Zweitsprache „wartet“ auf Lehrer: Die größte Herausforderung des Englischprojekts

TPO – Seit Oktober 2025, als der Premierminister das Projekt zur Einführung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045 genehmigte, steht die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse von Schülern landesweit an erster Stelle. In vielen Regionen, insbesondere in abgelegenen Gebieten, führt der Mangel an Englischlehrern jedoch zu erheblichen Problemen bei der Umsetzung. Manche Schulen haben nur einen einzigen Lehrer, und Schüler müssen mitunter den Unterricht schwänzen, weil niemand da ist, der unterrichten kann.

Lehrerinnen im Mutterschaftsurlaub, Schüler schwänzen die Schule

Im Oktober 2025 genehmigte der Premierminister das Projekt „Englisch als zweite Sprache an Schulen für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045“, das die Englischkenntnisse von Kindern, Schülern und Studenten verbessern soll. Ziel des Projekts ist es, Englisch als zweite Sprache an Schulen zu etablieren und diese Sprache umfassend, regelmäßig und effektiv im Unterricht, in der Kommunikation, im Management und in allen Bildungsaktivitäten der Schule einzusetzen.

Herr Pham Duc Vinh, Schulleiter der Phuc Khanh Grund- und Sekundarschule Nr. 1 ( Lao Cai ), berichtete, dass die Schule bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, das Englisch ab der 3. Klasse als Pflichtfach vorsah, vor großen Herausforderungen stand. Da es an der gesamten Schule nur eine Lehrkraft für dieses Fach gab, war man gezwungen, „vollumfänglich zu arbeiten“.

In diesem Schuljahr ging die Englischlehrerin für einen Monat in Mutterschutz, und es konnte keine Vertretung gefunden werden. Daher schwänzten die Schüler den Unterricht, und die Schule organisierte alternative Englischfächer. Seit Kurzem ist es der Gemeinde gelungen, Lehrkräfte für den schulübergreifenden Unterricht zu gewinnen.

„Die Schule liegt in einer armen Gegend, und es gibt niemanden, mit dem man einen Vertrag abschließen könnte. Hoffentlich wird das Bildungsministerium in naher Zukunft mehr Personal einstellen, und die Schule wird mehr Lehrer bekommen“, sagte Herr Khanh.

Lehrer der Marie-Curie-Schule Hanoi unterrichten Schüler in abgelegenen Gebieten online in Englisch.

Laut Herrn Khanh ist die Schule zwar sehr zufrieden, aber auch besorgt über die Politik, Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen einzuführen. „In Gegenden mit guten Voraussetzungen können die Schüler Lernzentren besuchen und selbstständig lernen. In Gegenden mit schwierigen Bildungsverhältnissen hingegen unterrichten die Lehrer kostenlos, und die Schüler sind trotzdem wenig motiviert zu lernen. Hinzu kommt, dass es nicht genügend Lehrkräfte für dieses Fach gibt“, sagte er.

Herr Nguyen Van Chien, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Son La, erklärte, dass in der gesamten Provinz derzeit fast 200 Englischlehrer fehlen. Um das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 umzusetzen, musste der Bildungssektor zahlreiche Lösungen entwickeln.

Konkret wird im Schuljahr 2025/26 der Englischunterricht für Schüler der 1. und 2. Klasse nur einmal wöchentlich stattfinden; für Schüler der 3. bis 5. Klasse ist Englischunterricht verpflichtend. Aufgrund des Lehrermangels fordert das Bildungsministerium die Schulen auf, einen Prioritätenplan für Englisch zu erstellen, der sicherstellt, dass jeweils eine Lehrkraft online für eine Klasse unterrichtet oder dass Lehrkräfte schulübergreifend per Videokonferenz unterrichten. Insbesondere die Rekrutierung von Fachlehrern gestaltet sich sehr schwierig, da es keine geeigneten Rekrutierungsquellen gibt und Absolventen in diesem Bereich viele gut bezahlte Stellenangebote haben.

Die Verantwortlichen des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Hanoi teilten außerdem mit, dass die Stadtverwaltung in den letzten Jahren Hunderte von Lehrern zur Unterstützung des Online-Englischunterrichts in Bergprovinzen wie Tuyen Quang, Yen Bai, Cao Bang, Dien Bien usw. entsandt habe.

Ausbildung von Kulturlehrern zur Erfüllung englischer Standards

Der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärte, dass das Projekt „Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen“ darauf abzielt, ein Umfeld zu schaffen, in dem Schülerinnen und Schüler verstärkt kommunizieren können. Dadurch sollen sie Englisch nicht mehr nur als Schulfach, sondern als Bedürfnis und Leidenschaft begreifen und so ihre Sprachkenntnisse und -fähigkeiten verbessern. Englisch wird ihnen zukünftig ein wichtiges Werkzeug für ihre berufliche Entwicklung im internationalen Umfeld sein.

„Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen einzuführen, ist daher neu und unterscheidet sich vom bisherigen Unterrichtsfach. Früher konzentrierten sich die Schüler auf das Erreichen von Prüfungszielen, zukünftig werden die Schulen jedoch ein Umfeld schaffen, in dem die Schüler kommunizieren und üben können“, sagte er.

Laut Aussage des Vertreters des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erstreckt sich der Projektplan von heute bis 2045, sodass wir über einen langen Zeitraum verfügen und zahlreiche Lösungen umsetzen können. Bei der Projektplanung haben wir die Erfahrungen von Ländern mit ähnlicher Bevölkerungsgröße und Kultur analysiert und ausgewertet.

Insbesondere wird der Aufbau einer englischsprachigen Lernumgebung eine Reihe von Fächern und Bildungsaktivitäten umfassen, die den Schülern helfen, ihre Lernaufgaben in englischer Sprache zu erledigen. Daher wird es eine Reihe von Fächern geben, die die Schüler auf Englisch lernen und erleben werden.

Zur Begründung der Entscheidung, Englisch ab der ersten Klasse als Pflichtfach einzuführen, erklärte ein Vertreter des Bildungsministeriums, dass im Rahmen der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 bis heute landesweit 85 % der Schülerinnen und Schüler ab der ersten Klasse Englisch gelernt haben. Lediglich 15 % der Schülerinnen und Schüler, die in abgelegenen, isolierten und benachteiligten Gebieten leben, haben keinen Englischunterricht ab der ersten Klasse. Indem man nun einen weiteren Schritt gehe und Englisch ab der ersten Klasse als Pflichtfach einführe, werde sichergestellt, dass alle Schülerinnen und Schüler Englisch lernen können und somit Chancengleichheit gewährleistet sei.

Um dem Lehrermangel entgegenzuwirken, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Bedarf an rund 22.000 Fachlehrkräften für Vor- und Grundschulen ermittelt. Die Einstellung von Lehrkräften ist jedoch nicht an einen bestimmten Zeitpunkt oder eine bestimmte Fachrichtung gebunden. Neben der Rekrutierung von Lehrkräften spielt auch der Einsatz von Informationstechnologie (IT) in Verbindung mit der Unterstützung der Schulen bei der Projektumsetzung eine wichtige Rolle. So wird das Ministerium beispielsweise ein Lernmateriallager einrichten, in dem IT für den Englischunterricht mit dem bestehenden Lehrpersonal eingesetzt wird.

Darüber hinaus müssen die Kommunen auch Mechanismen entwickeln, um Lehrkräfte zu gewinnen, auszubilden und zu fördern, damit diese Aufgaben in den Einrichtungen übernehmen können.

Pädagogische Hochschulen werden neue Lehrerausbildungsmodelle einführen, ähnlich der Grundschullehrerausbildung, jedoch nach englischen Standards. Dabei werden die Lehrkräfte Aufgaben integrieren, Englisch und Vietnamesisch als Sprachfächer unterrichten und erfahrungsorientiertes Lernen praktizieren.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung geht davon aus, dass zur Umsetzung des Projekts landesweit 12.000 zusätzliche Stellen für Englischlehrer an öffentlichen Vorschulen und 10.000 weitere an Grundschulen benötigt werden. Anstatt wie bisher erst ab der dritten Klasse Englisch verpflichtend zu unterrichten, soll der Englischunterricht künftig bereits ab der ersten Klasse beginnen.

Quelle: https://tienphong.vn/ngon-ngu-thu-hai-cho-giao-vien-thach-thuc-lon-nhat-cua-de-an-tieng-anh-post1800876.tpo