Si no estudias, ¿adónde irás? ¿A deambular?

El Sr. NVĐ (izquierda), padre de un niño de primer grado en la Escuela Primaria K.D, del distrito de Binh Tan, ciudad de Ho Chi Minh, habló con los periodistas del periódico Thanh Nien el 22 de septiembre.

Creando distancia y discriminación en las escuelas

Como dijo la Sra. A., madre de un niño que cursa primaria en el Distrito 12 de Ciudad Ho Chi Minh, el profesor envió un horario provisional en el que, entre las asignaturas obligatorias de la mañana y la tarde, se incluyen asignaturas voluntarias como natación, ismart, habilidades para la vida y STEM (la clase aún no ha tenido una reunión de padres y profesores, por lo que mi hijo aún no cursa estas asignaturas). "Pero si no inscribo a mi hijo para que curse las asignaturas 'voluntarias' mencionadas, no sé dónde se sentarán, qué harán ni quién los supervisará durante el horario escolar regular mencionado, ya que aún no es hora de salida de clases".

La Sra. A. añadió que el año escolar anterior a que su hijo entrara en primer grado, el horario diario también incluía clases de natación, iSmart y computación avanzada. En la clase, algunos padres se inscribieron para que sus hijos tomaran las clases, mientras que otros no. Todas estas asignaturas contaban con sus propias aulas funcionales con aire acondicionado. La natación se enseñaba en la piscina de la escuela, y quienes no estudiaban se sentaban en clase. "¿Pero qué hacían los niños en clase? ¿Había alguien vigilándolos o enseñándoles durante esas horas? Yo también estaba preocupada", se preguntó la Sra. A.

Horario del hijo de la Sra. Cam Tien, distrito de Hoc Mon

La Sra. Cam Tien, madre de un alumno de primer grado de una escuela primaria pública del distrito de Hoc Mon, Ciudad Ho Chi Minh, comentó: "En el horario de mi hijo, estudia 7 horas al día, 35 horas a la semana. Este año, además de las asignaturas principales (las reguladas oficialmente en el programa educativo ), veo asignaturas STEM y de habilidades para la vida, asignaturas con cuotas separadas según el Decreto 04/2023 del Consejo Popular de Ciudad Ho Chi Minh. Me pregunto si los alumnos que se matriculan en esta asignatura estudian en un aula aparte, y los que no se matriculan, ¿se quedan sentados sin hacer nada en clase?".

El Sr. NVĐ, padre de un alumno de primer grado de la Escuela Primaria K.D., distrito de Binh Tan, Ciudad Ho Chi Minh, se reunió con periodistas del periódico Thanh Nien la tarde del 22 de septiembre para hablar sobre las deficiencias en el horario escolar de su hijo, al incluir asignaturas "voluntarias" en el horario escolar regular. Planteó que el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh se había fijado como tarea clave para el curso escolar 2023-2024 la construcción de escuelas felices.

Pero si seguimos intercalando asignaturas "voluntarias" con las principales, se crean brechas y discriminación en las escuelas. Cuando los niños van a la escuela, van a la escuela, y cuando no tienen dinero, se quedan sentados sin hacer nada. ¿Pueden los estudiantes ser felices cuando van a la escuela?

El horario de clases del hijo del Sr. V.D., 1.er grado, incluye habilidades para la vida, STEM y 6 clases de inglés por semana.

Los lectores del periódico Thanh Nien están indignados.

Esta mañana, 23 de septiembre, muchos lectores del periódico Thanh Nien se mostraron molestos y enviaron comentarios debajo de los artículos que reflejan la situación de insertar asignaturas "voluntarias" en el horario escolar regular de las escuelas.

El lector Ho Ho dijo: “La escuela integra las clases en el horario con las materias principales para obligar a los padres a inscribirse incluso si no quieren... porque si no estudian, los niños deambularán durante las horas en que sus amigos se han inscrito para estudiar”.

El padre Pham Tu dijo: "Necesitamos reevaluar las escuelas para evitar esta situación. Ahora, las dificultades económicas aumentan la carga para los padres".

Cabe destacar una carta sincera de un lector con el nombre de usuario phamvancong@moet.edu.vn, enviada recientemente al periódico Thanh Nien . Este lector comentó que actualmente la mayoría de las escuelas primarias ofrecen enseñanza de inglés mejorada, educación para la vida y educación STEM a través de centros. Se puede decir que estas son muy buenas formas de educación para los estudiantes. Sin embargo, la forma en que las escuelas la imparten no es buena. Este lector planteó la pregunta de si existe una "comisión" de los centros enviada al director.

Según este lector, normalmente, si no es a través de los centros, la escuela solo recauda unos 5000 VND por cada clase "extra" en el cuarto periodo de la tarde (lo que aumenta la regulación de 7 clases al día). Pero si es a través del centro, la cantidad por clase puede multiplicarse por 3 y 6 (los centros de educación para la vida y STEM recaudan 60 000 VND, mientras que la enseñanza del inglés supone 130 000 VND al mes por 4 clases, una clase a la semana). El director explicó a los profesores que un porcentaje de ese dinero extra debe devolverse a los centros. De hecho, los centros solo reciben una parte, ¿quién se queda con el resto?

Este lector también comentó con franqueza que si se incluyeran clases "voluntarias" como inglés y STEM en las clases regulares, sería difícil para padres y estudiantes no participar. "Sería muy vergonzoso para los padres ver a sus hijos sin poder estudiar y tener que salir, y sería muy triste para los estudiantes cuyas familias no tienen las condiciones para matricularlos. Esto también presiona en parte a los padres para matricular voluntariamente a sus estudiantes, lo que los entristece enormemente".

Este lector también afirmó que la educación STEM es una actividad del Programa General de Educación 2018 (según el Despacho Oficial 909 emitido por el Ministerio de Educación y Capacitación el 8 de marzo de 2023), por lo que es imposible utilizar los centros para enseñar STEM en las escuelas.

El intercambio entre el tutor de 1.º de primaria K.D. y el padre, el Sr. NVĐ. Le preguntó al profesor: si el niño no estudia voluntariamente, ¿adónde irá?

Todavía es posible organizar asignaturas "voluntarias" en horas extracurriculares.

Un lector con el nombre de usuario phamvancong@moet.edu.vn sugiere que el Programa de Educación General de 2018 tiene requisitos específicos sobre la duración de las clases semanales (1.º y 2.º grado tienen 25 periodos, 3.º grado tienen 28 periodos y 4.º y 5.º grado tienen 30 periodos). La mayoría de las escuelas primarias actualmente imparten 32 periodos semanales (9 sesiones, con el jueves por la tarde libre para actividades profesionales). Por lo tanto, cada grado tiene de 2 a 7 periodos adicionales.

Sugerimos que, si las escuelas no imparten educación física ni asignaturas optativas, las clases adicionales se puedan sustituir por clases de educación STEM sin que se les cobre a los padres. Si alguna escuela ya ha impartido suficientes clases de educación física, como matemáticas, vietnamita, inglés y asignaturas optativas (inglés, informática), puede impartir actividades de educación STEM en el cuarto periodo de la tarde y cobrar la misma tarifa que las actividades de formación en habilidades para la vida. En cuanto a la enseñanza de inglés a extranjeros, dado que estos vienen a impartir clases directamente, deben hacerlo a través de los centros. Sin embargo, estas clases no se pueden impartir en las siete aulas principales, sino en el cuarto periodo de la tarde para que los alumnos que no participen puedan retirarse antes.

Este lector también sugirió que, dependiendo de las asignaturas, la escuela debería permitir que los profesores de primaria impartan estas asignaturas extracurriculares sin necesidad de pasar por el centro. Esto evitaría el fenómeno de las "comisiones compartidas" y ayudaría a los profesores de primaria que enfrentan muchas dificultades a tener la oportunidad de mejorar sus vidas con clases extracurriculares legítimas, aprovechando su esfuerzo.

La escuela puede reducir por completo el número de alumnos matriculados en algunas clases para cursar el cuarto periodo de la tarde, en el caso de las actividades de habilidades para la vida y educación STEM. Actualmente, con cuatro tardes, es posible impartir un periodo de habilidades para la vida, uno de STEM, uno de inglés y el periodo restante para que los alumnos experimenten a través de modelos de clubes, lo cual resulta muy adecuado. Por las razones expuestas, solicitamos encarecidamente al Ministro que considere esta posibilidad y nos ayude. Si el Ministerio de Educación y Formación puede hacerlo, afirmamos que el número de personas que abandonan la profesión disminuirá significativamente. Si se permite que los maestros de primaria participen directamente en la docencia del cuarto periodo de la tarde, con solo cobrar 100.000 VND al mes por cada alumno, cada maestro puede aumentar sus ingresos entre 2 y 3 millones de VND al mes, y los padres también reducirán a la mitad la contribución en comparación con la actual gestión a través de los centros educativos.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-ai-khong-hoc-thi-di-dau-chang-nhe-lang-thang-185230923114344455.htm