Г-н Ву Ван Тиен - директор Ханойского национального педагогического университета, средняя школа для одаренных детей: выбор предметов для изучения в средней школе
У каждого студента есть свои сильные стороны, карьерная ориентация и стремления, что приводит к необходимости выбора различных предметов. Университеты также создают множество различных групп предметов для поступления, требуя от студентов выбирать подходящие предметы заранее, чтобы увеличить свои шансы на поступление. Это оказывает давление на средние школы при разработке групп предметов.
Если бы ученики средней школы сдавали вступительный экзамен в старшую школу и школы позволяли им попробовать курс, прежде чем сделать официальный выбор, это было бы неплохо, но в реальности это трудно сделать. Согласно постановлениям Министерства образования и обучения и Департамента образования и обучения, школам не разрешается заниматься заранее, а только организовывать обучение в соответствии с рамками учебного года, поэтому времени нет.
Что касается классных помещений и преподавательского состава, большинство школ в Ханое «перегружены», поэтому нет возможности преподавать дополнительные часы и занятия по мере необходимости. Учащиеся и родители не в восторге от изучения многих предметов, особенно тех, которые они не выбирают.
Поэтому вместо пробных уроков ученики и родители будут основываться на ряде факторов, таких как их сильные стороны, таланты, интересы; ориентация после окончания школы; советы учителей, семьи, друзей, чтобы выбрать подходящие предметы. Ориентация на предметы должна проводиться со средней школы до старшей.
При ориентации на выбор предметов школа будет консультировать в соответствии с сильными сторонами учеников. Учащиеся, изучающие естественные науки, выберут следующие предметы: физика, химия, биология и информатика. Учащиеся, изучающие общественные науки, выберут общественные предметы: география, экономическое образование и право. Многие ученики выбирают физику и информатику, чтобы рассмотреть их в комбинации вступительных экзаменов в университет позже.
Г-жа Фан Тхи Ханг Хай - директор средней школы Ким Нгок (Винь Фук): Опросите пожелания учеников заранее
В средней школе имени Ким Нгок серьезно ведется работа по формированию групп факультативных предметов по общеобразовательной программе 2018 года, исходя из пожеланий учащихся и текущего положения преподавательского состава.
Студенты осознанно выбирают предметы в соответствии с профессиональной ориентацией, но большинство по-прежнему сосредоточены на традиционных сочетаниях, таких как: математика - физика - химия; математика - литература - английский язык, что приводит к дисбалансу между группами предметов.
Профориентация для учеников, поступающих в 10 класс, все еще остается сложной, поскольку большинство учеников и родителей не понимают четко и не имеют определенной ориентации. Проблема выбора предметов иногда следует за большинством, что приводит к постоянным изменениям в желаниях. Проблема преподавательского состава по некоторым конкретным предметам, таким как изобразительное искусство и музыка, также является препятствием.
Чтобы преодолеть вышеуказанные трудности, школа организовала ранний опрос пожеланий, позволила студентам попробовать и скорректировать предметы после опыта. Было улучшено консультирование по вопросам карьеры, особенно когда начинается прием студентов, и была улучшена координация между учителями и родителями.
Предложение Генерального секретаря приглашать художников и живописцев для преподавания является открытым направлением для развития всесторонних способностей студентов, помогая им иметь наилучшие условия для доступа к профессиональному персоналу и подходящим предметам для их талантов. Однако вопросы финансирования, как общаться, гарантированы ли условия в школах и т. д. по-прежнему являются препятствиями, которые необходимо решить. Управляющие агентства должны иметь конкретные инструкции и открытый, гибкий механизм организации и мобилизации ресурсов, чтобы как соответствовать стремлениям, так и соответствовать местным условиям.
Разработка факультативов — сложный процесс, требующий баланса между личными стремлениями и практическими возможностями. Принимая гибкие решения, ориентированные на учащихся, школы могут оптимизировать свою учебную программу, снабжая учащихся знаниями и навыками, необходимыми для достижения успеха в будущем.
Г-н Нгуен Ван Хоанг - директор начальной и средней школы Ким Бой (Хоабинь): Использование существующих преимуществ
В действительности, многие ученики после окончания средней школы не имеют четкой ориентации в карьере, что приводит к выбору предметов на основе чувств или тенденций. Школам следует организовать подробные опросы пожеланий учеников с момента окончания средней школы и начала средней школы относительно их любимых предметов и ориентации в карьере.
Затем оцените количество учащихся, обучающихся по каждому предмету и группе предметов, чтобы спрогнозировать спрос и спланировать распределение учителей и классных комнат. Если школа не может позволить себе открыть класс по предмету с небольшим количеством учащихся, она может сотрудничать с соседними школами, чтобы ученики из разных школ могли учиться вместе в центральном месте.
У нас есть некоторые доступные преимущества, такие как: Достаточное количество учителей-предметников и помещений, классы, служащие для преподавания и изучения искусства; наличие многоцелевого зала, игровой площадки и тренировочной площадки для удовлетворения требований физкультуры и спортивных мероприятий. Школа всегда получает поддержку от родителей при проведении коллективных мероприятий для учеников.
Однако если школа приглашает профессиональных певцов, артистов и спортсменов для обучения студентов, у школы нет финансов, чтобы оплатить это. Организация спортивных мероприятий с большим количеством студентов требует нескольких поддерживающих учителей для управления ими. В школе также нет бассейна для организации занятий по плаванию для студентов летом, поэтому существует много ограничений.
Г-н Хюинь Линь Сон, заместитель директора начальной, средней и старшей школы Нго Тхой Нхием (HCMC): Мы не можем «сидеть сложа руки и любоваться цветами»
В школе Ngo Thoi Nhiem Совет директоров всегда четко определяет: Чтобы сформировать группу комбинаций предметов, первое, что нужно сделать, это обеспечить помещения. Учащимся необходимо изучать такие предметы, как музыка, STEM, AI... но если в школе нет необходимых классных комнат и оборудования, это просто «езда на лошади, чтобы увидеть цветы».
Поэтому адекватные помещения и инфраструктура являются предпосылками для эффективной организации комбинаций предметов. Конечно, для реализации Программы общего образования 2018 года с полными комбинациями предметов для выбора учащихся, как в школьной системе Нго Тхой Нхием, в дополнение к помещениям необходимо решить и проблему человеческих ресурсов.
Фактически, в частном секторе образования физические возможности зависят от каждой школы. Например, школы с собственным кампусом, которым не нужно арендовать помещения, будут иметь больше преимуществ, чем те, которые арендуют помещения. Арендуемые помещения часто ограничены по площади и не могут быть построены или отремонтированы по желанию.
В школьной системе Ngo Thoi Nhiem, где 98% постоянных преподавателей, от предметов до физкультуры, музыки, изобразительного искусства, STEM, AI..., учителя могут гибко преподавать во всех учреждениях города Хошимин, помогая синхронно развертывать комбинации предметов. Конечно, поддержание такой системы требует больших финансовых ресурсов.
Однако школа определила, что Программа общего образования 2018 года направлена на развитие способностей и качеств учащихся. Если сочетание предметов не будет реализовано в полной мере, это приведет к «дефициту» способностей и качеств учащихся.
Под девизом инвестирования в устойчивое образование школа соглашается потратить большой объем финансовых ресурсов на начальном этапе для эффективной реализации новой программы. Консультирование родителей детей, поступающих в 10 класс, должно проводиться осторожно. Многие ученики склонны выбирать группы, основанные на друзьях или старых программах, еще не определив свои будущие карьерные цели.
Поэтому в процессе выбора комбинации самое главное — определить два предмета, помимо математики и литературы, для выпускного экзамена в старших классах и поступления в университет. Если выбрана неправильная комбинация, ученики будут находиться под большим давлением, так как не смогут исключить предметы, которые не являются их сильными сторонами, и им придется «работать усерднее». Напротив, если они сделают правильный выбор, они снизят нагрузку на многие неспециализированные предметы и сосредоточатся на своих сильных предметах.
Расширение набора предметов является преимуществом, но необходимо тщательно сориентировать, обсудить и проконсультировать учеников и родителей, чтобы определить подходящие предметы. Кроме того, расписание является чрезвычайно важным фактором. Для частных школ со многими кампусами, классами и учителями, такими как Ngo Thoi Nhiem School, распределение разумного расписания, чтобы учителя могли удобно перемещаться, а ученики могли полноценно учиться, является сложным, требующим гибкости и ловкости в координации.
Г-жа Фам Тхи Бе Хиен - директор средней школы для одаренных детей Le Hong Phong (HCMC): Создание условий для учащихся, позволяющих им максимально раскрыть свои личные способности
С 2022-2023 учебного года в школе будет реализована традиционная модель класса в сочетании с «бегущим» классом. Соответственно, ученики могут выбрать любые 4 предмета из числа факультативных. При этой модели у каждого ученика есть два расписания: фиксированный класс с обязательными предметами и гибкий класс с факультативными предметами.
Школа составляет расписание по желанию учеников таким образом, чтобы каждое утро ученики изучали обязательные предметы и специализированные предметы в традиционных классах. Например, ученики 10-го класса по английскому языку занимаются утром на уроке английского языка 10-го класса; во второй половине дня они занимаются с учениками других классов по своим зарегистрированным факультативным предметам, специализированным предметам, физкультуре и основам искусственного интеллекта (ИИ). Таким образом, у каждого ученика будет индивидуальное расписание.
Конечно, в первый год внедрения школа столкнулась со многими трудностями, когда ей пришлось добавить еще 8 классов, а во второй год — еще 4 класса. Школьному совету пришлось максимально использовать пространство, которое можно было бы использовать для классов: переместить комнату руководителя в более компактную зону, объединить комнаты для проживания, чтобы освободить место для классов, а также объединить STEM и научно-исследовательские классы.
Что касается преподавательского состава, школа срочно набрала больше учителей музыки и изобразительного искусства, чтобы обеспечить достаточное количество персонала для двух новых предметов. Факультативы поддерживали разумное количество учеников, около 30 учеников на класс, за исключением специализированного класса изобразительного искусства, в котором было до 50 учеников. Самым сложным было составить расписание для каждого ученика так, чтобы оно не пересекалось с другими предметами, при этом обеспечивая, чтобы график преподавания учителей был разумным и соответствовал требуемым часам. Для решения этой проблемы школе пришлось сочетать как ручные методы, так и применение технологий.
Изюминкой этой модели является создание условий для того, чтобы учащиеся могли максимально использовать свои личные возможности. Они могут выбирать предметы, которые соответствуют их интересам, способностям и карьерной ориентации. В отличие от того, что было раньше, когда им приходилось учиться и сдавать полные тесты, когда им это не нравилось, теперь учащиеся изучают только те предметы, которые им нравятся. Дух обучения значительно улучшился, атмосфера обучения стала более захватывающей и воодушевленной. Учителя также чувствуют себя более воодушевленными, обучая студентов, которые действительно заинтересованы и любят предмет.
Учащимся 10-го класса разрешено менять выбранные предметы только в конце учебного года. Они должны сдать тест и сдать его, прежде чем смогут сменить предметы. Смена предметов в этой школе считается более удобной, чем в некоторых других школах, потому что ученики выбирают каждый предмет по отдельности. При смене предметов ученикам нужно сменить только один предмет. Между тем, в школах, где применяются комбинации предметов, если они хотят сменить один предмет, ученикам, возможно, придется сменить всю комбинацию.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-can-doi-de-dap-ung-nguyen-vong-post737138.html
Комментарий (0)