Реорганизовать учреждения профессионального образования, сделав их экономичными, эффективными и современными.

В резолюции № 71-NQ/TW отмечается: «Профессиональное образование играет ключевую роль в формировании высококвалифицированной рабочей силы» и является важной составляющей «открытой, взаимосвязанной системы образования, предполагающей обучение на протяжении всей жизни».

Студенты изучают технологии в рамках программы делового сотрудничества в Ханойском колледже электромеханики.

С этой стратегической точки зрения профессиональное образование становится опорой, играющей ключевую роль в повышении качества человеческих ресурсов в новую эпоху.

Однако эта опора обременена слишком большим количеством ограничений. В настоящее время в стране насчитывается более 1163 учреждений профессионального образования, но большинство из них небольшие по размеру, качество обучения неравномерное, а во многих местах программы обучения далеки от практических потребностей. Именно поэтому в сентябре 2025 года Министерство внутренних дел выпустило официальное распоряжение № 8150/BNV-TCBC, в котором рекомендовало местным органам власти организовать сеть учреждений профессионального образования в рациональном, эффективном и современном направлении, руководствуясь принципом: в каждой провинции должно быть не более трёх государственных профессиональных училищ (за исключением автономных), а центры профессионального образования и непрерывного образования должны быть объединены в профессиональные лицеи.

Многие населённые пункты поддержали эту инициативу, например, город Хошимин, который провёл анализ и подсчитал, что останется всего 19 государственных профессионально-технических училищ, включая два новых учебных заведения, находящихся на стадии «модернизации и объединения», а именно, Колледж туризма и гостиничного менеджмента Сайгона и Колледж высокотехнологичного сельского хозяйства. В частности, все существующие государственные средние школы будут ликвидированы или объединены. Город также предложил преобразовать 41 центр профессионального и непрерывного образования в 37 региональных средних профессионально-технических училищ.

Аналогичным образом, в провинции Ниньбинь произошло слияние трех провинциальных медицинских школ, и рассматривается вопрос о включении некоторых средних школ в состав Университета Хоа Лу, чтобы обеспечить наличие не более трех профессиональных училищ, но при этом сохранить потенциал подготовки кадров, соответствующий местным потребностям.

Оптимизация сети – это верное направление, но какова цель этой системы? Это фундаментальный вопрос. Постановление № 71-NQ/TW устанавливает цель: к 2030 году 80% учреждений профессионального образования будут соответствовать национальным стандартам; 20% будут инвестированы в современное оборудование, эквивалентное оборудованию в развитых странах Азии. Доля людей, обучающихся на уровне послесреднего образования, достигнет 50%. Если система ограничится «слиянием для сокращения», она не сможет обеспечить реального скачка. Напротив, если рассматривать её как шаг, «расчищающий почву» для стратегии потокового образования, то это возможность для комплексной перестройки системы профессионального образования в соответствии с новыми критериями: современной, связанной, гибкой и взаимосвязанной.

Данная установка была изложена в 2021 году в Стратегии развития профессионального образования на период 2021–2030 гг. с перспективой до 2045 года (Решение № 2239/QD-TTg) с учетом того, что: Развитие профессионального образования является важной задачей для использования «золотого поколения», популяризации профессиональной подготовки молодежи и обеспечения приоритетного выделения бюджетных ассигнований на эту область в общем бюджете образования и обучения.

В качестве модели Постановление № 71-NQ/TW предлагает важные реформы: добавление уровня среднего профессионального образования, эквивалентного средней школе, что позволит учащимся получать двойные дипломы в области культуры и профессионального образования; одновременное содействие взаимосвязи между школами, предприятиями и рынками. Наряду с этим, предусматривается значительная децентрализация управления учреждениями профессионального образования на местах, что позволит увязать ответственность с полномочиями в обеспечении качества местных кадров.

По сути, резолюция требует «программных инноваций, применения цифровых технологий и содействия развитию профессиональной подготовки на предприятиях», особенно в сфере инженерии и высоких технологий. Также пересматривается финансовая политика: приоритетное финансирование технических секторов, поддержка обучения представителей этнических меньшинств, поощрение участия предприятий в создании центров профессиональной подготовки и создание отдельного фонда подготовки кадров для переподготовки и повышения квалификации уже работающих работников.

Цифровая трансформация также необходима для инноваций в профессиональном образовании. Профессиональным учебным заведениям необходимо создавать цифровые платформы для обучения, интегрировать искусственный интеллект (ИИ) и повышать стандарты цифровой компетентности преподавателей и учащихся, чтобы не отстать в процессе всесторонней цифровизации экономики.

Эти направления показывают, что только когда профессиональное образование станет привлекательным «местом назначения» для учащихся, тесно связанным с рынком, гарантированными ресурсами и функционирующим как открытая экосистема, национальная стратегия потокового образования может быть успешной. Организация профессиональных училищ — это не просто вопрос количества. Это проверка стратегического мышления и способности каждого региона к реформам.

ЧТХУ ТРАНГ

Источник: https://nhandan.vn/sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-tinh-gon-hieu-qua-hien-dai-post929133.html