Mobilisere ressurser for å implementere digital transformasjon og undervise i engelsk på skolene

Seminaret, som fant sted ettermiddagen 3. oktober i Kunnskapsdepartementet , ble ledet av viseminister Pham Ngoc Thuong. I tillegg deltok representanter for ledere av departementer og avdelinger under Kunnskapsdepartementet, representanter for ledere av utdanningsdepartementer, universiteter og organisasjoner og bedrifter knyttet til utdanning innen teknologi og engelsk.

To viktige arbeidsgrupper

Viseminister Pham Ngoc Thuong åpnet diskusjonen og sa: Politbyrået har vedtatt resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.

I resolusjon nr. 71-NQ/TW slår oppgavene og løsningene for «omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring» tydelig fast: Forbedre digital kapasitet og standarder for kunstig intelligens for elever og lærere på alle nivåer, innlemme dem i utdanningsprogrammer knyttet til å fremme kreative og erfaringsbaserte aktiviteter. Ha retningslinjer som oppmuntrer og mobiliserer bedrifter og høyere utdanningsinstitusjoner til å delta i opplæring av lærere og elever i digital kapasitet og kunstig intelligens.

Oppgavene og løsningene for «fokus på å bygge et lærerteam, standardiserte skolefasiliteter, forbedring av kvaliteten på førskole- og allmennopplæring» krever: Styrking av undervisning og læring av fremmedspråk, gradvis å gjøre engelsk til andrespråk i skolene og undervisning i språkene i nabolandene. Heving av engelskkunnskaper for lærere og elever på alle nivåer; sikring av tilstrekkelig antall og kvalifikasjoner av lærere, fasiliteter og teknologi, sterk bruk av kunstig intelligens i undervisning og læring i engelsk; styrking av undervisning i fag på engelsk på steder med betingelser.

Fra venstre til høyre på bildet: Mr. Thai Van Tai - direktør for departementet for generell utdanning; Mr. Pham Ngoc Thuong - fast viseminister for utdanning og opplæring; Mr. Vu Minh Duc - direktør for departementet for lærere og utdanningsledere.

I den senere tid har disse to innholdsgruppene blitt effektivt implementert av utdannings- og opplæringsavdelingene, utdanningsinstitusjoner fra førskole, allmennopplæring, videreutdanning og yrkesopplæring i samarbeid med organisasjoner og enkeltpersoner.

Med de revolusjonerende og svært handlingsrettede kravene i resolusjon nr. 71-NQ/TW ønsket viseministeren på seminaret å høre meninger fra lokalsamfunn, organisasjoner og bedrifter om arbeidet som har blitt og blir implementert i lokalsamfunnet; fordeler og vanskeligheter som har oppstått; foreslåtte løsninger for å implementere digital transformasjon, anvende kunstig intelligens og gjøre engelsk til andrespråk i skolene med høyere og mer bærekraftige resultater.

Herr Vu Minh Duc – direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere.

Herr Thai Van Tai - direktør for avdelingen for generell utdanning.

Herr Pham Tuan Anh – assisterende direktør i avdelingen for lærere og utdanningsledere – rapporterte på seminaret.

Lærerne er nøkkelfaktoren

Pham Tuan Anh – assisterende direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere – sa følgende om lærerutdanningen: Med støtte fra UNICEF Vietnam og RMIT University Vietnam har avdelingen for lærere og utdanningsledere organisert for lærere og utdanningsledere på førskole- og allmennutdanningsnivå for selvstudium i TEMIS-systemet, studier på nett gjennom virtuelle klasserom; og organisert 5 nettbaserte økter for 256 000 førskole- og allmennutdanningslærere over hele landet for å trene deres grunnleggende kapasitet innen AI-applikasjoner innen ledelse og undervisning.

Avdelingen har også organisert forskning og utviklet et digitalt kompetanserammeverk for lærere og ledere ved generelle førskoleutdanningsinstitusjoner; organisert utvikling av dokumenter, forberedt opplæring for kjernelærere i anvendelse av kunstig intelligens i ledelse og undervisning med spesialiserte emner; bygget et fellesskap av lærere som er kreative med KI og forberedt seg på å organisere en festival for lærere som er kreative med KI innen utgangen av 2025.

For engelskkunnskapsopplæring for lærere og ledere av utdanningsinstitusjoner koordinerer departementet med styret i det nasjonale fremmedspråkprosjektet for å motta og inkludere i TEMIS-læringsmateriellet opplæringskursene som er utviklet av det nasjonale fremmedspråkprosjektet, og organisere opplæring for lærere for å fortsette å forbedre fremmedspråklærernes kapasitet.

Fra nå og frem til slutten av 2025 og de påfølgende årene vil Institutt for lærere og utdanningsledere fortsette å koordinere med enheter, organisasjoner og bedrifter for å gjennomføre opplæring for å forbedre digital kapasitet, anvende kunstig intelligens og engelsk for lærere.

Pham Tuan Anh la frem innholdet som han håper vil ha støtte fra enheter, organisasjoner og bedrifter, og la først og fremst vekt på utarbeidelse og oppdatering av dokumenter, digitale læringsmateriell og opplæring for å forbedre digital kapasitet, og anvende AI for lærere og ledere ved utdanningsinstitusjoner på alle nivåer over hele landet.

Representanter fra avdelingen for lærere og utdanningsledere uttrykte også ønske om støtte fra organisasjoner og bedrifter for å utvikle AI-verktøy for å støtte lærere og ledere i undervisning, ledelse, analyse og politikkutforming. Samtidig bygge opplæringskurs for å forbedre engelskkunnskaper for lærere og utdanningsledere for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene; bygge AI-verktøy for å støtte lærere og utdanningsledere i å forbedre engelskkunnskaper på ulike nivåer.

«Etter at prosjektet «Å gjøre engelsk til andrespråk i skolen for perioden 2025–2035, med en visjon mot 2045» er godkjent, vil det bli utviklet en plan for å organisere og implementere det hvert år fra 2026 til 2030. For å utføre denne oppgaven er lærerstaben nøkkelfaktoren.»

Derfor må engelsk opplæring og utvikling for lærere vies behørig oppmerksomhet, inkludert: Opplæring og utvikling av engelsklærere for å oppfylle kompetansestandarder; opplæring og utvikling av lærere i noen fag i engelsk; og forbedring av engelskkunnskaper for lærere, ledere og ansatte i utdanningsinstitusjoner. Spesielt bruk av teknologi og kunstig intelligens er en av de viktigste løsningene, sa Pham Tuan Anh.

Ho Chi Minh-byen er et område med tidlige og effektive tiltak for å implementere digital transformasjon, anvende kunstig intelligens og gjøre engelsk til andrespråk i skolene. Ho Tan Minh, kontorsjef for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, delte resultatene, erfaringene og metodene fra området og erkjente også at det å gjøre engelsk til andrespråk i skolene krever en systematisk plan.

Ho Tan Minh sa at det for øyeblikket ikke finnes spesifikke standarder eller kriterier for lærere som underviser i naturfag, andre fag på engelsk eller lærere som organiserer skoleaktiviteter på engelsk, om vanskelighetene knyttet til teamet, spesielt med å organisere skoleaktiviteter på engelsk. I tillegg håper Ho Tan Minh å ha spesifikke retningslinjer med dette teamet, eller å utpeke lokaliteter til å utvikle spesifikke retningslinjer.

Nguyen Xuan Thuan, assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet i Dien Bien, delte mange av lokalsamfunnets utfordringer med å implementere digital transformasjon, bruke kunstig intelligens og gjøre engelsk til andrespråk i skolene. Spesielt har ikke fasilitetene og undervisningsutstyret oppfylt kravene; det er mangel på engelsklærere og vanskeligheter med å rekruttere, spesielt teamet som underviser i andre fag på engelsk. Nguyen Xuan Thuan håper at det vil bli lagt mer vekt på retningslinjer for lærere i vanskelige områder for å hjelpe lærerne til å føle seg trygge i arbeidet sitt og beholde gode lærere i vanskelige områder.

Seminaret fikk mange kommentarer fra Utdanningsdepartementet, organisasjoner og bedrifter.

Mobilisere deltakelse fra organisasjoner og bedrifter

På seminaret delte organisasjoner og bedrifter erfaringer og løsninger for implementering av digital transformasjon, bruk av kunstig intelligens og å gjøre engelsk til andrespråk i skolene. Mange uttrykte sin vilje til å følge utdanningssektoren og utdanningsinstitusjonene i å implementere digital transformasjon, bruke kunstig intelligens og gjøre engelsk til andrespråk i skolene, og foreslo å koordinere med utdanningssektoren på en praktisk og effektiv måte.

Noen bemerkelsesverdige forslag inkluderer: Standardisering og replikering av velprøvde modeller; etablering av en gunstig og tydelig mekanisme for lokaliteter og skoler for å samarbeide med organisasjoner og bedrifter for å implementere digital transformasjon, anvendelse av kunstig intelligens, og å gjøre engelsk til andrespråk i skolene...

Viseministeren takket og anerkjente bidragene fra organisasjoner og bedrifter til utdanning og opplæring de siste årene, og understreket den ekstremt viktige rollen til koordineringsarbeidet til "3 hus": stat - skole - næringsliv.

I den kommende tiden ba viseministeren om at organisasjoner og bedrifter fortsetter å implementere regelverket på riktig måte når de distribuerer og koordinerer implementering i henhold til funksjoner og oppgaver innen digital transformasjon, bruk av kunstig intelligens og engelskundervisning. Aktiviteter for å bygge digital kapasitet, gjøre engelsk til andrespråk i skolene, må være passende, ikke overbelaste elevene og påvirke vanlige skoletimer; og sikre rettferdig tilgang til utdanning. Viseministeren nevnte også støtten fra organisasjoner og bedrifter i programutvikling, lærerutdanning; maksimering av styrken til hver enhet på grunnlag av likhet, offentlighet, åpenhet...

Viseministeren bekrefter at lærere er den avgjørende faktoren for utdanningskvaliteten, og en annen ekstremt viktig faktor som ble vektlagt av viseministeren er bevisstheten blant ledere for etater, enheter og skoler. Viseministeren ba lederne i utdannings- og opplæringsdepartementene om å være oppmerksomme på å forstå dette grundig; samtidig regelmessig gjennomgå, inspisere og evaluere resultatene av koordineringen mellom departementet, skolene og bedriftene for å ha rettidige løsninger for å fjerne vanskeligheter og hindringer.

«Når elevene virkelig blir identifisert som sentrum, vil skole- og næringslivsaktiviteter gå i riktig retning og være effektive», delte viseministeren.

Når det gjelder departementets funksjonelle enheter, ba viseministeren om å gjennomgå og bygge opp institusjoner knyttet til disse to feltene; gjennomføre foreløpige og endelige oppsummeringer, gjenskape gode modeller og praksis; gi råd til lederne i Kunnskapsdepartementet om inspeksjon og tilsyn i henhold til funksjoner og oppgaver for å distribuere arbeidet i riktig retning og effektivt.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html