Öğretmen alımındaki darboğazların ortadan kaldırılması

Daha önce kamuoyu, öğretmen açığı nedeniyle Milli Eğitim Bakanlığı'nı eleştirerek büyük bir öfkeye kapılmıştı. Ancak bu hikâyenin ardında, eğitim sektörünün yalnızca öneri ve tavsiyede bulunma yetkisine sahip olduğu bir ortamda, dile getirilmesi çok zor olan şeyler de var.

Yerinden yönetim ve öğretmen yönetimi konusunda dikey sektör İçişleri Bakanlığı'dır . Milli Eğitim Bakanlığı dikey bir sistem atayamaz, öğretmenleri rotasyona tabi tutamaz. Yerel düzeyde, Milli Eğitim Bakanlığı müdürü, bazı yerlerde fazla, bazılarında ise eksik olmasına rağmen, öğretmenleri bir ilçeden diğerine transfer etme hakkına sahip değildir. Son yıllarda, Milli Eğitim Bakanlığı müdürünün yerel atamalarında bile, teklif verme hakkı bir yana, Milli Eğitim Bakanlığı'na danışılmamıştır.

Eğitim ve Öğretim Dairesi müdürü, son yıllarda bulunduğu bölgede öğretmen alım sürecinin oldukça karmaşık olduğunu ve eğitim sektörünün (kapasiteyi doğrudan istihdam eden ve değerlendiren yer) rolünün son derece belirsiz olduğunu açıkladı. Daire, okul ağını tabandan ilçe düzeyine kadar geliştirme planını her yıl gözden geçiriyor, sentezliyor ve onay için İl Halk Komitesi'ne sunuyor. Ardından, İçişleri Bakanlığı ile koordinasyon sağlayarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yönetmeliklerine göre çalışan sayısı, İçişleri Bakanlığı'nın tahsis kontenjanı ve Merkez Teşkilat Komitesi'ne bağlı olarak birimlere bir ekip planı geliştirmeleri konusunda rehberlik ediyor.

Personel planı tamamlandıktan sonra, onay ve birimlere atanan personel kontenjanları için İl Halk Komitesi ve İl Halk Meclisi'ne sunulmalıdır. Birimler, çalışan sayısı ve atanan iş sözleşmeleri ile her bir branşın eğitim programına göre, kabul ve işe alım ihtiyacını belirler ve İçişleri Bakanlığı'na değerlendirme için gönderir. Değerlendirme, her eğitim yılı için öğretmen kabul ve işe alım planının onaylanması için İl Halk Komitesi Başkanı'na sunulur.

İşe alım süreci çok fazla aşama ve katmandan geçerek "tıkanıklıklara" ve gecikmelere yol açmış ve ülkede şu anda 120.000 öğretmen açığı oluşmuştur; bunlardan 72.000'i kadrolu olmasına rağmen işe alınmamıştır. Öğretmen alımlarının içeriği ve yönteminin diğer tüm kamu görevlileriyle aynı kefeye konulması, öğretmenlerin mesleki özelliklerinin göz ardı edilmesine ve mesleki ve pedagojik uzmanlıklarının öne çıkarılmamasına neden olmuştur...

Bu nedenle, eğitim sektörüne öğretmen alımı hakkının verilmesi önerisi neredeyse hiç muhalefetle karşılaşmadı. Sadece eğitim uzmanları değil, İçişleri Bakanlığı ve Ulusal Meclis milletvekillerinin çoğunluğu da bu öneriye büyük ölçüde katıldı ve bunun öğretmen alımı ve istihdamındaki tıkanıklıkları giderebilecek bir politika olduğuna inandı.

Ancak, eğitim sektörünün güçlendirilmesinin yalnızca eğitim ve öğretim bakanlığı, dairesi veya ofisini kapsamadığını, her okula ve her eğitim kurumuna güçlü bir şekilde dağıtılması gerektiğini de açıklığa kavuşturmak gerekir. Bu yetki, yönetim hiyerarşisine göre işe alım ekibinin kalitesinden sorumlu olan kişiyle ilişkilendirilmelidir. Öğretmenler Kanunu Ulusal Meclis'te görüşülmekte olup, yukarıda bahsedilen darboğazın en kısa sürede çözülmesi umulmaktadır.

Yorum (0)