Вчора, 26 листопада, вдень Міністерство освіти та навчання у співпраці з ЮНЕСКО у В'єтнамі організувало семінар, присвячений політиці та правовій базі для в'єтнамських вчителів у контексті глобалізації.
ЗРОСТАННЯ ВИМОГ ДО ВЧИТЕЛІВ
Пані Мікі Нозава, голова освітньої програми ЮНЕСКО у В'єтнамі, заявила, що вчителі у В'єтнамі завжди відігравали центральну роль у національній системі освіти, формуючи та надихаючи покоління. У майбутньому роль вчителів розширюватиметься з урахуванням викликів сталого розвитку, з якими ми стикаємося, інтеграції технологій та штучного інтелекту, а також впровадження більш персоналізованих методів навчання, що вимагатимуть постійної адаптації та підтримки.
Для підтримки освітян у виконанні цієї життєво важливої ролі та для вирішення нових викликів, необхідне комплексне законодавство щодо освітян. Це законодавство забезпечить, щоб освітяни могли й надалі надавати якісну освіту всім, сприяючи побудові більш справедливого та інклюзивного суспільства, від якого вони самі отримують вигоду.
Професор Хюїнь Ван Сон, ректор Університету освіти міста Хошимін, висловив високі очікування від освітян, заявивши про необхідність підготовки викладацького складу з можливостями, що наближаються до міжнародних стандартів, включаючи оснащення та розвиток навичок англійської мови та викладання англійською мовою для викладачів.
Професор Сон також наголосив на відповідальності освітян за самонавчання, самовдосконалення та професійний розвиток протягом усього життя; з етичної точки зору, політика для освітян повинна забезпечувати, щоб вони також брали на себе ініціативу у дотриманні закону.
Розробити політику, яка є одночасно ефективною та сприяє залученню та розвитку вчителів.
ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ
Д-р Фам До Нят Тьєн, колишній помічник міністра освіти та навчання, також заявив: «Вчителів необхідно навчити готувати учнів до того, щоб вони стали активними та відповідальними громадянами світу у своїх громадах, у своїх країнах та у світі ». За словами д-ра Тьєна, хоча в'єтнамський педагогічний колектив досяг значного прогресу порівняно з минулим, перед обличчям дедалі вищих та складніших вимог освітньої реформи, цієї робочої сили все ще бракує кількісно, вона має нераціональну структуру та не відповідає вимогам якості.
Пані Нгуєн Тхі Кім Фунг, колишня директорка Департаменту вищої освіти (Міністерство освіти та навчання), поділилася тим, що поряд із визнанням статусу вчителів та підвищенням їхньої автономії, вчителі також несуть дуже високий рівень відповідальності на всіх рівнях та ступенях освіти.
Маючи безпосередню участь у викладацькій діяльності, пані Фунг зазначила, що вчителів ніколи не можна вважати «закінченими», як це відбувається в інших професіях; імідж вчителя завжди має бути зразковим, як у школі, вдома та в суспільстві. «Отже, чи відображає нинішня політика щодо доходів вчителів такі високі вимоги?» — запитала пані Фунг, припустивши, що метод виплати заробітної плати вчителям потребує уточнення, а не лише загальних заяв, як це відбувається зараз.
ЗАРОБІТНА ПЛАТА ТА ПОЛІТИКА ВЧИТЕЛІВ : ГЛОБАЛЬНА ІСТОРІЯ
У Глобальному звіті про вчителів експерт програми ЮНЕСКО Пітер Воллет зазначає, що зарплати вчителів залишаються проблемою в багатьох місцях. Зокрема, зарплати вчителів у багатьох країнах є неконкурентоспроможними та поступово втрачають свою привабливість. Вчителі початкової школи у більш ніж половині світу заробляють менше, ніж вчителі інших професій з аналогічною кваліфікацією. У Європі така ситуація спостерігається аж у 7 з 10 країн...
Згідно з тим самим звітом, плинність кадрів вчителів посилює нестачу вчителів, причому рівень звільнення вчителів у світі подвоївся з 4,62% у 2015 році до 9,06% у 2022 році. Рівень плинності кадрів у В'єтнамі також високий, згідно з даними за 2022 рік.
За словами Пітера Воллета, до факторів, які можуть призвести до того, що вчителі залишають професію, належать: умови праці та задоволеність роботою, фактори утримання (зарплата, пільги та можливості просування по службі) та особисті фактори (вихід на пенсію, проблеми зі здоров'ям або сімейні обов'язки).
Д-р Лі Тінчжоу (Центр підготовки вчителів, Шанхайський педагогічний університет, Навчальний центр ЮНЕСКО 2-го рівня) зазначив, що в Китаї загальні витрати на зарплати та пільги вчителів зросли з 951,38 млрд юанів у 2015 році до 3 088,4 млрд юанів у 2021 році (збільшення на 224,62%). Частка витрат на зарплати та пільги вчителів у загальному національному бюджеті освіти зросла з 41,1% у 2012 році до 67,38% у 2021 році.
Вимоги, що ставляться до вчителів у нову епоху, та супутня політика були основними темами обговорення на семінарі.
Спираючись на досвід Китаю, доктор Лі Тінчжоу вважає, що необхідно сприяти професіоналізації та покращувати якість роботи вчителів, а також підвищувати привабливість професії вчителя…
Професор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук , вважає, що якщо процеси набору є жорсткими, а робоче навантаження великим, але не має належної підтримки, вчителі можуть почуватися знеохоченими. Професор Вінь пропонує просувати основні елементи, які допомагають вчителям залишатися відданими своїй професії, такі як: підкреслення внеску вчителів для підвищення морального духу та визнання громадськості; впровадження винагород на основі результатів для покращення якості викладання; заохочення балансу між роботою та особистим життям шляхом зменшення адміністративних завдань та покращення співвідношення вчителів до учнів; а також коригування заробітної плати, щоб вона була порівнянною з іншими професіями, підвищення престижу та залучення талановитих людей.
Професор Вінь також зазначив, що професія вчителя потребує чітких критеріїв просування по службі, покращення медичного страхування, премій та іншої підтримки для вчителів. Він також запропонував розширити програми стипендій та субсидій на навчання для вчителів, щоб підтримати їхнє навчання та професійний розвиток.
Політика щодо вчителів стосується не лише зарплат.
У своєму заключному слові на семінарі пан Фам Нгок Тхуонг, заступник міністра освіти та навчання, наголосив на ролі вчителів. Інвестування в освіту та розвиток вчителів – це інвестування в розвиток, як для сьогодення, так і для майбутнього. Вчителі не конкурують і не вимагають пільг, але політика для вчителів повинна бути ними вітаною, залучаючи талановитих людей до професії вчителя…
За словами пана Туонга, слід розробити політику для покращення та сприяння розвитку вчителів. Ця політика повинна стосуватися не лише питань заробітної плати, а й умов праці, творчого простору та ставлення до вчителів, щоб зберегти гідність професії. Від вчителів не слід вимагати навчати більше учнів, ніж призначений розмір їхнього класу, викладати понаднормово або викладати в кількох школах чи на кількох рівнях… Це не привілеї чи особливе ставлення до вчителів, а радше фундаментальна політика, яка довела свою ефективність завдяки міжнародному досвіду.
Пан Тхуонг також наголосив на політиці Китаю щодо вчителів, особливо на політиці підвищення зарплат в середньому на 10% щороку, і вважав це «викликом для В'єтнаму», що вимагає відповідної адаптації.
Пан Туонг також повторив важливість політики найму та управління вчителями, зосередившись на ієрархічній системі та делегуючи повноваження щодо найму та працевлаштування вчителів сектору освіти. Він також наголосив на дедалі вищих вимогах та обов'язках, що покладаються на вчителів з точки зору професійної експертизи, етики та відповідальності педагогічних навчальних закладів. Наприклад, для реалізації політики надання англійській мові статусу другої мови, ця роль повинна поширюватися не лише на вчителів англійської мови, а й на вчителів інших предметів, що викладаються англійською мовою.
Пан Туонг підтвердив, що загальним духом у розробці та вдосконаленні Закону про вчителів є відстеження міжнародних тенденцій, дослідження та отримання корисної інформації для доповнення проекту закону про вчителів з метою, щоб, коли цей закон буде оприлюднено, він спочатку відповідав прагненням та бажанням викладацького складу, потім управлінського персоналу та суспільства...
6 політичних рекомендацій для вчителів.
У глобальній доповіді ЮНЕСКО про вчителів викладено шість рекомендацій, спрямованих на підвищення статусу професії вчителя:
- Розробити комплексну політику щодо вчителів, узгоджену з національними пріоритетами, шляхом співпраці та соціального діалогу.
- Збирати повніші та якісніші дані для систематичного оновлення показників, викладених у Рамковій програмі дій у сфері освіти до 2030 року.
- Трансформувати професію вчителя та методи професійного розвитку з індивідуалізованих курсів на навчання протягом усього життя, спільне навчання під керівництвом вчителя.
- Покращити умови праці вчителів, забезпечити привабливі заробітні плати та пільги, а також гарантувати гендерну рівність у системах оплати праці та ставленні до вчителів.
- Забезпечити, щоб внутрішні державні інвестиції відповідали стандартам 6% ВВП та 20% від загальних державних витрат.
- Зміцнити міжнародну співпрацю для мобілізації участі різних країн у вирішенні проблеми нестачі вчителів.
Джерело: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm
Коментар (0)