Вступил в силу циркуляр о дополнительном обучении и преподавании: важная роль директоров

С завтрашнего дня, 14 февраля, вступает в силу циркуляр 29 Министерства образования и профессиональной подготовки о дополнительном обучении и преподавании. Видно, что для вступления циркуляра в силу необходимо решающее участие многих сторон, среди которых директор играет особенно важную роль.

Студенты покидают учебное заведение после дополнительных занятий в Хошимине. Фото: NHU HUNG

После выпуска циркуляра 29 многие директора выразили обеспокоенность по поводу своих обязанностей. Некоторые директора считают, что управлять учителями, которые ведут дополнительные занятия, нелегко.

Опасения директора

В циркуляре указано: Директор несет ответственность за управление учителями школы, когда они участвуют во внеклассном обучении; директор должен координировать, контролировать и инспектировать внеклассную преподавательскую деятельность учителей. В случае обнаружения нарушений директор имеет право наказывать, увольнять или прекращать профессиональные обязанности учителей, которые нарушают правила внеклассного обучения и преподавания.

Управление учителями, которые преподают вне школы, может быть сложным, особенно когда учителя добровольно не соблюдают правила. Рассмотрение нарушений может быть сложным из-за отношений со сверстниками или давления со стороны заинтересованных сторон.

Нелегко выполнять все вышеперечисленные обязанности должным образом и в полном объеме. Поэтому в общественном мнении есть директора, которые рассматривают вариант «не подписывать бумаги для учителей на участие во внеклассном обучении, чтобы избежать неприятностей». Внеклассное обучение также является законной трудовой потребностью коллег, «не подписывать бумаги» определенно не удовлетворяет эмоционально, да и логически это тоже нецелесообразно.

Помимо беспокойства об управлении учителями, директора также обеспокоены многими другими вещами. Долгое время многие школы имели существенный источник дохода от дополнительного обучения и преподавания. Теперь, когда этот источник больше не доступен, это не только влияет на фонд благосостояния школы, но и сокращает доход учителей, «их жизнь несколько сокращается».

Наибольшее беспокойство вызывает то, что «достижения могут снизиться», поскольку, если они не будут следовать привычкам преподавания и обучения, смогут ли ученики учиться стабильно, или «если они не будут ходить в школу, они пристрастятся к играм и станут избалованными», «если они не будут регулярно практиковаться, их учеба ухудшится». В частности, многие учителя утверждали, что «если они не будут поддерживать дополнительные занятия, как сейчас в школе, их усилия по повышению успеваемости учеников могут быть напрасными, и ученикам будет трудно сдать экзамен, особенно ученикам последнего года обучения».

Давление со стороны родителей тоже может быть, давление со стороны начальства и коллег тоже немаловажно!

Как «отпустить заботы»

Я поделился со многими менеджерами содержанием недавнего пресс-интервью с г-жой Нгуен Тхи Бой Куинь, директором средней школы Вьет Дук ( Ханой ). Она сказала, что школа не столкнулась с какими-либо трудностями при внедрении циркуляра 29, поскольку в течение долгого времени школа организовывала репетиторство, обучала отличников, организовывала обзорные сессии для учеников перед выпускным экзаменом в средней школе... не собирая при этом никаких денег.

Прежде всего, обязанность учителей — преподавать необходимое количество периодов. Если они преподают дополнительные часы, им будут платить из фонда регулярных расходов в соответствии с правилами преподавания дополнительных часов. Таким образом, если фонд регулярных расходов будет хорошо использоваться, то, безусловно, не будет ситуации, когда учителя будут преподавать бесплатно.

Многие ответили мне, что «это очень сложно, они, возможно, не смогут сделать это, как школа г-жи Куинх». Они поделились тем, что в их местности расходы на школы очень жесткие, фонд регулярных расходов очень мал, и им также трудно советовать местному правительству вносить изменения! Поэтому без механизма от местности, несомненно, школам будет трудно управлять.

В ходе практического исследования я также обнаружил, что многие директора по умолчанию придерживаются управленческой привычки «учителя преподают в соответствии с назначенными периодами и задачами, и имеют свободное время для отдыха». Поэтому мы не смогли выполнить многие школьные задачи, такие как: планирование обучения слабых и хороших учеников (регулярно и непрерывно), предоставление профессиональной подготовки для каждой группы учителей, координация образования ...

Это продолжается уже давно, и инертность руководителей тоже велика. Сейчас, когда есть конкретная задача управления учителями, этим директорам наверняка придется столкнуться со многими трудностями.

Рассматривая функции и задачи школ, мы видим, что циркуляр 29 подобен зеркалу, указывающему на многие вещи, которые школы забыли или не сделали. Особенно это касается планирования образования в тесном контакте с учениками и управления человеческими ресурсами. И, конечно, это также причина того, почему школы пассивны и не делают эти вещи хорошо.

Кроме того, планирование образования, близкого к цели, является требованием Программы общего образования 2018 года и не только включает критерии, основанные на «способностях к обучению» учащихся, но и должно основываться на других факторах, таких как физическое состояние, качества, образ жизни, ориентация на карьеру и т. д. Кроме того, этот план образования должен быть построен на прозрачном и демократическом участии всего педагогического сообщества школы. Отсюда режим труда каждого учителя и персонала определяется как справедливый, разумный, эффективный и действенный.

Многие обеспокоены тем, что ужесточение дополнительного обучения и обучения повлияет на оценку студентов последнего года обучения. На фото: студенты Ханоя сдают выпускной экзамен средней школы 2024 года - Фото: NAM TRAN

Важный фактор

Реализация Циркуляра 29 на первом этапе столкнется со многими трудностями. Однако превосходство этого Циркуляра совершенно очевидно, и если он будет реализован правильно, он, безусловно, поможет системе образования внести значительные изменения в управление преподаванием и обучением.

Директор будет важным фактором, помогающим учителям и родителям понимать и соблюдать правила. В то же время, со следующего учебного года, разработка образовательных планов будет более тесной, а комплексное управление школьной деятельностью будет более качественным. Эти вещи обещают автономию и самостоятельную ответственность школы в прозрачных отношениях, основанных на эффективном управлении командой.

Возникает много проблем

Вступает в силу циркуляр 29, означающий, что учителям необходимо работать эффективно, используя административные рабочие часы. Это поднимает такие вопросы, как: как организовать работу вне административных часов, которую учителя всегда выполняли? Как назначить работу учителям во время административных часов? Проверку работ и подготовку планов уроков легко организовать, но если учителя будут мобилизованы для работы вне административных часов, как школа будет рассчитывать оплату?

Район в городе Хошимин выпустил документ, вводящий в действие правила дополнительного обучения.

Народный комитет 12-го округа города Хошимин только что издал документ, в котором изложены правила дополнительного обучения в соответствии с циркуляром 29 Министерства образования и профессиональной подготовки .

Соответственно, Народный комитет округа 12 поручил Департаменту образования и профессиональной подготовки округа 12 взять на себя руководство и координировать работу с Народными комитетами округов по созданию инспекционной группы по дополнительным учебным и преподавательским мероприятиям в этом районе в феврале 2025 года; принять меры в соответствии с полномочиями в отношении любых организаций и отдельных лиц, нарушающих правила (если таковые имеются); организовать привлечение директоров государственных школ и руководителей образовательных учреждений округа для серьезного внедрения правил по дополнительным учебным и преподавательским мероприятиям.

В документе также говорится, что Народный комитет округа 12 потребовал от директоров государственных школ и руководителей образовательных учреждений округа тщательно распространить циркуляр 29 и другие местные директивы среди учителей и сотрудников, гарантируя, что 100% персонала, учителей и сотрудников полностью понимают циркуляр 29 и другие местные директивы; Департамент образования и профессиональной подготовки округа 12 несет ответственность перед Народным комитетом округа в случае выявления нарушений в сфере дополнительного обучения и преподавания среди руководящего состава, учителей и сотрудников государственных школ.

Народный комитет округа 12 требует, чтобы директора государственных школ и руководители образовательных учреждений округа регулярно пересматривали и напоминали персоналу школ и учителям о правилах дополнительного обучения и преподавания; координировали действия с компетентными органами для устранения нарушений (если таковые имеются) в соответствии с правилами; руководители подразделений несут ответственность перед Народным комитетом округа, если нарушения дополнительного обучения и преподавания происходят среди персонала, учителей и сотрудников подразделения.

Народный комитет округа 12 также назначил председателя Народного комитета округа ответственным за управление дополнительными учебными мероприятиями в этом районе; контролировать и проверять соблюдение правовых норм относительно рабочего времени, сверхурочных часов и правовых норм относительно безопасности, порядка, охраны окружающей среды, противопожарной безопасности и борьбы с пожарами организациями и отдельными лицами, обеспечивающими дополнительное обучение вне школы в этом районе...

Источник: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm