Zgodnie z Okólnikiem nr 29, płatne korepetycje w szkołach są zabronione. Bezpłatne korepetycje w szkołach są dozwolone tylko dla określonych grup uczniów, w tym: uczniów, których wyniki w nauce na koniec semestru były poniżej przeciętnej; uczniów wybranych przez szkołę na szkolenie zaawansowane; oraz uczniów ostatniego roku, którzy dobrowolnie zapisują się na przygotowanie do egzaminów zgodnie z planem edukacyjnym szkoły.

Obecnie wiele szkół i nauczycieli zastanawia się nad możliwością współpracy z ośrodkami zewnętrznymi w celu organizacji zajęć edukacyjnych, np. nauczania języka angielskiego lub umiejętności życiowych w szkole.

W odpowiedzi na to, docent dr Nguyen Xuan Thanh, dyrektor Departamentu Edukacji Średniej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), poinformował VietNamNet , że dekret rządowy 24/2021/ND-CP (regulujący zarządzanie publicznymi placówkami przedszkolnymi i ogólnokształcącymi), a także statuty szkół gimnazjalnych, ponadgimnazjalnych i szkół wielopoziomowych, wspominają o formach działalności edukacyjnej, w ramach których placówki edukacyjne mają autonomię w zakresie koordynacji z innymi jednostkami w celu poprawy potencjału edukacyjnego. Oznacza to, że szkoły mogą współpracować w organizowaniu zajęć, które pomagają uczniom rozwijać umiejętności.

Ponadto Okólnik 29 nie zabrania szkołom współpracy w zakresie organizowania zajęć edukacyjnych i rozwijających kompetencje uczniów, umożliwiających im zastosowanie wiedzy i rozwój osobisty.

Zdaniem pana Thanha programy i treści pochodzące z zajęć grupowych, które nie obejmują dodatkowych treści z głównego programu nauczania ogólnego, są całkowicie dopuszczalne.

„Jednak te działania muszą być prowadzone zgodnie z innymi przepisami prawnymi, oprócz Okólnika 29. Skoro treść tych działań pomaga uczniom rozwijać ich umiejętności, dlaczego nie mielibyśmy zachęcać ich do korzystania z nich?” – powiedział pan Thanh.

nguyen xuan thanh (2).jpg
Docent dr Nguyen Xuan Thanh, Dyrektor Departamentu Szkolnictwa Średniego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia). Zdjęcie: Le Anh Dung.

Należy jednak pamiętać, że organizowanie tego typu działalności w szkołach wiąże się również z wykorzystaniem majątku publicznego, który jest inwestowany w realizację zadań edukacyjnych, dlatego szkoły muszą przestrzegać wszelkich regulacji prawnych.

Odnosząc się do obaw dotyczących monitorowania jakości wspólnych programów, aby mieć pewność, że nie kolidują one z treściami głównego programu nauczania, pan Thanh stwierdził, że jest to również obowiązek dyrektora i nauczycieli w szkole.

„Jeśli mówisz, że to trudne, nie rozumiem, co robią dyrektorzy i nauczyciele w szkołach. Niezależnie od tego, czy dyrektorzy i nauczyciele zgodzą się na współpracę, czy nie, sami muszą wiedzieć, czy program ten pokrywa się z programem nauczania ogólnego. Jako profesjonaliści, których głównym zajęciem jest nauczanie, naturalnie musimy znać i rozumieć program nauczania dogłębnie. Dlatego nauczyciele muszą wiedzieć, które treści są częścią programu nauczania. Jeśli którykolwiek nauczyciel powie, że „nie wie, czy to jest w ramach programu nauczania, czy poza nim”, powinien ponownie rozważyć, czy wywiązał się ze swoich obowiązków”.

Rodzice „mają niższe oczekiwania, więcej wysiłku”, ponieważ korepetycje i zajęcia dodatkowe znikają same z siebie.

Rodzice „mają niższe oczekiwania, więcej wysiłku”, ponieważ korepetycje i zajęcia dodatkowe znikają same z siebie.

Eksperci podzielili się z VietNamNet informacją, że jeśli rodzice, uczniowie i szkoły odważą się zmienić swoje metody nauczania i uczenia się, kładąc mniejszy nacisk na osiągnięcia akademickie, uczniowie będą odczuwać mniejszą presję. Wyeliminuje to również konieczność uczęszczania na dodatkowe zajęcia po godzinach szkolnych.
„Wszyscy uczniowie mają dobre i znakomite wyniki w nauce, dlaczego więc muszą się martwić o uczęszczanie na dodatkowe zajęcia?”

„Wszyscy uczniowie mają dobre i znakomite wyniki w nauce, dlaczego więc muszą się martwić o uczęszczanie na dodatkowe zajęcia?”

Ekspert ds. edukacji Le Dong Phuong zwrócił uwagę na paradoks: „Według raportów podsumowujących każdy rok szkolny większość uczniów jest klasyfikowana jako dobrzy lub wybitni, a tylko niewielka liczba jest słaba lub nie spełnia oczekiwań. Dlaczego więc społeczeństwo i rodzice wciąż martwią się dodatkowymi korepetycjami i zajęciami uzupełniającymi?”