Die Kommentarbücher der Lehrer stellen keine „Überzeugung“ der Schüler dar.

Lehrer schreiben Kommentare in Notizbücher, um ihrem Ärger Luft zu machen.

Der positive Aspekt des Kommentarbuchs besteht darin, dass die Lehrkräfte über die Situation in der Klasse informiert sind und dem betreffenden Schüler helfen können, sein Verhalten und seine Einstellung zum täglichen Lernen anzupassen. Allerdings nutzen manche Lehrkräfte dieses Buch auch, um ihren Ärger über den Schüler auszudrücken.

Häufige Kritikpunkte sind beispielsweise: Die Klasse macht keine Hausaufgaben; die Schüler X und Y verhalten sich respektlos gegenüber dem Lehrer; die Schüler C und D unterhalten sich während des Unterrichts privat und ärgern ihre Freunde; die Schüler G und H bringen keine Lehrbücher mit… Bei solchen Verstößen können Lehrer die Schüler ermahnen, diese sofort zu korrigieren, und sollten nicht erst warten, bis ein Schüler einen Verstoß begeht und ihn dann im Heft notieren.

Der Klassenlehrer nutzt das Kommentarbuch jedoch, um das Verhalten der Schüler zu bewerten und einzuordnen und gegebenenfalls die Eltern zu informieren. Schüler müssen mit „Strafen“ seitens des Klassenlehrers und ihrer Familie rechnen. Daher haben sie große Angst vor negativen Kommentaren. Stattdessen sollten Lehrer ein Umfeld schaffen, in dem Schüler ihre Schwächen erkennen und daran arbeiten können.

Der positive Aspekt des Feedbackbuchs besteht darin, dass die Lehrer die Klassensituation aktualisieren und dem betreffenden Schüler helfen, sein/ihr Verhalten und seine/ihre tägliche Lerneinstellung anzupassen.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

„Waffen“ der Unterdrückung

Schüler-Lernhefte sind für einige Lehrer zu einer „Waffe“ geworden, um Schüler zu unterdrücken, anstatt ein Werkzeug zu sein, das Klassenlehrern hilft, eine positive und freundliche Lernatmosphäre zu schaffen.

Früher habe auch ich als Lehrer den Fehler gemacht, eine Schülerin zu kritisieren. Damals machte die Schülerin NA einige Bemerkungen im Unterricht, die mich verärgerten. Daraufhin schlug ich im Kommentarbuch nach und rügte sie wegen Respektlosigkeit. Einige andere Schüler, die private Gespräche führten und unkonzentriert waren, wurden von mir ebenfalls auf eine schwarze Liste gesetzt.

Die Stimmung im Unterricht war an diesem Tag angespannt, da die Schüler wussten, dass sie mit einer Strafe des strengen Klassenlehrers rechnen mussten. Dieser würde keinerlei Verstöße dulden, die die Platzierung der Klasse im Wettbewerb oder ihren persönlichen Ruf beeinträchtigten. Beim Verlassen des Klassenzimmers bat ich die Schüler, die Entscheidung des Klassenlehrers abzuwarten. Die Klasse war traurig.

NA kam später zu mir, um sich zu entschuldigen, und erzählte, dass die Klassenlehrerin sie bestraft hatte, indem sie sie dutzende Male aufstehen und sich wieder hinsetzen ließ. Die Schülerin sagte, ihre Beine täten weh, aber noch trauriger war, dass die Klassenlehrerin bemerkt hatte, NA sei „von ihrer Familie nicht richtig erzogen worden“.

Meine Augen brannten. NA war im vorherigen Schuljahr meine Klassenkameradin. Sie war eine gute und fleißige Schülerin, aber ihre familiäre Situation war nicht ideal. Ihre Eltern hatten sich scheiden lassen, als sie noch jung war. Da ihr Vater in einer weit entfernten Provinz arbeitete, konnte NA nur Zeit mit ihrer Großmutter verbringen.

Da NA die Fürsorge ihrer Mutter vermisst, äußert und verhält sie sich manchmal unangebracht. Ich bin traurig und bereue es, weil ich mir die Zeit hätte nehmen sollen, mit ihr zu sprechen und ihr zu helfen, ihr Verhalten gegenüber den Lehrern zu verbessern. Stattdessen habe ich die Klassenlehrerin um Hilfe gebeten, um sie zu disziplinieren.

TT war ein Schüler, der an diesem Tag mit einer negativen Bewertung bestraft wurde. Ich habe ins Klassenbuch geschrieben, dass T. keine Notizen in seinem Heft gemacht, sondern nur Abschnitte im Lehrbuch unterstrichen hatte. Der Klassenlehrer rügte T. wegen Nachlässigkeit, mangelnder Sorgfalt und Regelverstößen. Zur Strafe musste T. während der Wochenendfreizeit mit dem Gesicht zur Wand stehen.

Anschließend erklärte mir T., dass er die Aufforderung des Lehrers, das Buch zum Mitlesen aufzuschlagen, missverstanden hatte. Er habe daher nur die wichtigsten Punkte unterstrichen und den Inhalt anschließend in sein Heft geschrieben. Es sei nicht etwa Nachlässigkeit gewesen. T. erzählte mir, dass er häufig unter Kalziummangel leide und die strengen Ermahnungen und Strafen des Klassenlehrers ihn beinahe im Unterricht ohnmächtig werden ließen.

Kritik von Lehrern im Kommentarbuch kann Druck auf die Schüler ausüben.

Von da an achtete ich beim Schreiben von Kommentaren stets genauer darauf, zu beobachten und den Schülern zuzuhören, wenn sie Verstöße erklärten. Fehler, auf die ich sie hingewiesen hatte und die sie sofort zu korrigieren versuchten, notierte ich nicht, um sie und die Klasse nicht unter Druck zu setzen.

Bei schwerwiegenden Fällen, die eine umfassende Zusammenarbeit von Schule, Familie und Schülern erfordern, bespreche ich mich mit den Klassenlehrern, um die geeignetste pädagogische Lösung zu finden. Auch in Fällen, die im Heft vermerkt und im Unterricht kritisiert wurden, finde ich Gespräche mit den Kollegen, um wiederholte Kritik und zu harte Strafen zu vermeiden und den Schülern die Möglichkeit zu geben, die Schwierigkeiten zu überwinden.

Kurz gesagt, die Notizen im Klassenbuch sind dann wirklich wertvoll, wenn sie dazu beitragen, Lernmethoden und Verhaltensweisen im Training aufzuzeigen, und nicht als „Strafe“ an die Schüler gedacht sind. Dieses Buch ist kein Ort für Lehrer, um ihren Ärger an den Schülern auszulassen und ihren persönlichen Stolz zu befriedigen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/so-ghi-nhan-xet-cua-giao-vien-khong-phai-la-ban-an-ket-toi-hoc-sinh-185240116160601682.htm