Políticas preferenciales para los docentes: Nuevas expectativas para el profesorado

Sin embargo, los salarios y las oportunidades de ingresos fuera de los salarios de los docentes en todos los niveles de educación todavía tienen diferencias.

Diferencia entre niveles de educación

La Sra. Tran Thi Phuong, del Jardín de Infancia Hung Hoa (Escuela Vinh, Nghe An ), es una joven maestra que lleva tres años en nómina. Actualmente, su salario mensual supera los 7 millones de VND, incluyendo dietas.

Esta cantidad de dinero, tanto para criar a un hijo como para cubrir los gastos de manutención en una zona urbana, es muy difícil. Por otro lado, el trabajo de una maestra de preescolar es único: sale temprano y regresa tarde, dependiendo de la hora en que los padres recogen y dejan a sus hijos.

Con la presión del horario laboral, apenas podemos hacer nada más para generar ingresos que nuestro salario, con nuestras propias habilidades y experiencia. Por eso, espero de verdad que pronto se implementen políticas de reforma salarial para aumentar los ingresos y darnos tranquilidad en el trabajo”, confesó la joven profesora.

Según la Resolución n.º 71-NQ/TW del Politburó , los docentes recibirán mayores subsidios preferenciales por su labor docente. Además, el nuevo proyecto de escala salarial, vigente a partir de enero de 2026, incrementará el salario de los docentes de secundaria, bachillerato y primaria entre 2 y 7 millones de VND mensuales. Sin embargo, los docentes de preescolar no verán aumentado su salario y tendrán una clasificación inferior a la de los docentes de otros niveles de educación general.

La Sra. Le Hong Quang, directora del Jardín de Infancia Tam Quang (Nghe An), expresa su preocupación por el hecho de que los maestros de jardín de infancia solo puedan recibir un aumento del 10% en sus asignaciones mensuales, sin que se incrementen sus salarios ni su coeficiente salarial. Si bien aumentar el coeficiente salarial es lo más deseable, mejora los ingresos y ayuda a los maestros de jardín de infancia a sentirse seguros en su compromiso a largo plazo con la profesión.

Los maestros de preescolar prácticamente no tienen tiempo ni oportunidad de trabajar horas extra para aumentar sus ingresos fuera de su salario. Nuestro trabajo no se limita a 8 horas como muchas otras profesiones. Es difícil calcular las horas extra, porque si un niño no es recogido por sus padres, el maestro debe quedarse. No es solo una tarea, sino también una responsabilidad, una conciencia y un cariño por los niños, compartió la Sra. Le Hong Quang.

El director del Jardín de Infancia Tam Quang añadió que, además del salario, el único ingreso actual de la escuela es la cuota de internado durante el almuerzo, que se cobra según un acuerdo con los padres a razón de 20.000 VND por niño al mes. Si bien cada clase tiene solo entre 20 y 30 niños, calculado a una proporción de 2 profesores por clase, el ingreso adicional mensual para los profesores de la escuela es de tan solo 200.000 a 300.000 VND.

Diferencia en las oportunidades de ingresos no salariales

Con casi 20 años de experiencia en la docencia, el Sr. Nguyen Ngoc Nam, profesor de literatura en la escuela secundaria Ton Quang Phiet (Dai Dong, Nghe An), dijo que sus ingresos dependen principalmente del salario y las asignaciones por incentivos profesionales, antigüedad...

Anteriormente, al participar en las tutorías a estudiantes excelentes y preparar el examen final de 9.º grado organizado por la escuela, el profesor recibía ingresos adicionales a su salario, los cuales se deducían de la fuente de ingresos según el acuerdo con los padres. Sin embargo, cuando la escuela dejó de ofrecer tutorías remuneradas, estos ingresos desaparecieron.

“Actualmente, seguimos impartiendo asignaturas adicionales a los estudiantes, como la formación de estudiantes superdotados, la tutoría para quienes no cumplen con los requisitos y el repaso para estudiantes de 9.º grado, pero de acuerdo con las tareas asignadas por la escuela y el espíritu de enseñanza libre y voluntaria de los docentes. Según la normativa, los docentes tienen derecho a impartir clases adicionales en centros externos, pero yo personalmente solo doy clases en la escuela”, dijo el Sr. Nam.

Muchos docentes comparten que sus ingresos dependen casi exclusivamente de su salario, y que sus ingresos no salariales, si los hay, provienen principalmente de las tutorías. Sin embargo, la necesidad de clases adicionales varía según la región. En zonas rurales y montañosas, debido a las limitaciones económicas , pocos padres pueden permitirse enviar a sus hijos a clases adicionales. En muchos lugares, los docentes incluso se ofrecen como voluntarios para ofrecer clases gratuitas para dar clases particulares y apoyar a estudiantes en situaciones difíciles.

En el ámbito de la educación superior, según el Profesor Asociado Dr. Cao Cu Giac, Subdirector del Departamento de Química de la Facultad de Educación de la Universidad de Vinh, los profesores universitarios tienen numerosas oportunidades de generar ingresos adicionales a sus salarios. Además de la docencia, pueden participar en proyectos e investigaciones científicas y tecnológicas de diversos niveles, con una remuneración y financiación acordes con su capacidad y contribución.

Cabe destacar que el Decreto n.º 88/2025/ND-CP, recientemente emitido por el Gobierno, sobre la puesta a prueba de mecanismos y políticas especiales para impulsar el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la innovación y la transformación digital nacional, ha abierto muchas más puertas al mundo académico. Según la nueva normativa, los ingresos procedentes de investigaciones financiadas con cargo al presupuesto estatal estarán exentos del impuesto sobre la renta de las personas físicas, lo que permitirá a los científicos disponer de más recursos financieros para contribuir con confianza.

En particular, si la investigación no alcanza los resultados esperados, los científicos no tendrán que reembolsar la financiación si han implementado completamente el proceso y cumplido con la normativa vigente. Esto se considera un avance importante, que demuestra una política abierta y fomenta la creatividad, ayudando a profesores e investigadores a ser más audaces en la búsqueda de nuevas direcciones innovadoras.

El profesor asociado Dr. Cao Cu Giac cree que estas políticas motivan y animan a los profesores a participar en la investigación y a obtener ingresos de su trabajo intelectual. Al mismo tiempo, ayudan a profesores y científicos a ser audaces, a asumir riesgos en la investigación científica y a trabajar con seriedad y practicidad, en lugar de tener que ser cautelosos, para producir productos que garanticen un alto nivel de éxito y así poder saldar cuentas.

Además, la recién promulgada Ley del Profesorado ha supuesto un avance importante, permitiendo a los docentes transferir tecnología y resultados de investigación a las empresas, e incluso participar en actividades empresariales mediante aportaciones de capital. Esto se considera una sólida política de "liberación" para el equipo de profesionales y docentes, quienes directamente hacen ciencia, crean y aplican el conocimiento en la práctica.

Anteriormente, la mayoría de los proyectos y temas científicos y tecnológicos, tras su finalización y aprobación, solían transferirse a organismos de gestión a nivel ministerial, provincial o estatal, lo que les dificultaba continuar desarrollando y perfeccionando los productos. Ahora, con el nuevo mecanismo, los docentes pueden poseer, transferir o comercializar directamente los resultados de su investigación, lo que ayuda a que los proyectos no se queden en el papel, sino que se pongan en producción, aportando un valor real.

Cuando se lleva a cabo el proceso de transferencia de tecnología y comercialización de productos, los proyectos no sólo crean ganancias y contribuyen al desarrollo socioeconómico, sino que también aportan una fuente legítima y legal de ingresos fuera del salario a los docentes, aquellos que han trabajado duro para investigar, crear y aportar conocimiento a la comunidad.

Los salarios del profesorado universitario no dependen exclusivamente del presupuesto estatal, sino que son financiados parcialmente por las escuelas autónomas. Gracias a la naturaleza de su trabajo, tienen muchas oportunidades de incrementar sus ingresos, además de su salario, mediante investigación, proyectos o transferencia de tecnología.

Mientras tanto, los docentes de primaria y preescolar dependen completamente del presupuesto estatal, con ingresos prácticamente nulos. Por lo tanto, se espera que la próxima reforma salarial tenga un fuerte impacto en los docentes de estos niveles. - Profesor Asociado, Dr. Cao Cu Giac

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html