هناك دموع، لكن دعونا نكون "تعاطفاً وتشجيعاً".
أوضحت السيدة تران لام ثاو، وهي مدربة متعددة الحواس ومديرة مؤسسة تيتبرين التعليمية، أن البكاء رد فعل بشري طبيعي للمشاعر القوية، ولكنه ليس مفيدًا دائمًا. وبصفتها معالجة نفسية أو أخصائية نفسية، ينبغي أن يتم التدخل لتشجيع المريض على البكاء بطريقة مهنية، محترمة، ومتعاطفة، بهدف مساعدته على التعبير عن مشاعره، لا للتلاعب به أو إيذائه.
قام طلاب مدرسة ثوان كيو الابتدائية (المنطقة ١٢، مدينة هو تشي منه) ومعلموهم بصنع كعك الأرز الفيتنامي التقليدي (بان تشونغ) بمناسبة رأس السنة القمرية الجديدة لعام ٢٠٢٥، وذلك لتقديمه كهدايا للطلاب الذين يمرون بظروف صعبة. يُسهم هذا النشاط العملي في تنمية قيم التعاطف والمشاركة ومساعدة الآخرين لدى الطلاب.
قد يكون لإثارة المشاعر، بما فيها البكاء، لدى الأطفال والطلاب خلال التثقيف النفسي فوائد وأضرار. تشمل الفوائد التنفيس العاطفي، وإظهار التعاطف، وتعلم كيفية إدارة المشاعر. مع ذلك، إذا لم يُنفذ ذلك بشكل صحيح، فقد يُسبب ضررًا نفسيًا للأطفال، خاصةً عندما يشعرون بالإكراه أو التلاعب أو عدم الأمان، أو قد يؤدي إلى فقدان الثقة. علاوة على ذلك، قد تكون محاولة إجبار الطفل على البكاء غير مُجدية، إذ تجعله يشعر بمزيد من الاستياء أو التمرد أو كبت مشاعره.
أكدت السيدة ثاو قائلة: "إن تعليم الأطفال الأخلاق ومهارات الحياة لا يستلزم بالضرورة إبكاءهم. هناك مفهوم في الحوار يُسمى "الحماس التحفيزي". لا يركز الحماس التحفيزي على إبكاء الآخرين، بل على مساعدتهم على الشعور بالفهم والتعاطف والتشجيع على التغلب على الصعوبات."
يُساعد التعاطف والتشجيع الأطفال على الشعور بالثقة والدعم والتحفيز لبذل المزيد من الجهد. كما يُساعدهم التعاطف والتشجيع على تعلّم كيفية تحديد مشاعرهم وإدارتها، وتطوير مهارات التواصل، وتحسين قدراتهم على حل المشكلات.
مزيج متناغم من العاطفة والعقل والفعل
بحسب السيدة نغوين مونغ توين، المديرة التنفيذية لأكاديمية اللغويات، فإنّ بكاء الطلاب ليس إلا أثراً مؤقتاً، وليس له تأثير طويل الأمد. وأكدت السيدة توين قائلةً: "بدون أساليب تعليمية مناسبة للحفاظ على الدروس وتعزيزها، لن يُحقق البكاء نتائج تعليمية حقيقية. يحتاج الطلاب إلى اكتساب المهارات والمعرفة والقيم الحياتية اللازمة للتغلب على الصعوبات بأنفسهم، لا أن يعتمدوا فقط على المشاعر العابرة".
"إن الغاية الحقيقية من التعليم ليست مجرد نقل المعرفة، بل إيقاظ الطاقات الكامنة، وتنمية الشخصية، وصقل مهارات الحياة لدى الطلاب. إن التركيز على المشاعر العابرة كالبكاء قد يُنسينا هذه الغاية الأساسية. وبدلاً من التركيز على إثارة المشاعر السلبية، ينبغي لنا أن نسعى إلى تبني أساليب تعليمية إيجابية تُساعد الطلاب على النمو الشامل فكرياً وجسدياً وروحياً، كالتعلّم من خلال التجربة، وتنمية التفكير النقدي، وتشجيع الإبداع... وهذا ما سيُحقق نتائج إيجابية طويلة الأمد وملهمة حقاً"، هذا ما صرّحت به السيدة توين.
بحسب السيدة تران ثي كوي تشي، نائبة مدير معهد العلوم والتدريب التربوي، فإنّ أنجع أساليب التعليم هو الجمع المتناغم بين العاطفة والعقل والفعل. فعندما يُثير المعلمون والمتحدثون مشاعر الطلاب، مُؤسسين بذلك رابطًا إيجابيًا أوليًا معهم، فهذا أمرٌ محمود. بعد ذلك، ينبغي عليهم تقديم رسائل محددة وعملية بأسلوب منطقي ليسهل على الطلاب تذكرها. لا تُركّزوا فقط على إثارة بكاء الطلاب، فقد يُؤدي ذلك إلى نتائج عكسية.
إن إثارة المشاعر، بما في ذلك الدموع، لدى الأطفال والطلاب أثناء التعليم النفسي يمكن أن يكون لها فوائد وعيوب.
الوعي الذاتي والتعلم الذاتي من خلال مواقف الحياة الواقعية
تؤكد المعلمة نغوين ثوي أويين فونغ، رئيسة مجلس إدارة مدارس ICS ومؤسسة نظام TOMATO لرياض الأطفال والأنشطة اللامنهجية، أن التربية العاطفية الحقيقية يجب أن تُبنى على أساس الفهم العميق والعمل الجاد، لا مجرد التحفيز العاطفي المؤقت. ينبغي توفير فرص للطلاب ليس فقط للشعور بتلك المشاعر، بل لفهمها والتصرف بناءً عليها، مما يساعدهم على بناء شخصيات قوية ومستدامة.
تشجع السيدة أويين فونغ التربية الأخلاقية والمهارية التي تركز على التنمية الشاملة للطلاب، وتعزز الوعي الذاتي والتعلم الذاتي من خلال مواقف الحياة الواقعية. ومن خلال ذلك، لا يصقل الطلاب مهاراتهم التواصلية فحسب، بل يتعلمون أيضاً كيفية التقييم واتخاذ القرارات بناءً على قيمهم الأخلاقية. كما تساعد أساليب التعلم التجريبي، مثل المشاركة في الأنشطة التطوعية، الطلاب على ممارسة قيم كالتراحم والمشاركة والمسؤولية الاجتماعية.
بحسب السيدة أويين فونغ، فإنه بالإضافة إلى التعلم من خلال مواقف الحياة الواقعية، ثمة حاجة إلى خطة تعزيز طويلة الأمد. لا يمكن الاعتماد على تعليم الأخلاق والمهارات في جلسة واحدة، بل يجب أن يكون عملية مستمرة، مع توجيه وتشجيع دائمين من المعلمين. كما أن إنشاء مجتمعات أو مجموعات أو نوادي طلابية توفر الدعم والتشجيع المتبادل أمر بالغ الأهمية، مما يمكّن الطلاب من الحفاظ على هذه القيم وتطويرها في الحياة الواقعية.
"في نهاية المطاف، نحتاج إلى مساعدة الطلاب على فهم أن الشيء الصحيح الذي يجب فعله ليس إرضاء الآخرين، بل تطوير أنفسهم والمساهمة في المجتمع. دعهم يحصلون على الفرصة لتجربة مشاعرهم واستكشافها ، وبالتالي تعلم كيفية إدارة مشاعرهم والتصرف بوعي"، صرحت السيدة أويين فونغ.
المصدر: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm
