Weiterbildungsprogramm für Spezialfächer: Ein Schritt zur Verbesserung der Qualität der Schlüsselausbildung

Das verkündete Programm wird die langjährige Einschränkung überwinden, dass es kein separates Rechtsdokument gibt, das speziell den Inhalt des Fortbildungsprogramms für Fachfächer regelt, und dazu beitragen, eine einheitliche Unterrichtsorganisation zwischen den Standorten und Bildungseinrichtungen sicherzustellen.

Legen Sie die Ausrichtung der Entwicklung der Schlüsselbildung fest

Herr Le Van Luc, Direktor der Nguyen Trai High School for the Gifted ( Hai Phong ), sagte, dass das Advanced Education Program für Spezialfächer äußerst notwendig sei. Spezialisierte High Schools haben die Aufgabe, begabte Schüler mit Leidenschaft in Spezialbereichen (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Informatik, Literatur, Fremdsprachen usw.) zu entdecken und zu fördern.

Viele Jahre lang haben sich die Schulen jedoch hauptsächlich auf das aktuelle allgemeine Bildungsprogramm verlassen und ihre eigenen fachspezifischen Lehrpläne nach allgemeinen Richtlinien erstellt. Dies führte zu einem Mangel an Einheitlichkeit und Tiefe und stand nicht wirklich im Einklang mit den Anforderungen der Entwicklung einer Schlüsselbildung.

Die Entwicklung und Verkündung eines Weiterbildungsprogramms durch das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist ein zeitgemäßer Schritt und zeigt seine Entschlossenheit, die Qualität der Talentausbildung im Einklang mit dem Geist der Resolution 29-NQ/TW und dem Bildungsgesetz von 2019 zu verbessern, insbesondere im Kontext des gleichzeitig umgesetzten allgemeinen Bildungsprogramms von 2018.

Zum Entwurf des Weiterbildungsprogramms für Spezialfächer erklärte Herr Le Van Luc: „Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sorgfältig investiert, was sich in einer klaren Struktur, konkreten Zielen, wissenschaftlichen Inhalten und einer Ausrichtung auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Fähigkeiten der Lernenden zeigt. Das Programm verdeutlicht die Merkmale der Spezialfächer, indem es erweitert, verbessert und vertieft wird als das derzeitige allgemeine Bildungsprogramm. Gleichzeitig wird die Integration von Anwendung, Forschung und Innovation gefördert.“

Aus Sicht der praktischen Umsetzung hat Herr Le Van Luc jedoch einige Vorschläge. So sind konkrete Vorgaben für die zeitliche Aufteilung zwischen Kernwissen, vertieftem Wissen und wissenschaftlicher Forschungserfahrung erforderlich. Gleichzeitig sind fachspezifische Beispiele und Orientierungshilfen für Lehr- und Bewertungsmethoden erforderlich. Das Bildungsministerium sollte zeitnah Leitfäden und Standardreferenzdokumente herausgeben, um Konsistenz zu schaffen und Lehrkräfte bei der Umsetzung zu unterstützen.

Herr Nguyen Minh Chi, Rektor der Ben Tre Specialized High School (Vinh Long), teilt diese Ansicht und sagte, dass die Verkündung des Advanced Education Program für Fachfächer eine Konkretisierung in Form einer gesetzlichen Regelung darstelle, die den Anforderungen entspreche, Schüler mit Talent und Leidenschaft für Fachbereiche zu entdecken und zu fördern und die Ausrichtung auf die Entwicklung einer Schlüsselausbildung konkretisiere.

Der Entwurf des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zu diesem Thema ist klar formuliert, hat konkrete Ziele und eine Rechtsgrundlage. Er legt die Ziele des Aufbauprogramms, die zu erreichenden Anforderungen und den Lehrplan klar dar und spezifiziert die Aufbauinhalte des Fachs sowie die Organisation des Unterrichts und der Leistungsbewertung. Dadurch werden günstige Bedingungen für die Lehrer geschaffen, auf denen sie bei der Umsetzung aufbauen können.

„Dieses Programm verschafft Fachschulen einen klaren und einheitlichen Rechtsrahmen für die Einführung von Fachfächern und trägt so zur Verbesserung der Ausbildungsqualität herausragender Schüler im In- und Ausland bei. Die Schulen erhalten konkretere Vorgaben für die Erstellung von Lehrplänen, die Zusammenstellung von Dokumenten und die Bewertung von Fachschülern.“

Die Umsetzung des Programms ermutigt Schulen, in die Ausbildung und Verbesserung der beruflichen Kompetenz von Fachlehrern zu investieren. „Dies ist die Grundlage für Schulen, spezifische Lehrprogramme zu entwickeln, die Unterrichtseffektivität zu fördern und die Qualität zu verbessern“, erklärte Herr Nguyen Minh Chi.

Herr Ngo Thanh Xuan, Rektor der Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai), lobte den modernen Ansatz, der sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten spezialisierter Schüler konzentriert, anstatt nur Wissen zu vermitteln. Die Anforderungen an Qualitäten und Fähigkeiten wurden klar benannt, insbesondere die Fähigkeit zur Recherche, Problemlösung, zum logischen Denken und zur Kreativität. Die Anbindung an das allgemeine Bildungsprogramm 2018 steht im Mittelpunkt, um günstige Bedingungen für die Schüler zu schaffen und so „unterbrochene Lernketten“ zu vermeiden.

Herr Ngo Thanh Xuan kommentierte den Entwurf mit der Bemerkung, dass es hinsichtlich der Wissensinhalte konkrete Anweisungen zum Verbesserungsgrad geben müsse, um zu verhindern, dass Schulen sich selbst interpretieren, was zu Qualitätsunterschieden zwischen den Standorten führen würde. Das Programm sollte nach thematischen Schwerpunkten und Anforderungsbeschreibungen gestaltet sein, damit die Lehrer den Unterricht flexibel und kreativ gestalten können, ohne von den Standards abzuweichen.

Was die Lehrmaterialien betrifft, muss der Entwurf die Ausrichtung der Verwendung der Lehrmaterialien klarstellen: Wird es ein einheitliches Lehrbuch oder eine landesweite Dokumentensammlung geben? Falls nicht, muss die Quelle der Dokumente oder ein Mindestrahmen für Lehrmaterialien empfohlen werden.

Zur Lehrerausbildung: Fortgeschrittene Programme erfordern von den Lehrkräften fundierte Kenntnisse und die Fähigkeit, akademische Aktivitäten zu organisieren. Daher ist ein paralleler Plan zur Ausbildung spezialisierter Lehrkräfte sowie ein geeigneter Auswahl- und Bewertungsmechanismus erforderlich.

Bereiten Sie Bedingungen vor, um das neue Programm zu erfüllen

Der Rektor der Lao Cai Specialized High School erklärte, dass nicht alle Fachschulen über genügend Lehrkräfte verfügen, um den Bedarf an fortgeschrittenem Lehrpersonal zu decken. Unterschiede bei Ausstattung und Lernmaterialien zwischen den Schulen könnten die synchrone Umsetzung erschweren. Der Übergang vom aktuellen zum neuen fortgeschrittenen Programm könne sowohl für Lehrkräfte als auch für Schüler Druck bedeuten, wenn es keinen klaren Fahrplan gebe.

„Wir entwickeln proaktiv ein spezialisiertes Programm gemäß den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und integrieren Kompetenzziele in den Bildungsplan der Schule. Gleichzeitig richten wir eine spezialisierte Berufsgruppe ein und erstellen eine Datenbank mit Lernthemen, Fragen zur Kompetenzentwicklung und offenen Lernmaterialien.

„Wir stärken die Verbindungen zu Universitäten und Forschungsinstituten, organisieren Seminare und wissenschaftliche Konferenzen, um die Qualifikation der Lehrkräfte zu verbessern und ein akademisches Umfeld für die Studierenden zu schaffen. Der Schwerpunkt liegt auf der Berufsberatung für Fachstudierende, um einseitiges oder überladenes Lernen aufgrund von Leistungswettbewerb zu vermeiden. Gleichzeitig hoffe ich, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung zeitnah Leitfäden herausgibt und landesweit Schulungen für Fachlehrer organisiert“, erklärte Herr Ngo Thanh Xuan.

Herr Le Van Luc sagte, die Schwierigkeit liege darin, dass die Quelle hochqualifizierter Humanressourcen, insbesondere älterer Lehrer, zur Erfüllung der Anforderungen des neuen Programms noch immer begrenzt sei. Einige Programminhalte erforderten moderne Lehrmethoden, für deren Anpassung die Lehrer Zeit brauchten. Außerdem seien die Einrichtungen und die Ausrüstung für den Fachunterricht an den verschiedenen Standorten nicht einheitlich.

Herr Le Van Luc erläuterte die Lösung und sagte, dass die Schule proaktiv ein Team spezialisierter Lehrer durch professionelle Aktivitäten auf Stadt- und Clusterebene prüfen und ausbilden und sich mit Universitäten abstimmen werde. Die Verbindungen sollen gestärkt und Experten und Universitätsdozenten zur professionellen Unterstützung eingeladen werden. Pilotimplementierung einer Reihe integrierter Lehrmodelle und wissenschaftlicher Forschung unter den Schülern.

Lehrer werden ermutigt, Fremdsprachen im Selbststudium zu erlernen, um Dokumente und Prüfungen in Fremdsprachen zu nutzen. Der Einsatz von Informationstechnologie und künstlicher Intelligenz in Lehre und Management wird verstärkt. Die Schule wird die Schüler aktiv in Lernmethoden, insbesondere im Selbststudium und in der Selbstforschung, anleiten. Gleichzeitig werden das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das städtische Volkskomitee aufgefordert, Einrichtungen, Ausrüstung und Dokumente bereitzustellen, insbesondere in der Anfangsphase der Umsetzung des neuen Programms.

Das spezialisierte Programm vermittelt nicht nur tiefgreifendes, schwieriges Wissen, sondern bietet ein echtes akademisches Umfeld, in dem die Studierenden in Denken, Forschungsmethoden, Kreativität und der Entwicklung spezialisierter akademischer Fähigkeiten geschult werden. Ein gut konzipiertes Programm mit Kompetenzorientierung und Flexibilität bildet eine solide Grundlage für die Erfüllung dieser Mission. – Herr Ngo Thanh Xuan

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html