Gründe, warum Schüler Mathematik nicht mögen

Vietnamesische Mathematiklehrer verlassen sich auf Bücher, die Formeln zur schnellen Lösung von Aufgaben ohne Anleitung liefern, was dazu führt, dass viele Schüler das Fach nicht mögen.

Die obigen Meinungen wurden bei der Veranstaltung „Internationaler Tag der Mathematik: Spielen mit der Mathematik“ am 14. März, die vom Institut für Mathematik organisiert wurde, vorgestellt.

Dr. Chu Cam Tho, außerordentliche Professorin am Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften , merkte an, dass viele Kinder, obwohl sie keine Vorkenntnisse in Mathematik haben, dieses Fach aufgrund der Wahrnehmung von Erwachsenen als sehr schwierig empfinden. Daher haben sie Angst davor und verweigern das Lernen. Viele Kinder versuchen nur, für gute Leistungen zu lernen und den Erwachsenen zu gefallen.

„Beim Unterrichten von Spezialkursen in Mathematik stellte ich fest, dass viele Studierende gar nicht wussten, wofür sie sich in der Mathematik begeisterten; sie wussten nur, dass die Zulassung zu einem solchen Kurs etwas war, das jeder bewunderte“, sagte Frau Tho. Sie hat einen Doktortitel in Mathematik und war zuvor Dozentin am Fachbereich Mathematik der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi .

Laut Frau Tho rührt die Angst der Schüler vor Mathematik auch vom Bildungsumfeld her. Bei ihrem Besuch einiger Grundschulen in Hanoi war sie überrascht, dass die Lehrer dort ausschließlich Vorlesungen hielten und Aufgaben verteilten, während die Schüler lediglich mit Mathematikaufgaben in Büchern oder auf Arbeitsblättern konfrontiert wurden.

„Diese Art des Lehrens und Lernens ist nicht richtig und führt dazu, dass Kinder keine Freude an der Mathematik entwickeln“, sagte sie.

Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Schulleiter der Begabtenschule der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, stellte ebenfalls fest, dass die Schüler Mathematik immer weniger lieben und dass ihre Begeisterung für dieses Fach mit zunehmendem Alter abnimmt.

Herr Dung nannte einige Gründe: Je höher das Niveau des Lehrplans, desto schwieriger und anspruchsvoller wird er, und desto weniger Zeit bleibt für spielerisches Lernen. Außerdem ist der Mathematikunterricht auf höheren Stufen immer noch deduktiv, das heißt, die Lehrkräfte halten Vorträge, die Schüler lernen und wenden das Gelernte in Übungen an. Anstatt die Schüler anzuleiten, eine bestimmte Formel zu finden, geben die Lehrkräfte sie ihnen oft vor, damit sie das Problem schnell lösen können. Dadurch werden die Schüler passiv und lernen nur mechanisch.

„Dies wirkt sich kontraproduktiv auf die Entwicklung mathematischen Denkens aus“, sagte Herr Dung und fügte hinzu, dass Schüler selbst in spezialisierten Mathematikklassen proaktiv sein sollten, aber aufgrund verschiedener Faktoren, wie beispielsweise zusätzlichem Unterricht, passiv würden. Manche Schüler fühlten sich unter Druck gesetzt und langweilten sich im Mathematikunterricht.

Privatdozent Chu Cam Tho und Professor Phung Ho Hai nahmen am Internationalen Tag der Mathematik am 14. März teil. Foto: Duong Tam

Ausgehend von dieser Realität ist Herr Dung der Ansicht, dass es notwendig ist, die Herangehensweise der Schüler an die Mathematik zu verändern, indem man sie an mehr erfahrungsorientierten und explorativen Aktivitäten teilnehmen lässt.

„Wir müssen Kindern ermöglichen , mit Mathematik zu spielen, damit sie sowohl ihr Denkvermögen entwickeln als auch Spaß am Entdecken haben“, sagte Herr Dung und fügte hinzu, dass dies auch eine allgemeine Richtlinie im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sei.

Frau Chu Cam Tho stimmte dem zu und sagte, dass es beim Lernen durch Spiele nicht nur darum gehe, Siege zu erringen, Herausforderungen zu meistern und das Denken zu entwickeln, sondern dass es Kindern auch helfe, ihre Einstellungen und Persönlichkeiten auszudrücken.

Laut Professor Phung Ho Hai, dem ehemaligen Direktor des Instituts für Mathematik, liegt die Bedeutung der Mathematik nicht darin, uns das Berechnen von Integralen und Ableitungen beizubringen, sondern vielmehr darin, dass wir durch das Erlernen die Fähigkeit entwickeln, kritisch zu denken, um zu überleben und wettbewerbsfähig zu sein. Dies ist eine wichtige Kompetenz in einer sich ständig weiterentwickelnden Gesellschaft.

Herr Hai ist der Ansicht, dass es notwendig sei, der Gesellschaft die Freundlichkeit der Mathematik zu vermitteln, damit die Menschen keine Angst vor dem Erlernen der Mathematik haben, eine positive Einstellung zur Mathematik entwickeln und dadurch ihre eigenen Fähigkeiten entdecken können.

Dr. Tran Nam Dung in einem öffentlichen Vortrag über Geometrie, IMO und KI, 14. März. Foto: Duong Tam

Zuvor hatte Bildungsminister Nguyen Kim Son auf der Nationalen Mathematikkonferenz im August 2023 erklärt, dass Mathematik und Mathematikunterricht „einer Erneuerung bedürfen“.

Der Leiter des Bildungssektors ist der Ansicht, dass der Mathematikunterricht aktiv in Richtung der Entwicklung des Denkvermögens der Lernenden weiterentwickelt werden muss, indem die Schüler dazu angeleitet werden, mathematisches Denken zur Lösung von Lebensproblemen einzusetzen und auftretende Probleme zu lösen, um ihr Denkvermögen weiterzuentwickeln.

Duong Tam

Quellenlink: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html