Инновации в профессиональном образовании: использование возможностей, преодоление трудностей

GD&TĐ - В контексте глубокой экономической интеграции и промышленной революции 4.0 профессиональное образование Вьетнама получает беспрецедентные возможности развития, но в то же время сталкивается со многими проблемами.

Доцент, доктор Фам Суан Кхань — директор Ханойского технологического колледжа — поделился анализом тенденций развития, влиянием нового контекста и предложил прорывные решения для повышения качества профессионального образования .

Тенденции развития

- На какие направления, по Вашему мнению, будет направлено развитие профессионального образования в период 2025–2030 годов?

- По данным Всемирного экономического форума, в период с 2024 по 2030 год наиболее востребованными навыками для работников являются: аналитическое и творческое мышление; проактивные стратегии обучения; решение сложных задач; критическое мышление. Эти навыки отличаются от «жестких» навыков, таких как точность, выносливость, память, управление финансами, ресурсы и т.д., которые были важны для работников в недавний период. До сих пор профессиональное образование не удовлетворяло вышеупомянутые потребности в кадрах, предлагая новые навыки и более высокую квалификацию, что представляет собой всё более сложную задачу для рынка труда.

Таким образом, тенденция развития профессионального образования в период 2025–2030 годов заключается в стремительном увеличении объёмов обучения при одновременном повышении качества, что является насущной необходимостью. В частности, система профессионального образования получила мощное развитие, сформировалась в открытом, взаимосвязанном направлении, в основном в соответствии со странами мира . Были усилены условия обеспечения качества обучения, изначально сформирован ряд высококачественных учебных заведений и учебных программ, соответствующих международным стандартам.

Увеличилась доля работников, имеющих профессиональную подготовку, дипломы и сертификаты; увеличилась доля работников, имеющих рабочие места, соответствующие их профессиональным навыкам и уровню подготовки; вьетнамские рабочие постепенно заняли многие должности, ранее занимаемые иностранными специалистами. В то же время, в контексте диверсификации глобальной цепочки поставок, привлечение прямых иностранных инвестиций (ПИИ) во Вьетнам стало определяющим фактором, способствуя социально-экономическому развитию, индустриализации и модернизации страны.

Доцент, доктор Фам Суан Кхань. Фото: NVCC

Новые возможности и вызовы

- С учетом вышеизложенной тенденции, в нынешних условиях, с какими возможностями и проблемами сталкивается вьетнамское профессиональное образование, сэр?

– Прежде всего, возможности и вызовы на рынке труда. Вьетнам обладает обильным предложением рабочей силы, высокой степенью адаптации и считается страной, быстро усваивающей достижения науки и техники в области производства и управления. Структура рабочей силы меняется в положительную сторону. Доля трудоспособного населения, участвующего в рабочей силе, остается высокой; уровень безработицы по сравнению с регионом низок – всего около 2%. Качество рабочих мест и доходы работников неуклонно растут. Уровень дискриминации в оплате труда мужчин и женщин сократился. Количество работников, работающих за рубежом по контрактам, продолжает расти.

Однако рынок труда по-прежнему имеет множество ограничений. Рабочие в основном заняты в сельскохозяйственном секторе, который отличается неструктурированностью, низкой производительностью и высоким уровнем риска. В сельском хозяйстве и сельской местности наблюдается избыток рабочей силы, но при этом предложение рабочей силы некачественное, а неквалифицированная рабочая сила составляет значительную долю.

Уровень безработицы по-прежнему довольно высок, и значительную долю составляют нестабильные рабочие места. Способность связать предложение и спрос на рабочую силу оставляет желать лучшего; наблюдается серьёзный дисбаланс между предложением и спросом на рабочую силу. Некоторые отрасли, профессии и населённые пункты не могут нанимать работников; отсутствует адекватная политика регулирования внутренней и международной трудовой миграции.

Во-вторых, возможности и вызовы, связанные с экономической интеграцией и открытием рынка труда. Вьетнам всё глубже интегрируется в мировую экономику. В связи с этим определяются формы международного сотрудничества в области профессионального образования. Свободное перемещение рабочей силы внутри блока АСЕАН получает всё большее развитие: работники из других стран имеют право въезжать во Вьетнам на работу и наоборот. Это также рассматривается как тенденция в сфере труда в ближайшие годы.

Согласно прогнозу Международной организации труда (МОТ), после вступления в АЭС количество рабочих мест во Вьетнаме к 2030 году увеличится на 14,5%. Обильный рынок труда и растущий спрос на квалифицированную рабочую силу открывают для Вьетнама большие возможности. Однако качество трудовых ресурсов во Вьетнаме по-прежнему ниже, чем в других странах региона. Низкая производительность труда, нехватка квалифицированной рабочей силы, незнание иностранных языков и других гибких навыков делают вьетнамских работников уязвимыми в условиях жесткой конкуренции при интеграции. Возникает риск избытка низкоквалифицированной рабочей силы и потери работы на родине.

В-третьих, в условиях четвёртой промышленной революции креативные индустрии стремительно развиваются, занимая всё большую долю в структуре экономики по сравнению с традиционным производством и сферой услуг. Это требует соответствующего изменения структуры рабочей силы по отраслям для удовлетворения новых потребностей в человеческих ресурсах.

С внедрением технологических достижений многие отрасли промышленности автоматизируются, заменяя человека, и требования к квалификации работников будут постоянно расти. По прогнозам, к 2030 году до 80% новых рабочих мест будут беспрецедентными для настоящего времени, что может привести к огромному давлению на подготовку кадров для удовлетворения потребностей рынка...

Прорывные решения для повышения качества

- Чтобы удовлетворить потребности в человеческих ресурсах в новых условиях, какие, по вашему мнению, важные группы решений необходимо внедрить в первую очередь?

- Я считаю, что необходимо синхронно внедрять решения по: организации управления; синхронным инвестициям от территории и завода до учебного оборудования; ускорять цифровую трансформацию; внедрять инновации в процесс приема и обучения, связанные с созданием рабочих мест; тесно связывать профессиональное образование с бизнесом, мобилизовать участие и вклад бизнеса в образовательные мероприятия; содействовать исследованиям, применению науки и трансферу технологий; диверсифицировать международное сотрудничество в сфере профессионального образования.

Что касается организации управления, необходимо пересмотреть, реорганизовать и модернизировать государственные колледжи и средние школы, чтобы каждая из них стала высококачественным учебным центром, отвечающим потребностям социально-экономического развития региона, района и населённого пункта. Необходимо внедрять инновации и совершенствовать организационную структуру школ, делая её гибкой и рациональной, организовывать и назначать персонал в соответствии с должностными инструкциями.

В то же время необходимо уделять особое внимание подготовке и развитию высококвалифицированных кадров, повышению квалификации преподавателей и руководителей, особенно в новых и высокотехнологичных профессиях. Необходимо организовать множество учебных курсов в стране и за рубежом по новым научным и технологическим достижениям, инновациям и цифровой трансформации для кадрового состава и преподавателей, имеющих научно-исследовательский и производственный потенциал в учреждениях профессионального образования. Это позволит повысить профессиональную квалификацию, экспертные знания, навыки и умения; развить способность команды к исследованию, применению, освоению, освоению и разработке передовых и современных технологий, постепенно формируя команду высококвалифицированных специалистов в области науки и технологий. Люди – ключевой фактор успеха, и им необходимо уделять первостепенное внимание.

Одновременно совершенствовать механизмы и политику; повышать эффективность государственного управления профессиональным образованием. Расширять возможности автономной работы школ, содействовать разработке политики поддержки работы по направлению учащихся средних и старших классов в учреждения профессионального образования для достижения целей Директивы № 21/CT-TW; поддерживать плату за обучение выпускников средних школ в учреждениях профессионального образования для повышения качества подготовки в средних и высших учебных заведениях, а также проводить другие политические меры в сфере профессионального образования.

Инновации в подборе и обучении кадров, связанные с созданием рабочих мест, являются важнейшей задачей в деятельности учреждений профессионального образования. Соответственно, инвестиции и исследования направлены на создание новых отраслей и профессий в сфере высоких технологий, стимулируя развитие Индустрии 4.0, такой как: искусственный интеллект, машиностроение, полупроводниковые технологии, биотехнологии, интеллектуальная энергетика, робототехника, логистика, высокотехнологичное сельское хозяйство...

Профессионально-техническим учебным заведениям необходимо внедрять инновационные методы преподавания и обучения, организуя их открыто, кумулятивно и на основе признания, создавая максимально благоприятные условия для непрерывного обучения учащихся, чтобы они учились всю жизнь. Необходимо внедрить систему управления учебным заведением, ориентированную на развитие мышления и технологий, самостоятельности и ответственности, обеспечивая креативность и быструю адаптацию к постоянным инновациям и развитию науки и технологий. В преподавании и обучении необходимо переключиться на идеи, творчество и применение технологий; применять программное обеспечение для моделирования, создавать виртуальные практические лекции и сотрудничать с предприятиями для организации обучения на предприятиях.

Регулярное и своевременное обновление информации об изменениях в технологиях и науке для их включения в учебные программы, соответствующие новым условиям, также является важным требованием. Постепенное внедрение продвинутых программ обучения на иностранных языках; добавление в учебные программы модулей по навыкам инновационного предпринимательства, цифровым навыкам и т. д.

Кроме того, необходимо внедрять инновационные программы обучения, основанные на стандартах результатов. Обеспечивать тесную связь между уровнями обучения в рамках одной отрасли или профессии, а также с другими отраслями или профессиями, или связь с более высокими уровнями национальной системы образования.

Большое спасибо!

Для реализации партийно-государственной политики в области инноваций и развития профессионального образования, помимо руководства, управления и инвестиций со стороны государства, министерства, отрасли, местные органы власти и учреждения профессионального образования должны активно внедрять инновации, начиная от механизмов и политики и заканчивая всем процессом организации обучения. Учреждения профессионального образования должны усваивать и применять новые научные и технологические знания, преимущества современных моделей профессионального образования, чтобы добиться прорыва в качестве образования.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html