"Im Dorf bleiben" für eine bessere Zukunft der Kinder im Hochland

Kinder in Bergregionen und Gebieten ethnischer Minderheiten sind seit Langem beim Zugang zu Bildung benachteiligt. Daher sehen sich auch die Erzieherinnen und Erzieher in diesen Gebieten mit zahlreichen Schwierigkeiten, Ressourcenengpässen und ständigen Sorgen um die Kinder konfrontiert.

Sorgen in „abgelegenen Dörfern“

Wie viele Schulen im Hochland der Provinz Lao Cai befindet sich auch die Tham Ma Schule, die zum Nghia Do Kindergarten im Bezirk Bao Yen der Provinz Lao Cai gehört, in einem schwierigen Gebiet, das von Sturzfluten und Erdrutschen betroffen ist, was den Verkehr und die Reise beeinträchtigt.

Frau Co Thi Nuong und ihre Schüler

Frau Co Thi Nuong (40 Jahre) arbeitet seit über 14 Jahren im Kindergarten Tham Ma. Sie unterrichtet Zwei- bis Dreijährige, hauptsächlich Kinder aus ethnischen Minderheiten. Sie erinnert sich, dass vor fünf Jahren in der Gemeinde Nghia Do eine Sturzflut einen Erdrutsch auf einer Länge von über zehn Kilometern verursachte. Auf dieser Straße fahren die Erzieherinnen und Erzieher täglich mit ihren Motorrädern zur Schule, um die Kinder zu unterrichten.

„Der Erdrutsch blockierte die Straße und unterbrach den Mobilfunkempfang, sodass wir die Eltern nicht erreichen und uns über die Lage der Kinder informieren konnten. Eine Woche später beschlossen wir, die zehn Kilometer auf der vom Erdrutsch betroffenen Straße zur Schule zu laufen und die Eltern bei der Betreuung ihrer Kinder zu begleiten. Die Schule hatte damals keinen Strom, und die Eltern brachten das Essen mit. Glücklicherweise erhielten wir in dieser Situation Unterstützung von Verantwortlichen auf allen Ebenen, Freiwilligen und Eltern, die uns halfen, die notwendigen Mittel für Lehrer und Schüler bereitzustellen, um diese Schwierigkeiten zu überwinden“, erinnerte sich Frau Nuong.

Vorschulkinder der Tham Ma Schule (Lao Cai)

Frau Co Thi Vui (34 Jahre) verfügt über zwölf Jahre Erfahrung im Unterrichten von Vorschulkindern in Nghia Do und kann auf viele schöne Erinnerungen an ihren Beruf zurückblicken. Im Schuljahr 2018/19 unterrichtete sie an der Na-Dinh-Schule die Fünfjährigen mit insgesamt 30 Kindern, darunter ein Kind mit einem angeborenen Herzfehler.

Während des Unterrichts erlitt das Kind einen Herzinfarkt und wurde ohnmächtig. Die Lehrerinnen leisteten Erste Hilfe und brachten das Kind umgehend in die Notaufnahme . In diesem Moment war sie am meisten erschrocken; sie konnte nur noch beten, dass das Kind überleben würde.

Frau Vui und ihre Schüler im Geschichtenerzählunterricht

Im Schuljahr 2021/22 wurde sie dann der Tham-Ma-Schule zugeteilt, wo sie eine Gruppe von Vierjährigen unterrichtete. Als Frau Vui einem Kind hinterherlief, das aus dem Klassenzimmer gerannt war, stürzte ihre Kollegin, Lehrerin Dung, und verletzte sich an der Wirbelsäule, was bleibende Folgen nach sich zog. „Wäre Frau Dung dem Kind nicht hinterhergelaufen, hätte es Schlimmeres erlebt. Aber auch die Folgen für Frau Dung machen uns sehr traurig“, vertraute Frau Vui an.

Diese Erinnerungen ließen ihr das Herz stocken und bereiteten ihr große Sorgen. Doch gerade deshalb wollte sie sich stärker mit der Schule und der Klasse verbinden und versuchen, die Risiken für die Kinder während der Betreuung und des Unterrichts so gering wie möglich zu halten.

Frau Vui erklärte: „Es ist eine Tatsache, dass Vorschullehrerinnen in Bergregionen unter großem Zeitdruck stehen. Sie müssen oft früh kommen und spät gehen und arbeiten mehr als acht Stunden am Tag, weil die Eltern auf den Feldern arbeiten und erst abends zurückkommen, um ihre Kinder abzuholen.“

Lieferung nach Hause

Frau Nuong (links) ist seit mehr als 14 Jahren Lehrerin im Hochland.

Frau Co Thi Vui erklärte, dass die meisten Schüler im Hochland ethnischen Minderheiten angehören und ein niedriges Bildungsniveau sowie schwierige Lebensumstände aufweisen. Die Rate unterernährter und im Wachstum zurückgebliebener Kinder ist dort immer noch höher als in städtischen Gebieten. Die Anwesenheitsquote ist niedrig, insbesondere im Kindergartenalter, und die Kinder werden nur selten zum Unterricht motiviert. Es ist seit Langem Realität, dass die meisten Kinder im Hochland und in Gebieten ethnischer Minderheiten beim Zugang zu Bildung benachteiligt sind. Neben den sozioökonomischen Bedingungen und den schwierigen Transportmöglichkeiten liegt dies auch teilweise am mangelnden Bildungsbewusstsein der Eltern.

Eine der Schwierigkeiten für die Lehrkräfte hier besteht darin, dass sie auch die Verantwortung für das Bringen und Abholen der Kinder übernehmen müssen, da manche Eltern nicht die Möglichkeit haben, ihre Kinder selbst zu bringen und abzuholen, und aufgrund wirtschaftlicher Schwierigkeiten nach der Abholzeit arbeiten gehen. Hinzu kommt, dass manche Eltern nicht bereit sind, mit den Lehrkräften bei der häuslichen Betreuung ihrer Kinder zusammenzuarbeiten, sodass die gesamte Arbeit auf den Schultern der Lehrkräfte lastet.

Frau Nuong vertraute außerdem an, dass die Eltern kein wirkliches Interesse daran hätten, ihre Kinder zur Schule zu schicken. Zu Beginn des Schuljahres müssten die Lehrer zwar noch jedes Haus besuchen, um die Kinder zum Schulbesuch zu motivieren, könnten aber die vorgegebene Einschulungsquote dennoch nicht erreichen.

Frau Nuong erläuterte ihre Wünsche weiter: „Wir alle hoffen auf die Aufmerksamkeit aller Ebenen, Abteilungen und Zweige, um Kindergärten mit ausreichendem Lehrmaterial und Ausrüstung auszustatten. Darüber hinaus sollten Lehrkräfte, die in schwierigen Gebieten arbeiten, bevorzugt behandelt werden. Gleichzeitig wünschen wir uns, dass die Eltern die Lehrkräfte bei der Betreuung und Erziehung der Kinder stärker unterstützen.“

Frau Nguyen Thi Nhuc organisiert oft außerschulische Aktivitäten und Volksspiele für Kinder.

Da die Kindererziehung nach wie vor mit vielen Herausforderungen verbunden ist, zeigen Erzieherinnen und Erzieher im Vorschulbereich stets Eigeninitiative und Kreativität. Frau Nguyen Thi Nhuc (31 Jahre), die seit über zehn Jahren im Kindergarten Nghia Do arbeitet, erklärte, dass sie sowohl in ihrer beruflichen Tätigkeit als auch im Umgang mit den Kindern immer wieder innovative Methoden anwendet, um den Unterricht zu bereichern und das Interesse der Kinder am Lernen zu wecken.

Sie organisiert regelmäßig außerschulische Aktivitäten, traditionelle Spiele und Ausflüge in die Natur und unternimmt mit den Kindern Erkundungstouren durch das touristische Gebiet der Gemeinde Nghia Do. Dadurch entwickeln die Kinder körperliche und soziale Fähigkeiten und lernen die traditionelle Kultur ihrer ethnischen Gruppe kennen. Außerdem lehrt sie sie, für sich selbst zu sorgen, in Gruppen zu arbeiten und diese Fähigkeiten im Alltag anzuwenden.

„Da alle Schüler ethnischen Minderheiten angehören, oft ihre Muttersprache sprechen und wenig Kontakt zur vietnamesischen Sprache haben, gestaltet sich die Kommunikation und Wissensvermittlung schwierig. Kinder im Hochland sind häufig den Bräuchen und Traditionen der Tay-Ethnie verbunden, was die Lehrkräfte dazu zwingt, sich verstärkt darum zu bemühen, den Erhalt der ethnischen Identität mit der Wissensvermittlung gemäß dem vorschulischen Bildungsprogramm in Einklang zu bringen“, erklärte Frau Nhuc.

Obwohl sie viele Aufgaben übernehmen müssen – vom Unterrichten und Betreuen bis hin zum Mobilisieren und Überzeugen der Eltern, ihre Kinder in die Schule zu schicken –, streben die Vorschullehrerinnen im Hochland jeden Tag danach, alle Schwierigkeiten zu überwinden und widmen sich ihrem Beruf, um den Kindern im Hochland Wissen zu vermitteln.

Sie alle wollen, dass Kinder in einem guten Umfeld lernen, sich umfassend entwickeln, der Armut entkommen und einer besseren Zukunft entgegengehen.

Quelle: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm