業スケジュールを合理的かつ必要な時間数に確保することでした。この問題を解決するために、学校は手作業とテクノロジーの活用を組み合わせなければなりませんでした。

このモデルの最大の強みは、生徒が個人の能力を最大限に発揮できる環境を整えることです。生徒は自分の興味、能力、そしてキャリア志向に合った科目を選ぶことができます。以前は、好きではない科目でも勉強し、試験を受けなければなりませんでしたが、今では生徒は好きな科目だけを学べます。学習意欲は著しく向上し、学習環境はより刺激的で熱意に満ちています。教師も、その科目に真に興味を持ち、愛している生徒を教えることに、より一層の熱意を感じています。

10年生は、学年末にのみ選択科目の変更が許可されます。科目変更には、試験を受け、要件に合格する必要があります。学校での科目変更は、生徒が各科目を個別に選択するため、他の学校よりも便利だと考えられています。科目変更は、1つの科目を変更するだけで済みます。一方、科目の組み合わせを採用している学校では、1つの科目を変更するだけで、組み合わせ全体を変更しなければならない場合があります。