Wietnamscy uczniowie nadal przodują w Azji Południowo-Wschodniej w matematyce i czytaniu ze zrozumieniem

Według SEA-PLM 2024 wietnamscy uczniowie piątej klasy zajęli pierwsze miejsce w Azji Południowo-Wschodniej pod względem wyników z matematyki, co potwierdza ich wybitne zdolności uczenia się tego naturalnego przedmiotu.

4 grudnia w Manili na Filipinach odbyła się konferencja, na której ogłoszono raport regionalny z cyklu Programu Oceny Efektów Nauczania Szkół Podstawowych Azji Południowo-Wschodniej (SEA-PLM) 2024 w dziedzinie matematyki i czytania. Stały Wiceminister Edukacji i Szkoleń Pham Ngoc Thuong wygłosił przemówienie online na konferencji.

Wietnam uczestniczy w programie SEA-PLM w latach 2019 i 2024. W programie SEA-PLM w latach 2024 uczestniczy 7 krajów: Kambodża, Timor Wschodni, Laos, Mjanma/Birma, Malezja, Filipiny i Wietnam.

Uczniowie klasy 5 w krajach uczestniczących w projekcie wypełnili ten sam test umiejętności czytania, pisania i matematyki, opracowany przez Sekretariat Ministrów Edukacji ASEAN (SEAMEO).

W tym cyklu z 2024 r. w badaniu wzięło udział 152 wietnamskich placówek edukacji podstawowej w 53 prowincjach/miastach (starych), w tym 152 dyrektorów szkół podstawowych, 1074 nauczycieli uczących przedmiotów w klasie 5, około 6000 uczniów klasy 5 i 6000 rodziców.

Raport opublikowany przez Sekretariat SEAMEO pokazuje, że wietnamscy uczniowie piątej klasy uzyskali najwyższe wyniki z matematyki, ze średnią oceną 334,6 punktów (spadek o 1,99% w porównaniu z wynikami cyklu z 2019 r.).

W cyklu 2024 r. odsetek wietnamskich uczniów, którzy osiągnęli wysoki poziom znajomości matematyki, wyniósł 88%, co jest wynikiem wyższym od wskaźnika dla pozostałych krajów i wyższym od średniej regionalnej (36%).

Procent uczniów piątej klasy, którzy osiągnęli wysoki poziom umiejętności matematycznych

Jednocześnie, w cyklu 2024, wietnamscy uczniowie piątej klasy nadal osiągali najwyższe wyniki w obszarze czytania ze zrozumieniem, ze średnią oceną 323,5 punktów (spadek o około 3,86% w porównaniu z cyklem 2019). Odsetek wietnamskich uczniów osiągających wysoki poziom biegłości w czytaniu ze zrozumieniem wyniósł 66%, co jest wynikiem wyższym niż w pozostałych krajach i wyższym od średniej regionalnej (40%).

Procent uczniów piątej klasy, którzy osiągnęli wysoki poziom umiejętności czytania ze zrozumieniem

Wietnam może się również poszczycić najwyższym odsetkiem uczniów osiągających minimalny poziom kompetencji zgodny z Celami Zrównoważonego Rozwoju w zakresie czytania (86%) i matematyki (95%), zgodnie z wynikami z cyklu 2024.

Procent uczniów klasy 5 w krajach uczestniczących, którzy osiągnęli minimalny poziom kompetencji w zakresie SDG 4.1.1b – Czytanie.

Procent uczniów klasy 5 w krajach uczestniczących, którzy osiągnęli minimalny poziom kompetencji w zakresie SDG 4.1.1b – Matematyka.

SEAMEO podzieliło się również na konferencji 10 wnioskami z danych SEA-PLM za cykle 2019 i 2024, które zostały szczegółowo opisane w Raporcie regionalnym.

Po pierwsze, tylko połowa uczniów osiągnęła minimalny poziom biegłości w czytaniu, a tylko jedna trzecia w matematyce, co podkreśla pilną potrzebę zwiększenia inwestycji w naukę podstawową, ze szczególnym uwzględnieniem grup i szkół znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.

Po drugie, wyniki nauczania pozostały stabilne pomimo wstrząsów 2019 r., ale konieczne są działania przyszłościowe i inwestycje w system edukacji.

Po trzecie, uczniowie z grupy o niskich zdolnościach robią postępy powoli, co wymaga ukierunkowanych strategii interwencji i przyspieszonego wsparcia, aby zniwelować tę różnicę.

Po czwarte, nadal istnieją bariery w uczeniu się, które odmiennie wpływają na wyniki uczniów i uczennic, dlatego konieczne jest zbudowanie systemu edukacyjnego, który zapewni równe szanse.

Po piąte , warunki społeczno -ekonomiczne nadal mają duży wpływ na wyniki uczniów.

Po szóste, wczesne możliwości kształcenia i zasoby szkoły mają większy wpływ na wyniki uczniów.

Po siódme, uczniowie osiągają lepsze wyniki, gdy ich język ojczysty jest zgodny z językiem używanym w ocenie.

Po ósme, kwalifikacje nauczycieli wzrosły, ale nadal brakuje potencjału pedagogicznego.

Po dziewiąte, inwestycje w edukację wykazują tendencję spadkową, podczas gdy dywidenda demograficzna – okres, w którym siła robocza stanowi dużą część społeczeństwa – stopniowo się kończy. Dlatego system edukacji musi poprawić równość i efektywność, zapewnić wszystkim uczniom dostęp do wysokiej jakości edukacji oraz zoptymalizować wykorzystanie zasobów, aby utrzymać zrównoważony wzrost gospodarczy.

Po dziesiąte, wykorzystanie danych w procesie podejmowania decyzji jest ograniczone, a konieczne jest wzmocnienie monitorowania postępów, powielanie skutecznych praktyk i promowanie polityki opartej na dowodach.

LINH NHI

Źródło: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html