Por que a pressão por notas ainda é tão grande apesar da inovação na avaliação?

"TODOS OS 10" PRESSÃO DE PONTUAÇÃO

Durante o jantar, antes da prova do primeiro semestre, uma mãe disse à filha, N., aluna do 5º ano do ensino fundamental em Bac Giang (província de Bac Giang): "Se você tirar 9 neste semestre, vou parar de te dar atenção". A menina comia, cabisbaixa e chorando. Ao serem questionados, descobriram que a família queria que ela fizesse o vestibular para o 6º ano do ensino médio na única escola de elite de Bac Giang. Por isso, além de tirar boas notas no boletim, N. teria que fazer uma prova muito difícil, com três matérias: matemática, vietnamita e inglês. Desde o 2º ano, a menina frequentava aulas extras para essas três matérias, sem um único dia de folga durante a semana.

A avaliação por notas ainda é um fator importante, mesmo quando a admissão também exige a consideração de um bom histórico acadêmico.

Nos últimos dias, no fórum de estudantes de Hanói , os resultados das provas do primeiro semestre também foram um tema bastante discutido. Um boletim compartilhado por alunos causou alvoroço ao mostrar um estudante do ensino médio com média de 9,5, apesar de ser considerado um aluno excelente, ficando apenas em 38º lugar na turma... Embora muitos tenham expressado surpresa por haver muitos "super-heróis" na turma, muitos outros comentaram que "entendiam", que isso não era incomum e que qualquer nota que desejassem seria alcançada.

Voltando à história dos pais em Bac Giang que exigem que seus filhos tirem nota máxima em todas as disciplinas, parece estranho, mas não se trata de um desejo pessoal. O exemplo mais marcante é provavelmente o processo de admissão para o 6º ano na Escola Secundária para Superdotados de Hanói-Amsterdã nos últimos anos. No primeiro período de admissão deste ano letivo, de acordo com as diretrizes de admissão para o 6º ano da Escola Secundária para Superdotados de Hanói-Amsterdã, os alunos precisam obter 167 pontos em 17 provas finais, o que significa que podem obter no máximo 3 notas 9 no ensino fundamental; as demais devem ser nota 10 para que o aluno possa se inscrever para o exame. Além disso, os pais precisaram até mesmo fazer uma petição coletiva de "resgate" ao Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, porque seus filhos, apesar de terem tirado "nota máxima em todas as disciplinas", não foram avaliados como tendo "excelente desempenho" e, portanto, não foram autorizados a fazer o exame para o 6º ano nessa escola.

Em Hanói, também existem várias outras escolas secundárias de alta qualidade, como a Escola Secundária Cau Giay, a Escola Secundária Le Loi (Ha Dong), a Escola Secundária Thanh Xuan, a Escola Secundária Nam Tu Liem... que também aplicam um método de admissão igualmente rigoroso. Muitos pais admitem que, para matricular seus filhos nessas escolas, precisam ter uma "estratégia" desde o primeiro ano do ensino fundamental, pensando em como deixar seus boletins "impecáveis", tentando não tirar nota 9 nas provas finais do semestre e do ano letivo.

Portanto, embora o Ministério da Educação e Formação já tenha emitido circulares e diretrizes para alterar a avaliação dos alunos do ensino fundamental, visando minimizar a atribuição de notas, escolas e pais ainda dão muita ênfase às notas.

Inovando as avaliações com objetivos mais sustentáveis, mas…

De acordo com as novas normas de avaliação e testes dos alunos, conforme o Programa Geral de Educação de 2018, o Ministério da Educação e Formação implementou diversas mudanças. Por exemplo, nos níveis fundamental II e médio, foi eliminada a norma que previa a soma da média de todas as disciplinas para a avaliação e classificação. O Ministério da Educação e Formação acredita que o princípio do novo método de avaliação é avaliar o progresso dos alunos, portanto, o desempenho no segundo semestre será considerado como peso para a avaliação de todo o ano letivo. Por exemplo, se o primeiro e o segundo semestre forem considerados bons, o aluno será avaliado como bom para todo o ano.

Um boletim escolar compartilhado por alunos causou polêmica ao mostrar um estudante do ensino médio com média de 9,5, embora classificado como excelente, ficando apenas em 38º lugar na turma.

Os prêmios agora se limitam a dois títulos: Aluno Excelente e Bom Aluno, não sendo mais concedido o título de Aluno Avançado. Para receber o título de Aluno Excelente, o estudante deve apresentar bom desempenho acadêmico e profissional, porém os requisitos são mais rigorosos, ou seja, o desempenho acadêmico deve incluir pelo menos 6 disciplinas com nota final anual igual ou superior a 9,0. O título de Aluno Excelente exige apenas que o estudante apresente bom desempenho acadêmico e profissional.

O Sr. Nguyen Xuan Thanh, Diretor do Departamento de Educação Secundária (Ministério da Educação e Formação), explicou: no passado, ao avaliar a média de todas as disciplinas, havia o fenômeno de usar uma disciplina para compensar a de outra. Consequentemente, algumas disciplinas apresentavam notas muito altas, chegando a 9,0 ou 10, enquanto até metade das demais ficavam apenas em um nível razoável. Além disso, ao analisar a média geral, presumia-se que todos os alunos tinham boas notas, sem levar em consideração em quais disciplinas cada aluno se destacava...

Remover a média das notas ajudará a analisar mais detalhadamente o desempenho de todos os alunos em cada disciplina, identificando em quais áreas eles se destacam e em quais precisam se esforçar mais, em vez de agrupá-los em um único resultado geral. O objetivo desta avaliação é ser mais realista quanto aos resultados de aprendizagem dos alunos e auxiliar nos ajustes necessários ao processo educacional, promovendo os pontos fortes de cada aluno e apoiando aqueles que não alcançaram os resultados desejados em cada aspecto.

Assim como no ensino fundamental, o desejo do Ministério da Educação e Formação em relação aos testes e avaliações é semelhante, mas o que ainda preocupa alunos, pais e escolas é como as escolas de ensino médio irão recrutar alunos. Se as escolas continuarem a usar o histórico escolar para avaliar e recrutar alunos, então mesmo a redução das notas e a diminuição do número de pontuações tornarão o processo mais estressante e pressionador para professores e alunos, pois terão que concentrar todos os seus esforços nessas poucas notas, sem muitos pontos de partida para "compensação" mútua como antes, e com menos oportunidades para os alunos corrigirem erros.

A pressão vem do estudo exaustivo para obter notas altas em todas as disciplinas, e também da busca por todos os meios, mesmo os negativos, para conseguir notas "boas" para admissão em universidades. A diferença nos resultados entre as notas do exame de conclusão do ensino médio e as notas do histórico escolar, constatada há muitos anos pelo Ministério da Educação e Formação, é a prova mais clara disso.

Proposta para eliminar a classificação de alunos com base em notas e a admissão com base no histórico acadêmico.

Numa conferência recente sobre escolas felizes, que contou com a presença de centenas de diretores de províncias e cidades, uma proposta notável foi a de abolir a classificação dos alunos por pontuação. Esta ideia foi apresentada pelo Sr. Pham Khac Chung, diretor da Escola Primária Nguyen Ba Ngoc (Dak Nong).

Recentemente, uma das questões que tem incomodado muitos eleitores, levando-os a enviar perguntas e petições ao Ministro da Educação e Formação, está relacionada à consideração dos registros acadêmicos. Essa situação tem gerado muita pressão sobre alunos, pais e escolas em relação às notas, chegando até mesmo a práticas como "embelezar" ou "manipular" os registros acadêmicos.

Após muitos anos aplicando o método de admissão que combina o histórico escolar do ensino médio, parece que muitas universidades começaram a se sentir desconfortáveis ​​com a diferença entre históricos escolares "bons" e as habilidades reais dos alunos.

De acordo com o plano de admissão recentemente divulgado pela Universidade de Comércio Exterior, uma novidade importante para 2024 é que, nos métodos de admissão que utilizam o desempenho acadêmico do ensino médio, haverá uma condição adicional: a nota do exame de conclusão do ensino médio deve atingir o nível mínimo exigido pela instituição (24 pontos ou mais - PV). Ao explicar essa mudança à imprensa, a Professora Associada Pham Thu Huong, Vice-Reitora da Universidade de Comércio Exterior, afirmou que, em primeiro lugar, a mudança visa unificar a aplicação da nota mínima de 24 pontos no exame de conclusão do ensino médio para todos os métodos de admissão. Em segundo lugar, possibilita a utilização da comparação entre os resultados do exame de conclusão do ensino médio e o desempenho acadêmico no ensino médio como uma ferramenta indireta para auxiliar as instituições de ensino médio na padronização da avaliação dos alunos.

"Não deixe que as crianças se arrependam depois"

O professor associado Chu Cam Tho (Instituto de Ciências da Educação do Vietnã) destacou o problema de adultos tentarem forçar crianças do ensino fundamental a terem "só notas 10" em seus boletins: "Até o dia em que crianças de 10 a 11 anos se surpreendem ao entrar no ensino médio e, pela primeira vez, tirarem notas abaixo da média."

Em seu discurso na cerimônia de abertura do ano letivo, o Professor Nguyen Van Minh, Reitor da Universidade Nacional de Educação de Hanói, aconselhou os futuros professores: "Digam a verdade e contem a verdade, ousem abandonar conquistas ilusórias, pois, caso contrário, elas se tornarão a base para mentiras futuras. Por favor, não deixem que notas sem vida e boletins bonitos façam com que as crianças se arrependam mais tarde."

Link da fonte: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm