Формирование группы факультативных предметов в старшей школе: баланс для удовлетворения стремлений

GD&TĐ - В процессе формирования группы факультативных предметов средние школы внедряют их в самых разных гибких формах, чтобы сбалансировать пожелания учащихся и возможности школы по их удовлетворению.

Báo Giáo dục và Thời đại•30/06/2025

Г-н Ву Ван Тиен — директор средней школы для одаренных детей при Ханойском национальном педагогическом университете: выбор предметов для изучения в младших классах средней школы

У каждого учащегося есть свои сильные стороны, карьерная ориентация и устремления, что ведёт к необходимости выбора разнообразных предметов. Университеты также формируют множество различных групп предметов для поступления, требуя от студентов выбора подходящих предметов заранее, чтобы повысить свои шансы на поступление. Это создаёт дополнительную нагрузку на школы при формировании групп предметов.

Если ученики средней школы сдадут вступительные экзамены в старшую школу, школы предоставят им возможность попробовать себя в выбранной программе, а затем официально сделать выбор. Это было бы неплохо, но на практике это сложно осуществить. Согласно постановлениям Министерства образования и профессиональной подготовки и Департамента образования и профессиональной подготовки, школы не имеют права заниматься заранее, а организуют обучение только в рамках учебного года, поэтому времени на это нет.

Что касается учебного пространства и преподавательского состава, большинство школ Ханоя перегружены, поэтому дополнительные часы и занятия по необходимости невозможны. Учащиеся и родители не горят желанием изучать многие предметы, особенно те, которые они не выбирают.

Поэтому вместо пробных уроков ученики и родители будут опираться на такие факторы, как сильные стороны, таланты, интересы; ориентацию после окончания школы; советы учителей, семьи и друзей при выборе подходящих предметов. Ориентация на предметы должна проводиться с начальной школы до старшей.

При выборе предметов школа будет консультировать учащихся, исходя из их сильных сторон. Студенты, изучающие естественные науки, выберут следующие предметы: физику, химию, биологию и информационные технологии. Студенты, изучающие общественные науки, выберут следующие предметы: географию, экономическое образование и право. Многие студенты выбирают физику и информационные технологии для последующего вступительного экзамена в университет.

Г-жа Фан Тхи Ханг Хай — директор средней школы имени Ким Нгок (Винь Фук): Проведите ранний опрос пожеланий учащихся

В средней школе имени Ким Нгок серьезно ведется работа по формированию групп факультативных предметов по общеобразовательной программе 2018 года, исходя из пожеланий учащихся и текущего положения педагогического состава.

Учащиеся осознанно выбирают предметы в соответствии с профессиональной ориентацией, но большинство по-прежнему сосредотачиваются на традиционных сочетаниях, таких как: математика - физика - химия; математика - литература - английский язык, что приводит к дисбалансу между группами предметов.

Профессиональная ориентация для учащихся, переходящих в 10-й класс, по-прежнему затруднена, поскольку большинство учащихся и родителей не имеют чёткого понимания и определённых ориентиров. Проблема выбора предметов порой возникает вслед за большинством, что приводит к постоянному изменению их предпочтений. Проблема с преподавательским составом по некоторым предметам, таким как изобразительное искусство и музыка, также является препятствием.

Чтобы преодолеть эти трудности, школа организовала ранние опросы пожеланий, чтобы дать учащимся возможность попробовать себя и скорректировать предметы после получения опыта. Была улучшена работа по профориентации, особенно в период поступления учащихся, а также улучшена координация между учителями и родителями.

Предложение Генерального секретаря о приглашении художников и живописцев для преподавания – это открытое направление развития всестороннего потенциала учащихся, которое поможет им получить наилучшие условия для доступа к профессиональным кадрам и предметам, соответствующим их талантам. Однако вопросы финансирования, социализации, наличия в школах необходимой инфраструктуры и т.д. по-прежнему остаются препятствиями, требующими решения. Управляющим органам необходимы конкретные инструкции и открытые, гибкие механизмы организации и мобилизации ресурсов, которые соответствовали бы как устремлениям учащихся, так и местным условиям.

Разработка факультативов — сложный процесс, требующий баланса между личными стремлениями и практическими возможностями. Внедряя гибкие решения, ориентированные на учащихся, школы могут оптимизировать свою учебную программу, предоставляя учащимся знания и навыки, необходимые для успеха в будущем.

Г-н Нгуен Ван Хоанг — директор начальной и средней школы Ким Бой (Хоабинь): Использование существующих преимуществ

В действительности, многие учащиеся после окончания средней школы не имеют чёткой профессиональной ориентации, что приводит к выбору предметов, основанному на чувствах или моде. Школам следует организовать подробные опросы учащихся, начиная с конца средней школы и начала старшей школы, относительно их любимых предметов и профессиональной ориентации.

Затем оцените количество учащихся, обучающихся по каждому предмету и группе предметов, чтобы спрогнозировать спрос и спланировать распределение учителей и аудиторий. Если школа не может позволить себе открыть классы по предметам с небольшим количеством учеников, она может сотрудничать с соседними школами, чтобы ученики из разных школ могли учиться вместе в одном месте.

У нас есть ряд преимуществ, таких как: достаточное количество учителей-предметников и материальной базы, классы для преподавания и изучения искусства; многофункциональный зал, игровая площадка и тренировочная площадка для занятий физкультурой и спортом. Школа всегда получает поддержку от родителей при проведении коллективных мероприятий для учащихся.

Однако, если приглашать профессиональных певцов, артистов и спортсменов для обучения студентов, у школы нет средств на это. Организация спортивных мероприятий с большим количеством учеников требует привлечения нескольких преподавателей для их руководства. Кроме того, в школе нет бассейна для организации занятий по плаванию летом, что накладывает множество ограничений.

Г-н Хюинь Линь Сон — заместитель директора начальной, средней и старшей школы Нго Тхой Нхием (Хошимин): Невозможно «сидеть сложа руки и любоваться цветами»

В школьной системе Нго Тхой Нхием Совет директоров всегда чётко определяет: для создания группы сочетаний предметов, прежде всего, необходимо обеспечить инфраструктуру. Ученикам необходимо изучать такие предметы, как музыка, STEM, искусственный интеллект... но если в школе нет необходимых аудиторий и оборудования, это будет лишь «краткосрочным опытом».

Таким образом, наличие соответствующих помещений и инфраструктуры является необходимым условием для эффективной организации предметных групп. Конечно, для реализации общеобразовательной программы 2018 года с полным спектром предметов, доступных учащимся на выбор, как в школьной системе Нго Тхой Нхием, помимо материальной базы необходимо решить и проблему кадровых ресурсов.

Фактически, в частном секторе образования физические условия зависят от каждой школы. Например, школы с собственным кампусом, не имеющие необходимости арендовать помещения, будут иметь больше преимуществ, чем те, кто арендует помещения. Арендуемые помещения часто ограничены по площади и не могут быть построены или отремонтированы по желанию.

В школьной системе Нго Тхой Нхием, где 98% преподавателей – постоянные, преподаватели различных предметов, включая физкультуру, музыку, изобразительное искусство, STEM, искусственный интеллект и т.д., могут гибко вести занятия во всех учебных заведениях Хошимина, способствуя синхронному внедрению комбинаций предметов. Конечно, поддержание такой системы требует значительных финансовых ресурсов.

Однако школа определила, что общеобразовательная программа 2018 года направлена на развитие способностей и качеств учащихся. Неполное внедрение сочетания предметов приведёт к «дефициту» способностей и качеств учащихся.

Следуя девизу «инвестирование в устойчивое образование», школа готова выделить значительные финансовые ресурсы на начальном этапе для эффективной реализации новой программы. Консультирование родителей детей, переходящих в 10-й класс, требует тщательного подхода. Многие ученики склонны выбирать группы, основанные на связях друзей или старой программе, ещё не определив свои будущие карьерные цели.

Поэтому при выборе сочетания предметов самое важное — определить два предмета, помимо математики и литературы, для выпускного экзамена в школе и поступления в университет. Если сочетание выбрано неправильно, ученики окажутся под большим давлением, поскольку не смогут отказаться от предметов, которые им не по зубам, и им придётся «усерднее работать». Напротив, при правильном выборе они снизят нагрузку по многим непрофильным предметам, сосредоточившись на своих сильных сторонах.

Расширение списка предметов является преимуществом, но необходимо тщательно ориентировать, обсуждать и консультировать учащихся и родителей, чтобы определить подходящие предметы. Кроме того, расписание занятий — чрезвычайно важный фактор. Для частных школ с большим количеством кампусов, классов и преподавателей, таких как школа Нго Тхой Нхием, составление разумного расписания, позволяющего учителям удобно перемещаться, а ученикам — полноценно учиться, — сложная задача, требующая гибкости и координации.

Г-жа Фам Тхи Бе Хиен — директор средней школы для одаренных детей Ле Хонг Фонг (HCMC): создание условий для максимального раскрытия личных способностей учащихся

С 2022-2023 учебного года школа будет использовать традиционную модель обучения в классе в сочетании с «текущим» классом. Ученики смогут выбрать любые 4 предмета из списка по выбору. При этой модели у каждого ученика будет два расписания: фиксированный класс с обязательными предметами и гибкий класс с факультативными предметами.

Школа составляет расписание занятий по желанию учащихся таким образом, чтобы каждое утро ученики изучали обязательные предметы и профильные предметы в традиционных классах. Например, ученики 10-го класса утром занимаются на уроках английского языка; во второй половине дня они занимаются с учениками других классов по своим факультативным предметам, профильным предметам, физкультуре и основам искусственного интеллекта (ИИ). Таким образом, у каждого ученика будет индивидуальное расписание.

Конечно, в первый год внедрения школа столкнулась с множеством трудностей, когда пришлось добавить 8 дополнительных аудиторий, а во второй – ещё 4. Совету директоров пришлось максимально эффективно использовать пространство, которое можно было бы использовать под учебные классы: перенести комнату руководителя в более компактное помещение, объединить комнаты для проживания в общежитии, чтобы освободить место для учебных классов, а также объединить STEM-классы и помещения для научных исследований.

Что касается преподавательского состава, школа в срочном порядке наняла преподавателей музыки и изобразительного искусства, чтобы обеспечить достаточное количество преподавателей для двух новых предметов. Количество учеников в факультативных классах было приемлемым – около 30 человек в классе, за исключением специализированного класса изобразительного искусства, где количество учеников достигало 50. Самым сложным было составить расписание для каждого ученика так, чтобы оно не пересекалось с другими предметами, при этом обеспечив разумный график занятий преподавателей и соответствие необходимому количеству часов. Для решения этой проблемы школе пришлось сочетать как ручные методы обучения, так и применение технологий.

Главное в этой модели — создание условий для максимального раскрытия потенциала учащихся. Они могут выбирать предметы, соответствующие их интересам, способностям и профессиональной ориентации. В отличие от прежних, когда им не нравилось, им всё равно приходилось учиться и сдавать полноценные экзамены, теперь учащиеся изучают только те предметы, которые им нравятся. Дух учёбы значительно улучшился, атмосфера стала более захватывающей и воодушевлённой. Преподаватели также более заинтересованы в обучении тех учеников, которые действительно интересуются предметом и любят его.

Учащиеся 10-го класса могут менять выбранные предметы только в конце учебного года. Для этого им необходимо сдать экзамен и выполнить требования. Смена предметов в этой школе считается более удобной, чем в некоторых других школах, поскольку ученики выбирают каждый предмет отдельно. При смене предметов ученикам достаточно сменить только один предмет. В то же время, в школах, где применяется комбинированное обучение, для смены одного предмета ученикам, возможно, придётся сменить всю комбинацию.