'Efeito de janelas quebradas'

Dentro de uma sala de aula de pré-alfabetização e matemática, antes de ingressarem na primeira série, na cidade de Ho Chi Minh.

O que é o "efeito de janelas quebradas"?

Em 1969, o psicólogo Philip Zimbardo, da Universidade de Stanford (EUA), realizou um experimento. Ele deixou dois carros quebrados e sem placas em uma área residencial de baixa renda no Bronx, na cidade de Nova York, e em uma área residencial rica em Palo Alto, na Califórnia, EUA.

Em 24 horas, o carro do Bronx teve os vidros quebrados e peças roubadas. Em contraste, o carro de Palo Alto permaneceu intacto por mais de uma semana. Somente depois que o Sr. Zimbardo atacou o carro com uma marreta é que algumas pessoas se juntaram a ele. A maioria dos vândalos em ambas as cidades foi descrita como "bem vestida e com a barba feita".

Mas o que acontece a seguir é interessante.

Anos após o experimento de Zimbardo, os resultados foram replicados em um artigo de 1982 na revista The Atlantic, escrito pelo cientista social George Kelling. Kelling foi o primeiro a apresentar a teoria do "Efeito das Janelas Quebradas". Se alguém quebra uma janela em um prédio e não a conserta a tempo, mais janelas quebrarão. A razão é que vândalos que veem uma janela quebrada tendem a continuar quebrando outras janelas para cometer crimes.

Essa teoria é, na verdade, muito fácil de entender. Por exemplo, imagine um corredor que está inicialmente muito limpo, mas se alguém jogar um saco de lixo no canto da parede e ele não for recolhido a tempo, alguns sacos de lixo logo se transformarão em um grande depósito de lixo. Com o tempo, o corredor se tornará um local onde o lixo se acumula, ficando malcheiroso e sujo. Esse é o "Efeito Janela Quebrada". No começo, parece apenas um pequeno problema, mas se não for resolvido rapidamente, ele crescerá e as consequências se tornarão graves.

Em relação ao aprendizado antes da primeira série, nenhum pai quer que seu filho esteja atrasado em relação aos outros ao ingressar na primeira série. Estar atrasado no aprendizado nos primeiros anos pode afetar a autoconfiança da criança e ter consequências nos anos seguintes.

A partir do "Efeito Janelas Quebradas", podemos observar que se apenas uma criança aprende o programa antes das outras e se destaca, isso levará toda a turma a seguir o mesmo caminho. Isso também se aplica ao problema atual das aulas de reforço.

pressão dos colegas

A competição nas escolas e a pressão dos colegas são as causas principais dos fenômenos acima mencionados. Enquanto pais e escolas se concentrarem demais nas notas e na corrida por conquistas para avaliar os alunos, a prática de aulas particulares e educação pré-escolar continuará desenfreada.

Alunos do primeiro ano na aula de vietnamita

Na teoria da gestão ocidental, existe um conceito famoso: "Você obtém o que mede", que pode ser usado para falar sobre a lacuna na percepção humana. Se nos concentrarmos apenas em certos aspectos, esqueceremos muitos outros (pontos cegos na percepção).

Os administradores da educação precisam rever os critérios de avaliação dos alunos, especialmente no ensino fundamental, e aprender com os sistemas educacionais ocidentais. Nesses sistemas, a ênfase não está nas notas, mas sim no desenvolvimento do aluno. Limitar a competição por conquistas ajudará a reduzir a pressão sobre alunos, pais e professores, além de diminuir a necessidade de aulas de reforço ou aprendizado antecipado.

Atualmente, a pressão acadêmica em muitos países asiáticos, como Vietnã, China e Coreia, ainda é muito alta, já que o sucesso acadêmico e o ingresso na universidade são considerados fatores decisivos para o sucesso dos estudantes.

Outro fator objetivo a ser considerado é a atual situação de superlotação nas escolas das grandes cidades do Vietnã. As escolas recém-construídas não conseguem acompanhar o aumento da população; o número de alunos em cada turma é bastante elevado, chegando, por vezes, a quase 50 alunos por turma.

No ensino fundamental, especialmente na primeira série, os professores precisam acompanhar de perto e apoiar as crianças na adaptação ao ambiente escolar, ajudando cada aluno a praticar a escrita. Com horários limitados e turmas numerosas, o trabalho dos professores do ensino fundamental torna-se mais difícil. Aprender o conteúdo da primeira série com antecedência reduz a carga de trabalho dos professores.

Na história das crianças que frequentam aulas extras e estudam além do currículo da primeira série, precisamos analisar o problema sob diversas perspectivas: pressão dos colegas, pressão do sistema de avaliação, superlotação das turmas nas escolas primárias e as muitas deficiências do currículo atual do ensino fundamental.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm