Eğitim sadece okulların omuzladığı bir şey değildir

Eğitim, onlarca yıldır aile, okul ve toplum arasındaki koordinasyonun önemli rolünü her zaman vurgulamıştır. Ancak yeni kalkınma bağlamında, bu "eğitim üçgeni" ilişkisi henüz tam anlamıyla işlememiştir.

Politbüro'nun 71 sayılı kararı, aile-okul-toplum ilişkisinin kurumsallaştırılmasını Vietnam eğitiminde stratejik bir atılım olarak tanımladı.

AİLE, OKUL VE TOPLUM ARASINDAKİ KOORDİNASYONDAKİ KUSURLAR

27 Kasım'da, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve Vietnam Eğitim Teşvik Derneği, "Yeni dönemde çocukların, öğrencilerin ve öğrencilerin eğitiminde aileler, okullar ve toplum arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesi" konulu bir seminer düzenledi. Vietnam Eğitim Teşvik Derneği Başkanı Profesör Dr. Nguyen Thi Doan, eğitimin üç önemli alanı arasındaki koordinasyonu zayıflatan birçok darboğaza dikkat çekti.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nün 2024 yılında yaptığı bir anket, velilerin yalnızca %46'sının öğretmenlerle düzenli olarak iletişim kurduğunu; lise öğrencilerinin %60'ının velilerinin okul etkinliklerine hiç katılmadığını veya nadiren katıldığını; ve velilerin %42'sinin okul tarafından düzenlenen beceri eğitimi programlarına katıldığını göstermiştir. Bunun yanı sıra, aile içi şiddet, evlilik çatışmaları veya aşırı şımartma da çocuklarda davranışsal sapmalara yol açmıştır. Hatta bazı veliler, not istemek veya çocuklarının başarılarını desteklemek için öğretmenlere müdahale etmiştir. Birçok veli, çocuklarını büyükanne ve büyükbabalarına bırakarak uzakta çalışmak zorunda kalmış ve bu da aile bağlarının zayıflamasına neden olmuştur.

Eğitim aile, okul ve toplum arasında koordinasyon gerektirir.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Okulun da sınırlılıkları var: Ahlaki eğitim teoriye dayalı, pratik deneyimden yoksun; başarı hastalığı aşılamamış; velilerle ilişki hâlâ biçimsel.

Toplum önemli bir destekleyici rol oynasa da, eğitim sürecine tam olarak katılmamıştır. Genel İstatistik Ofisi'nin 2023 verilerine göre, genel okulların yalnızca %21'i mesleki sosyal kuruluşlarla düzenli olarak iş birliği yapmaktadır. Sosyal yaşamda birçok risk ve sapkın davranışın yer aldığı çevrimiçi ortam, öğrencilerin kişilik gelişimini olumsuz etkilemektedir.

Bu eksiklikler, çocuk ve ergen eğitiminin hâlâ parçalı olduğunu, güçlü koordinasyon mekanizmalarının ve okul içinde ve dışında ortaya çıkan sorunları ele alacak net düzenlemelerin bulunmadığını göstermektedir.

Eğitimin koordinasyonu bir zorunluluktur

Profesör Nguyen Thi Doan, en önemli çözümü önerdi: Yasal bir çerçeve oluşturmak ve aile-okul-toplum koordinasyon ilişkisini "sorumluluk sözleşmeleri" aracılığıyla kurumsallaştırmak. Sözleşme, her bir öğrencinin sorumluluklarını açıkça tanımlamalı, belirli eğitim hedefleri belirlemeli ve uygulanmadığı durumlarda bir değerlendirme ve yönetim mekanizması içermeli ve özellikle öğrencileri her durumda koruyacak ilkeler içermelidir.

Bu model, kurumlar, kaynaklar ve eğitim ortamı olmak üzere üç stratejik atılımı belirleyen 71-NQ/TW Kararı ile uyumludur. Karar, ahlaki eğitim, kişilik ve standart değer sistemlerinde aileler, okullar ve toplum arasındaki rolleri, sorumlulukları ve koordinasyon mekanizmalarının açıkça tanımlanması gerekliliğini vurgularken, aynı zamanda yönetim kurumlarının, parti komitelerinin ve yerel yönetimlerin sorumluluğunu da teşvik etmektedir. Bu, aile-okul-toplum ilişkisinin kurumsallaştırılmasının sağlıklı, güvenli ve insani bir eğitim ekosistemi oluşturmanın temel çözümü olduğunu göstermektedir.

Bu misyon, eğitimin okulların "kendi kendini idare etmesi" gereken kapalı bir sistem olarak işlemeye devam edemeyeceğini teyit eder. Aksine, eğitim, yasallık, sorumluluk ve denetime dayalı bir koordinasyon mekanizması tarafından işletilen, tüm toplumun işi haline gelmelidir. Bu, düzenlemelerin olduğu ancak bağlayıcı güç ve yaptırımdan yoksun olduğu geçmişe kıyasla stratejik bir değişimdir.

Eğitim ortamı sadece okul duvarları arasında değil, aile, okul ve toplumun bir birleşimidir. Bu nedenle, net mekanizmalara sahip, eşzamanlı ve sürdürülebilir çözümlerin hayata geçirilmesi gerekmektedir.

Eğitim, yasallık, sorumluluk ve denetimle koordineli bir mekanizma tarafından işletilen, tüm toplumun işi haline gelmelidir.

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

Bunun üzerine Hükümet, ülke çapında birleştirilmiş, uygulanması ve izlenmesi kolay aile-okul-toplum koordinasyonuna ilişkin bir dizi kural yayımlayan bir kararname yayınladı.

Okul kümeleri için destek grupları modeline dayalı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yönetilen ve koordine edilen, psikolojik danışmanlık, kariyer rehberliği, okul güvenliği, hukuki konularda hizmet verecek, velileri, okulları ve toplumu birbirine bağlayacak il düzeyinde bir toplum eğitim destek ağının kurulması gerekmektedir.

Ebeveyn eğitimini artırarak ve eğitim yöntemlerini birleştirmek için düzenli diyalog forumları oluşturarak iletişim çalışmalarını yenileyin.

Veri koruma mekanizmalarıyla ilişkili dijital dönüşümü teşvik edin, öğrenci bilgilerinin kötüye kullanımını sınırlayın ve öğretmenler üzerindeki baskıyı azaltın.

Üç taraflı koordinasyon kriterlerini okul, yerel yönetimler ve veli temsilcilerinin rekabet değerlendirmesine dahil etmek mümkündür. Aynı zamanda, sağlıklı bir eğitim ortamı yaratmak, kültürel faaliyetleri, bilimsel deneyimleri, yaşam becerilerini ve gönüllülüğü desteklemek için sosyal kuruluşları ve işletmeleri harekete geçirmek mümkündür.

Kaynak: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm