'Efeito de janelas quebradas'

Dentro de uma aula de pré-alfabetização e matemática antes de entrar na 1ª série na Cidade de Ho Chi Minh

O que é o "efeito das janelas quebradas"?

Em 1969, o psicólogo Philip Zimbardo, da Universidade Stanford (EUA), conduziu um experimento. Ele deixou dois carros quebrados e sem placas em uma área residencial de baixa renda no Bronx, em Nova York, e em uma área residencial rica em Palo Alto, Califórnia, EUA.

Em 24 horas, o carro do Bronx teve os vidros quebrados e as peças roubadas. Em contraste, o carro de Palo Alto permaneceu intacto por mais de uma semana. Somente depois que o Sr. Zimbardo usou uma marreta para destruir o carro, algumas pessoas se juntaram à ação. A maioria dos vândalos em ambas as cidades foi descrita como "bem-vestida e barbeada".

Mas o que acontece depois é muito interessante.

Anos após o experimento de Zimbardo, os resultados foram repetidos em um artigo de 1982 na revista The Atlantic, escrito pelo cientista social George Kelling. Kelling apresentou pela primeira vez a teoria do "Efeito das Janelas Quebradas". Se alguém quebra uma janela de um prédio e não a conserta a tempo, mais janelas quebrarão. O motivo é que, quando vândalos veem uma janela quebrada, tendem a quebrar mais janelas para cometer crimes.

Esta teoria é, na verdade, muito fácil de entender. Por exemplo, o corredor está originalmente muito limpo, mas se alguém jogar um saco de lixo no canto da parede e não limpar a tempo, alguns sacos de lixo logo se transformarão em um grande depósito de lixo. Com o tempo, o corredor se tornará um local de acúmulo de lixo, com mau cheiro e sujeira. Este é o "Efeito Janela Quebrada". É apenas um pequeno problema no início, mas se não for resolvido prontamente, o problema se agravará e as consequências serão graves.

Em relação à aprendizagem antes do programa da primeira série, nenhum pai quer que seu filho fique para trás ao entrar na primeira série. O atraso na aprendizagem nos primeiros anos pode afetar a autoconfiança da criança e perdurar nos anos seguintes.

A partir do "Efeito Janelas Quebradas", podemos observar que, se apenas uma criança aprender o programa antes das demais e se destacar, toda a turma seguirá o exemplo. Isso também se aplica ao problema atual das aulas de reforço.

Pressão dos colegas

A competição nas escolas e a pressão dos colegas são as causas básicas dos fenômenos acima. Enquanto pais e escolas se concentrarem demais em notas e competirem por conquistas para avaliar os alunos, a prática de ensino e aprendizagem extras, e de aprender além do currículo do primeiro ano, continuará desenfreada.

Alunos da primeira série na aula de vietnamita

Na teoria da gestão ocidental, existe um conceito famoso: "Você obtém o que mede", que pode ser usado para falar sobre a lacuna na percepção humana. Se nos concentrarmos apenas em certos aspectos, esqueceremos muitos outros (pontos cegos na percepção).

Os administradores educacionais precisam rever os critérios de avaliação dos alunos, especialmente no ensino fundamental, e aprender com os sistemas educacionais ocidentais. Eles não devem se concentrar tanto nas notas, mas sim no desenvolvimento dos alunos. Limitar a competição por conquistas ajudará a reduzir a pressão sobre alunos, pais e professores; e reduzirá a necessidade de aulas de reforço ou de aprendizado antecipado.

Atualmente, a pressão acadêmica em muitos países asiáticos, como Vietnã, China e Coreia, ainda é muito alta, pois o sucesso acadêmico e a entrada na universidade são considerados fatores decisivos para o sucesso dos alunos.

Outro fator objetivo a considerar é a situação atual das escolas superlotadas nas grandes cidades do Vietnã. As escolas recém-construídas não conseguem acompanhar o crescimento populacional; o número de alunos por turma é bastante grande, chegando a quase 50 alunos por turma.

No ensino fundamental, especialmente no 1º ano, os professores precisam monitorar e apoiar de perto as crianças pequenas na adaptação ao ambiente escolar e ajudar cada criança a praticar a escrita. Com horários limitados e turmas grandes, o trabalho dos professores do ensino fundamental será mais difícil. Aprender o currículo do 1º ano com antecedência reduzirá a carga de trabalho dos professores.

Na história de crianças que vão para aulas extras e estudam além do currículo do primeiro ano, precisamos analisar o problema de vários ângulos: pressão dos colegas, pressão do sistema de pontuação, sobrecarga de alunos por turma nas escolas primárias e muitas deficiências no currículo atual do ensino fundamental.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm