Висока рішучість зробити англійську мову другою мовою в школах

Постійний заступник міністра Фам Нгок Тхуонг головував на семінарі. Також були присутні керівники підрозділів Міністерства, представники Британської Ради та керівники кількох департаментів освіти та навчання.

Зосередьтеся на 7 групах завдань та рішень

Відкриваючи семінар, постійний заступник міністра Фам Нгок Тхуонг сказав: 21 серпня 2024 року Політбюро опублікувало Висновок № 91-KL/TW, який включає зміст «поступового перетворення англійської мови на другу мову в школах».

Відтоді Міністерство освіти та професійної підготовки терміново провело дослідження та організувало багато семінарів для розробки Проєкту. Наразі проєкт «Перетворення англійської мови на другу мову в школах у період 2025-2035 років з перспективою до 2045 року» був широко обговорений з Міністерствами освіти та професійної підготовки, центральними міністерствами/секторами, а також двічі поданий до Урядового офісу.

Поділившись початковими поглядами, цілями, завданнями та основними рішеннями в рамках Проєкту, заступник Міністра висловив сподівання, що делегати, особливо представник Британської Ради, поділяться досвідом, який був впроваджений у багатьох країнах світу , допомагаючи зробити англійську мову другою мовою швидше, ефективніше та якісніше; більше шкіл, вчителів та учнів отримають користь; тим самим покращуючи рівень володіння англійською мовою в'єтнамськими учнями...

Пан Тай Ван Тай, директор Департаменту загальної освіти, повідомив про проєкт «Перетворення англійської мови на другу мову в школах на період 2025-2035 років з перспективою до 2045 року».

Пан Тай Ван Тай, директор Департаменту загальної освіти, повідомив: «Впроваджуючи Програму загальної освіти 2018 року, з 2020 року В'єтнам офіційно зробив англійську мову обов'язковим предметом з 3 класу з підходом, що сприяє розвитку мовних навичок учнів. Наразі 100% учнів зобов'язані вивчати англійську мову в школі з 3 класу. Крім того, понад 70% учнів 1 та 2 класів обирають вивчення англійської мови як предмет за вибором».

Це крок уперед, базова перевага для впровадження англійської мови як другої в школах. Однак, все ще існує багато труднощів, особливо у віддалених районах.

Підтверджуючи обережність у процесі реалізації Проєкту, пан Тай Ван Тай поділився послідовною та послідовною точкою зору щодо цього Проєкту, яка полягає в послідовному впровадженні відповідно до загальних стандартів, з дорожньою картою та кроками; з інспекцією та наглядом; з політикою соціалізації; з навчанням та наймом основних вчителів; з точки зору експертизи, з вивченням англійської мови як предмета та створенням середовища для вивчення інших предметів англійською мовою.

У Проєкті конкретні цілі поділено на 3 етапи (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) для кожного рівня освіти (дошкільна, загальна освіта, безперервна освіта, професійно-технічна освіта, університетська освіта). Конкретні цілі побудовані з показниками прагнення для кожного рівня освіти, що показують 3 рівні досягнень у створенні англійської мови як другої з набором стандартів оцінювання, що включають 7 критеріїв.

Цей набір критеріїв пов'язаний з умовами забезпечення приміщень, якістю персоналу, планами навчання, організацією освітньої діяльності, адміністративними послугами, науковими та технологічними дослідженнями, що ретельно дотримується нормативних актів Міністерства освіти та навчання. Крім того, є деякі нові матеріали, пов'язані з практикою, що демонструють участь навчальних закладів у прагненні зробити англійську мову другою мовою в школах.

Для досягнення поставлених цілей Проект має 7 основних груп завдань та рішень, зокрема: підвищення обізнаності всього суспільства про роль англійської мови в освіті та інтеграції; створення та вдосконалення інституцій і політики, спрямованої на те, щоб англійська мова стала другою мовою в школах;

Розвиток персоналу та покращення якості навчання та сприяння розвитку менеджерів, вчителів, викладачів, які викладають англійську мову та викладають англійською мовою, забезпечуючи достатню кількість та стабільну якість;

Розробляти та впроваджувати програми й навчальні матеріали для викладання англійської мови та викладання англійською мовою; впроваджувати інновації в методах навчання, тестування, оцінювання, а також сприяти розвитку середовища вивчення англійської мови як другої мови в школах;

Сприяти застосуванню передових технологій та штучного інтелекту, вдосконалювати приміщення та обладнання для забезпечення якості розвитку двомовної освіти, викладання та вивчення англійської мови, а також викладання англійською мовою, надаючи пріоритет неблагополучним та особливо неблагополучним районам;

Зміцнювати міжнародну співпрацю, сприяти соціалізації та державно-приватному партнерству у покращенні якості викладання та вивчення англійської мови, а також викладання англійською мовою; запускати рухи для наслідування та практичні й ефективні винагороди як рушійну силу для сприяння реалізації Проєкту по всій країні.

Вчителі – ключовий фактор

Представниця Британської Ради, докторка Вікторія Кларк, поділилася міжнародним досвідом та підтримала впровадження політики використання англійської як другої мови.

Відповідно, доктор Вікторія Кларк вважає, що політика англійської як другої мови спрямована на те, щоб: Випускники могли ефективно спілкуватися англійською мовою для забезпечення глобальної співпраці, підвищення конкурентоспроможності та готовності до участі в робочому середовищі. Студенти розвивають здатність ефективно використовувати англійську мову для спілкування, досягнення академічних успіхів та покращення майбутніх кар'єрних можливостей.

Батьки підтримують своїх дітей у навчанні та кар'єрному розвитку, заохочуючи, зміцнюючи впевненість у собі та мотивуючи їх використовувати англійську мову як ефективний інструмент спілкування.

Вчителі мають можливість ефективно навчати, орієнтуючись на учня, за допомогою сучасних комунікативних методів навчання.

Д-р Вікторія Кларк також вказала на головну проблему у перетворенні англійської мови на другу мову, а саме на розрив між політикою та практикою, і сказала, що політика є ефективною лише тоді, коли вона належним чином впроваджується.

Конкретні проблеми, про які поділилася доктор Вікторія Кларк, стосувалися: потенціалу вчителів; відсутності узгодженості між навчальною програмою, методами навчання та оцінюванням; координації та впровадження політики; комунікації, консенсусу зацікавлених сторін; показників та рамок оцінювання якості; систем оцінювання та моніторингу.

Досвід Британської Ради у підтримці низки країн у подоланні вищезазначених викликів також обговорила д-р Вікторія Кларк.

Пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників освіти, виступив на семінарі.

Вказуючи на деякі обмеження та труднощі у впровадженні вчителями англійської мови як другої мови в школах, пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та керівників освіти, сподівається, що Британська Рада підтримає Міністерство освіти та навчання у тестуванні та оцінці можливостей вчителів англійської мови; застосуванні штучного інтелекту для підтримки вчителів у вивченні англійської мови; та водночас підтримці створення середовища використання англійської мови в школах...

На семінарі представники Департаментів освіти та навчання поділилися матеріалами, що впроваджуються для покращення якості викладання та вивчення англійської мови в школах; перевагами, труднощами та рішеннями; а також підтвердили тверду рішучість зробити англійську мову другою мовою в школах.

Представники Міністерства освіти та науки виступили з доповіддю на семінарі.

Завершуючи семінар, постійний заступник міністра Фам Нгок Тхуонг зазначив, що Проект чітко визначив завдання Міністерства освіти та навчання, міністерств/галузей, а також провінцій та Департаментів освіти та навчання; водночас він наголосив на високій потребі місцевої ініціативи в конкретизації та деталізації рішень, що відповідають конкретним умовам їхньої місцевості. Поряд з цим, точка зору полягає в тому, щоб не чекати на достатні умови для цього, не шикуватися горизонтально, де б воно не йшло першим, воно лідируватиме та буде локомотивом, що проривається... З боку Міністерства освіти та навчання також буде щорічний план реалізації Проекту відповідно до дорожньої карти.

Заступник міністра звернувся до відповідних департаментів та управлінь, відповідно до їхніх функцій та завдань, з проханням консультувати керівництво Міністерства з професійних, інституційних та впроваджувальних питань. Департамент загальної освіти готується розробити план проведення конференції для розгортання Проєкту одразу після його затвердження Прем'єр-міністром.

Постійний заступник міністра Фам Нгок Тхуонг завершив семінар.

Департаменти освіти та навчання проявляли ініціативу та продовжуватимуть проактивніше діяти. Зокрема, вони проактивно консультують керівників провінцій/міст щодо видання політик та нормативних актів для вчителів та учнів, управлінської роботи, зміцнення приміщень, обладнання та організації впровадження на місцевому рівні. Від проекту необхідно мати дуже практичні та динамічні рішення, які відповідають реальним умовам місцевості.

Разом із Британською Радою заступник міністра висловив бажання продовжувати супроводжувати та підтримувати Міністерство освіти та навчання й сектор освіти у впровадженні англійської мови як другої мови в школах, особливо в опитуваннях вчителів, навчанні вчителів, використанні штучного інтелекту в навчанні вчителів та заходах з викладання та вивчення англійської мови; тестуванні та оцінюванні учнів і вчителів...

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html