การศึกษาไม่ใช่เพียงสิ่งที่โรงเรียน 'แบกรับ'

เป็นเวลาหลายทศวรรษที่การศึกษาได้ตอกย้ำถึงบทบาทสำคัญของการประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคมมาโดยตลอด อย่างไรก็ตาม ในบริบทการพัฒนาใหม่ ความสัมพันธ์แบบ “สามเหลี่ยมการศึกษา” นี้ยังไม่ดำเนินไปอย่างเป็นรูปธรรม

มติที่ 71 ของ โปลิตบูโร ระบุว่าการสร้างความสัมพันธ์แบบครอบครัว-โรงเรียน-สังคมเป็นความก้าวหน้าเชิงยุทธศาสตร์ในระบบการศึกษาของเวียดนาม

ข้อบกพร่องในการประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคม

เมื่อวันที่ 27 พฤศจิกายน กระทรวงศึกษาธิการและสมาคมส่งเสริมการศึกษาแห่งเวียดนาม (VTE) ได้จัดสัมมนาในหัวข้อ “การเสริมสร้างการประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคมใน การให้การศึกษาแก่ เด็ก นักเรียน และนักศึกษาในยุคใหม่” ณ ที่นี้ ศาสตราจารย์ ดร.เหงียน ถิ ดวน ประธานสมาคมส่งเสริมการศึกษาแห่งเวียดนาม ได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาอุปสรรคหลายประการที่ทำให้การประสานงานระหว่างสามวิชาสำคัญของการศึกษาอ่อนแอลง

จากการสำรวจของสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนามในปี พ.ศ. 2567 พบว่ามีผู้ปกครองเพียง 46% เท่านั้นที่สื่อสารกับครูอย่างสม่ำเสมอ นักเรียนมัธยมปลาย 60% ระบุว่าผู้ปกครองไม่ได้เข้าร่วมหรือแทบจะไม่เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน และผู้ปกครอง 42% เข้าร่วมโครงการพัฒนาทักษะที่โรงเรียนจัด นอกจากนี้ ความรุนแรงในครอบครัว ความขัดแย้งในชีวิตสมรส หรือการเอาอกเอาใจมากเกินไป ยังก่อให้เกิดพฤติกรรมเบี่ยงเบนในเด็ก ผู้ปกครองบางคนถึงกับเข้าไปแทรกแซงครูเพื่อขอเกรดหรือสนับสนุนให้ลูกๆ ประสบความสำเร็จ ผู้ปกครองหลายคนต้องทำงานไกลบ้าน ปล่อยให้ลูกอยู่กับปู่ย่าตายาย ทำให้ความสัมพันธ์ในครอบครัวเสื่อมถอยลง

การศึกษาต้องอาศัยการประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคม

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

โรงเรียนยังมีข้อจำกัด คือ การศึกษาด้านศีลธรรมเน้นทฤษฎีมากเกินไป ขาดประสบการณ์ภาคปฏิบัติ โรคแห่งความสำเร็จยังไม่ได้รับการแก้ไข และการติดต่อกับผู้ปกครองยังคงเป็นทางการ

แม้ว่าสังคมจะมีบทบาทสนับสนุนที่สำคัญ แต่ก็ไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการศึกษา จากข้อมูลของสำนักงานสถิติแห่งชาติในปี พ.ศ. 2566 พบว่ามีเพียง 21% ของโรงเรียนทั่วไปเท่านั้นที่ร่วมมือกับองค์กรวิชาชีพทางสังคมอย่างสม่ำเสมอ สภาพแวดล้อมออนไลน์ที่มีความเสี่ยงและพฤติกรรมเบี่ยงเบนทางสังคมมากมายส่งผลกระทบทางลบต่อพัฒนาการด้านบุคลิกภาพของนักเรียน

ข้อบกพร่องเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการศึกษาของเด็กและวัยรุ่นยังคงกระจัดกระจาย ขาดกลไกการประสานงานที่เข้มแข็งและกฎระเบียบที่ชัดเจนในการจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นภายในและภายนอกโรงเรียน

การประสานงานด้านการศึกษาเป็นหน้าที่

ศาสตราจารย์เหงียน ถิ ดวน ได้เสนอแนวทางแก้ไขที่สำคัญที่สุด นั่นคือ การสร้างกรอบทางกฎหมายและสร้างความสัมพันธ์ในการประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคมให้เป็นสถาบันผ่าน "สัญญาความรับผิดชอบ" สัญญาดังกล่าวต้องกำหนดความรับผิดชอบของแต่ละวิชาอย่างชัดเจน กำหนดเป้าหมายการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง และรวมถึงกลไกการประเมินและการจัดการเมื่อไม่ได้ดำเนินการ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องมีหลักการเพื่อคุ้มครองนักเรียนในทุกสถานการณ์

แบบจำลองนี้สอดคล้องกับมติ 71-NQ/TW ซึ่งระบุถึงความก้าวหน้าเชิงกลยุทธ์สามประการ ได้แก่ สถาบัน ทรัพยากร และสภาพแวดล้อมทางการศึกษา มติเน้นย้ำถึงข้อกำหนดในการกำหนดบทบาท ความรับผิดชอบ และกลไกการประสานงานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคมอย่างชัดเจนในระบบการศึกษาด้านศีลธรรม บุคลิกภาพ และระบบค่านิยมมาตรฐาน ขณะเดียวกันก็ส่งเสริมความรับผิดชอบของหน่วยงานบริหาร คณะกรรมการพรรค และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าการสร้างความสัมพันธ์แบบสถาบันระหว่างครอบครัว โรงเรียน และสังคม เป็นทางออกสำคัญในการสร้างระบบนิเวศทางการศึกษาที่แข็งแรง ปลอดภัย และมีมนุษยธรรม

ภารกิจนี้ยืนยันว่าการศึกษาไม่สามารถดำเนินต่อไปในระบบปิดที่โรงเรียนต้อง "ดำเนินไปเอง" ได้ ในทางกลับกัน การศึกษาจะต้องกลายเป็นงานของสังคมโดยรวม ดำเนินงานผ่านกลไกการประสานงานที่มีกฎหมาย ความรับผิดชอบ และการกำกับดูแล นี่คือการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์เมื่อเทียบกับอดีตที่มีกฎระเบียบแต่ขาดการบังคับใช้ที่มีผลผูกพัน

สภาพแวดล้อมทางการศึกษาไม่ได้อยู่แค่ภายในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นการผสมผสานระหว่างครอบครัว โรงเรียน และชุมชน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องนำแนวทางแก้ไขปัญหาที่ยั่งยืนและสอดคล้องกันมาใช้ โดยมีกลไกที่ชัดเจน

การศึกษาจะต้องกลายเป็นงานของสังคมโดยรวม ดำเนินการโดยกลไกที่ประสานงานกันอย่างมีกฎหมาย ความรับผิดชอบ และการกำกับดูแล

ภาพโดย: Dao Ngoc Thach

ด้วยเหตุนี้ รัฐบาลจึงได้ออกพระราชกฤษฎีกาประกาศใช้กฎเกณฑ์การประสานงานครอบครัว-โรงเรียน-สังคมชุดหนึ่งที่เป็นหนึ่งเดียวกันทั่วประเทศ ง่ายต่อการนำไปปฏิบัติ และง่ายต่อการติดตาม

มีความจำเป็นต้องสร้างเครือข่ายสนับสนุนการศึกษาชุมชนระดับจังหวัดโดยอิงตามรูปแบบกลุ่มสนับสนุนคลัสเตอร์ในโรงเรียน ซึ่งได้รับการจัดการและประสานงานโดยกรมการศึกษาและการฝึกอบรม เพื่อให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา คำแนะนำด้านอาชีพ ความปลอดภัยในโรงเรียน เรื่องกฎหมาย และเชื่อมโยงผู้ปกครอง - โรงเรียน - สังคม

สร้างสรรค์งานการสื่อสารโดยเพิ่มการฝึกอบรมผู้ปกครองและสร้างฟอรัมสนทนาเป็นประจำเพื่อรวมวิธีการทางการศึกษาให้เป็นหนึ่งเดียว

ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่เกี่ยวข้องกับกลไกการปกป้องข้อมูล จำกัดการละเมิดข้อมูลนักเรียน และลดแรงกดดันต่อครู

สามารถรวมเกณฑ์การประสานงานสามฝ่ายเข้าไว้ในการประเมินการแข่งขันของโรงเรียน หน่วยงานท้องถิ่น และตัวแทนผู้ปกครองได้ ขณะเดียวกัน ควรระดมองค์กรทางสังคมและธุรกิจต่างๆ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ดี สนับสนุนกิจกรรมทางวัฒนธรรม ประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ ทักษะชีวิต และการเป็นอาสาสมัคร

ที่มา: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm