الحاجة إلى التحرك نحو نهج إيجابي

هناك دموع، ولكن كن "متعاطفًا ومشجعًا"

قالت السيدة تران لام ثاو، مُحاضِرة مُتعددة الحواس ومديرة مركز تيتبرين للتعليم، إن البكاء رد فعل بشري طبيعي للمشاعر الجياشة، ولكنه ليس مُفيدًا دائمًا. بصفتك مُعالِجًا أو أخصائيًا نفسيًا، يجب أن يتم التدخل لجعل العميل يبكي باحترافية واحترام وتعاطف، بهدف مساعدته على التعبير عن مشاعره، وليس التلاعب به أو التسبب في أذى له.

قام طلاب مدرسة ثوان كيو الابتدائية (المنطقة ١٢، مدينة هو تشي منه) ومعلموها بتغليف كعكات تشونغ بمناسبة رأس السنة القمرية الجديدة ٢٠٢٥ لتقديمها للطلاب الذين يمرون بظروف صعبة. يُساعد هذا النشاط العملي الطلاب على تعلّم روح التعاطف والمشاركة ومساعدة الأصدقاء من حولهم.

إن إثارة المشاعر، بما في ذلك البكاء، لدى الأطفال والطلاب أثناء التثقيف النفسي قد يجلب فوائد وأضرارًا. من بين هذه الفوائد التحرر العاطفي، وإظهار التعاطف، وتعلم إدارة المشاعر. ومع ذلك، إذا لم يُنفَّذ التحفيز العاطفي بشكل صحيح، فقد يُسبب ضررًا نفسيًا للأطفال، خاصةً عندما يشعرون بالإكراه أو التلاعب أو عدم الأمان، أو قد يُفقدهم الثقة. إضافةً إلى ذلك، فإن محاولة جعل الأطفال يبكون قد تأتي بنتائج عكسية، مما يُشعرهم بعدم الارتياح أو المقاومة أو يُفاقم كبت مشاعرهم.

أكدت السيدة ثاو: "إن تعليم الأطفال الأخلاقيات ومهارات الحياة لا يعني بالضرورة أن يبكون. هناك مفهوم في الحوار يُسمى "الحماس التحفيزي". لا يركز التعاطف التحفيزي على جعل الآخرين يبكي، بل على مساعدتهم على الشعور بالفهم والتعاطف معهم وتشجيعهم على تجاوز الصعوبات".

يساعد التعاطف الأطفال على الشعور بالثقة والتشجيع والتحفيز لبذل المزيد من الجهد. كما يساعدهم على تعلم تحديد مشاعرهم وإدارتها، وتطوير مهارات التواصل وحل المشكلات.

مزيج متناغم من العاطفة - العقل - الفعل

وفقًا للمعلم نجوين مونغ توين، المدير التنفيذي لأكاديمية اللغات، فإن بكاء الطلاب ليس سوى أثر مؤقت، وليس طويل الأمد. وأكدت السيدة توين: "بدون أساليب تعليمية مناسبة للحفاظ على الدروس وتعزيزها، لن يُحقق "البكاء" فعالية تعليمية حقيقية. يجب أن يُزود الطلاب بالمهارات والمعارف وقيم الحياة ليتمكنوا من التغلب على الصعوبات بأنفسهم، لا أن يعتمدوا فقط على المشاعر العابرة".

إن الهدف الحقيقي للتعليم ليس مجرد نقل المعرفة، بل أيضًا إيقاظ الطاقات الكامنة، وتنمية الشخصية، وتدريب الطلاب على مهارات الحياة. إن التركيز على المشاعر العابرة كالبكاء قد يُنسينا هذا الهدف الجوهري. بدلًا من التركيز على إثارة المشاعر السلبية، ينبغي أن نسعى إلى أساليب تعليمية إيجابية تُساعد الطلاب على التطور الشامل من حيث الذكاء واللياقة البدنية والروح، كالتعلم من خلال التجربة، وتنمية التفكير النقدي، وتشجيع الإبداع... وهذا سيُحقق نتائج إيجابية طويلة الأمد وأكثر إثارة، كما أضافت السيدة توين.

وفقاً للسيدة تران ثي كوي تشي، نائبة مدير معهد العلوم التربوية والتدريب، فإن الأسلوب التعليمي الأكثر فعالية هو الجمع بين العاطفة والعقل والفعل بانسجام. عندما يتمكن المعلمون والمتحدثون من إثارة مشاعر الطلاب، فإن التواصل الأول مع الجمهور يُشعرهم بشعور جيد. لذا، تحلَّ بالعقلانية في إيصال رسائل محددة وعملية للطلاب ليتذكروها. لا تنشغل بإبكاء الطلاب، وإلا ستكون فوائده أكثر من أضراره.

إن إثارة المشاعر، بما في ذلك الدموع، لدى الأطفال والطلاب أثناء التعليم النفسي يمكن أن يكون له فوائد وأضرار.

الوعي الذاتي والتعلم الذاتي من خلال مواقف الحياة الواقعية

تؤكد المعلمة نجوين ثوي أوين فونغ، رئيسة مجلس إدارة مدرسة ICS، ومؤسسة نظام TOMATO لرياض الأطفال والأنشطة المدرسية اللامنهجية، أن التربية العاطفية الحقيقية يجب أن تُبنى على أساس الفهم والعمل الهادف، وليس مجرد تحفيز عاطفي مؤقت. من الضروري تهيئة فرص للطلاب ليس فقط للشعور بهذه المشاعر، بل لفهمها والتصرف بناءً عليها، مما يساعدهم على بناء شخصية قوية ومستدامة.

تشجع السيدة أوين فونغ التعليم الأخلاقي والمهاري الذي يركز على التنمية الشاملة للطلاب، ويشجعهم على الوعي الذاتي والتعلم من خلال مواقف الحياة الواقعية. ومن خلال ذلك، لا يقتصر الطلاب على ممارسة مهارات التواصل فحسب، بل يتعلمون أيضًا كيفية التقييم واتخاذ القرارات بناءً على قيمهم الأخلاقية. كما تساعد أساليب التعلم التجريبي، مثل المشاركة في الأنشطة التطوعية، الطلاب على ممارسة قيم مثل التعاطف والمشاركة والمسؤولية الاجتماعية.

وفقًا للسيدة أوين فونغ، بالإضافة إلى التعلم من خلال المواقف الحياتية، لا بد من عملية ترسيخ طويلة الأمد. لا يمكن أن يعتمد تعليم الأخلاق والمهارات على نقلة واحدة، بل يجب أن يكون عملية مستمرة، مصحوبة بتوجيه وتشجيع مستمرين من المعلمين. كما أن إنشاء مجتمعات أو مجموعات أو نوادي للطلاب لتذكير بعضهم البعض ومساعدة بعضهم البعض أمر بالغ الأهمية، ليتمكن الطلاب من الحفاظ على القيم وتعزيزها في الحياة العملية.

وأخيرًا، علينا مساعدة الطلاب على إدراك أن العمل الصحيح ليس إرضاء الآخرين، بل تطوير أنفسهم والمساهمة في المجتمع. دعهم يحظون بفرصة تجربة واستكشاف مشاعرهم، وبالتالي تعلم كيفية إدارة مشاعرهم بأنفسهم والتصرف بوعي، كما علّقت السيدة أوين فونغ.

المصدر: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm