گواهینامه‌های آموزش عالی: کلید یادگیری انعطاف‌پذیر

GD&TĐ - مفهوم «گواهینامه آموزش عالی» برای اولین بار در پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) گنجانده شد و مسیر جدیدی را در تنوع‌بخشی به اشکال یادگیری و به رسمیت شناختن نتایج یادگیری زبان‌آموزان گشود.

سازمان آموزشی انعطاف‌پذیر

در اوایل اکتبر ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش سمینارهایی را برای تکمیل پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) ترتیب داد. طبق ماده ۲۶ «سازماندهی آموزش و اعطای گواهینامه» این پیش‌نویس، سازماندهی آموزش در آموزش عالی به صورت انعطاف‌پذیر و مطابق با نیازهای متنوع یادگیری و جهت‌گیری یادگیری مادام‌العمر فراگیران اجرا خواهد شد.

یکی از موارد قابل توجه، اضافه شدن مقررات مربوط به اعطای «گواهینامه‌های آموزش دانشگاهی» علاوه بر مدارک سنتی است. مدارک آموزش دانشگاهی پس از اتمام برنامه آموزشی در سطح مربوطه به فراگیران اعطا می‌شود، در حالی که گواهینامه‌های آموزش دانشگاهی پس از اتمام یک دوره یا بخشی از برنامه آموزشی به فراگیران اعطا می‌شود. این دیپلم‌ها و گواهینامه‌ها دارای ارزش قانونی برای تأیید سطح و ظرفیت فراگیران هستند.

طبق مقررات فعلی قانون آموزش عالی سال ۲۰۱۸، سیستم مدارک آموزش عالی شامل مدارک کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکترا و مدارک معادل آن است. به دانشجویانی که برنامه آموزشی را به پایان برسانند، استانداردهای خروجی سطح آموزشی مقرر را برآورده کنند و تعهدات و مسئولیت‌های دانشجو را انجام دهند، توسط مدیر موسسه آموزش عالی مدرکی در سطح آموزشی مربوطه اعطا خواهد شد.

بنابراین، گنجاندن «گواهینامه آموزش دانشگاهی» در این اصلاحیه پیش‌نویس، یک پیشرفت مهم به سوی یک سیستم آموزشی باز تلقی می‌شود که در آن دانش‌آموزان می‌توانند بر اساس نیازهای فردی خود، تحصیل و دانش و مهارت کسب کنند.

دانگ نگوین دوک، دانشجوی رشته علوم کامپیوتر در دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، معتقد است که آیین‌نامه جدید در مورد «گواهینامه‌های آموزش دانشگاهی» گامی مثبت به جلو است. دوک می‌داند که این نوع گواهی پس از اتمام یک دوره یا موضوع خاص به دانشجویان اعطا می‌شود و در نتیجه فرآیند یادگیری را انعطاف‌پذیرتر و بازتر می‌کند.

به گفته دوک، بسیاری از دانشگاه‌ها اکنون واحدهای درسی و دوره‌های خود را به طور متقابل به رسمیت می‌شناسند، بنابراین اگر «گواهینامه آموزش دانشگاهی» اجرا شود، دانشجویان می‌توانند نتایج بسیاری از موسسات مختلف را برای تکمیل برنامه آموزشی خود جمع‌آوری کنند. این دانشجوی مرد اظهار داشت: «این برای دانشجویان، به ویژه کسانی که می‌خواهند به جای وابستگی به یک برنامه ثابت، بر اساس توانایی‌ها و شرایط خود تحصیل کنند، بسیار مناسب است.»

یک متخصص آموزش و توسعه منابع انسانی در دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) اظهار داشت که اضافه شدن نوع «گواهی آموزش دانشگاهی» به تنوع‌بخشی به برنامه آموزشی کمک می‌کند و به مدارس اجازه می‌دهد تا با انعطاف‌پذیری بیشتری، مناسب برای هر گروه هدف، طراحی کنند. اگر کار استخدام به خوبی اجرا شود، برنامه آموزشی نیازهای جامعه و زبان‌آموزان را برآورده کند، این آیین‌نامه به ارتقاء درآمد و رقابت‌پذیری مؤسسات آموزش عالی کمک خواهد کرد.

به گفته این متخصص، برای اینکه «گواهینامه آموزش دانشگاهی» واقعاً مؤثر باشد، لازم است دستورالعمل‌هایی برای اجرای آن در اسرع وقت صادر شود. این دستورالعمل‌ها به مؤسسات آموزشی و زبان‌آموزان کمک می‌کند تا اهداف، محتوا و شرایط اجرای همزمان و یکپارچه آن را به روشنی درک کنند.

به طور خاص، اگر برنامه آموزشی گواهینامه به طور مستقل صادر شود، لازم است محتوای دانش، تعداد واحدها یا ساعات، الزامات مدرسان شرکت کننده در تدریس، همراه با معیارهایی که برای به رسمیت شناخته شدن فراگیران به عنوان تکمیل کننده برنامه لازم است، به وضوح مشخص شود. علاوه بر این، این سند همچنین باید مرجع صدور گواهینامه هر موسسه آموزشی را برای اطمینان از شفافیت و ثبات، روشن کند.

در مواردی که یک برنامه گواهینامه بخشی از یک برنامه دیپلم است، مرجع نظارتی باید برخی مسائل کلیدی را روشن کند. به عنوان مثال، آیا مدت زمان برنامه دیپلم با گنجاندن بخش گواهینامه تمدید می‌شود یا خیر؛ آیا دانشجو ملزم به شرکت در برنامه گواهینامه است یا اینکه اختیاری است.

تصویر عکس INT.

نیاز به تعریف واضح اهداف و ارزش‌های اجتماعی

از منظری دیگر، فام تای سون، کارشناس ارشد - مدیر مرکز پذیرش و ارتباطات، دانشگاه صنعت و تجارت شهر هوشی مین، گفت که مقررات جدید در مورد گواهینامه‌ها باید از نظر کاربرد مورد نظر آنها روشن شود. او نظر خود را اینگونه بیان کرد: «لازم است به وضوح تعریف شود که یک گواهینامه آموزش دانشگاهی برای چه چیزی استفاده می‌شود، آیا گواهی تکمیل گروهی از دروس است یا مدرک متوسط ​​برای انتقال و کار. اگر فقط به صورت کلی نوشته شود، دانشجویان ممکن است دچار سوءتفاهم شوند که پس از تکمیل یک درس، برای گواهینامه درخواست می‌دهند که مدیریت آن بسیار پیچیده خواهد بود.»

به گفته‌ی آقای سان، گواهینامه‌ها فقط زمانی ارزش واقعی دارند که با مهارت‌های خاص مرتبط باشند و توسط جامعه به رسمیت شناخته شوند. او خاطرنشان کرد که شناخت متقابل بین دانشگاه‌ها امکان‌پذیر است، اما مسئله‌ی اصلی این است که آیا کسب‌وکارها و بازار کار آن را می‌پذیرند یا خیر. آقای سان گفت: «وقتی گواهینامه توسط بازار کار به رسمیت شناخته شود، تأثیر واقعی خواهد داشت.»

کارشناس آموزش و توسعه منابع انسانی دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی همچنین بر لزوم بررسی دقیق ضرورت و کاربرد عملی نوع جدید گواهینامه و جلوگیری از وضعیت "شکوفایی" انواع مختلف گواهینامه‌ها با ارزش محدود که باعث اتلاف منابع می‌شود، تأکید کرد. علاوه بر این، او هشدار داد که کندی صدور اسناد راهنمای دقیق می‌تواند باعث ناهماهنگی روند اجرا بین مدارس شود و باعث سردرگمی زبان‌آموزان در انتخاب برنامه مناسب شود.

به گفته این متخصص، با نظر مشترک با استاد فام تای سون، عامل مهم دیگر برای مؤثر بودن «گواهینامه آموزش دانشگاهی» ارتباطات سیاسی است. او تأکید کرد: «نهادهای قانونگذاری و مؤسسات آموزشی باید تبلیغات را هماهنگ کنند تا جامعه به وضوح ارزش و دامنه استفاده از این نوع گواهینامه را درک کند. وقتی زبان‌آموزان، مشاغل، کارفرمایان و مؤسسات آموزشی همگی آن را تشخیص دهند، «گواهینامه آموزش دانشگاهی» واقعاً معنا پیدا خواهد کرد.»

کارشناسان معتقدند که اگر «گواهینامه‌های آموزش دانشگاهی» به طور شفاف، با دستورالعمل‌های دقیق و نظارت دقیق اجرا شوند، می‌توانند به ابزاری مهم در ساخت یک سیستم آموزش عالی باز، انعطاف‌پذیر و واقعی تبدیل شوند. این محیطی خواهد بود که در آن زبان‌آموزان می‌توانند یک مسیر یادگیری مناسب را انتخاب کنند، دانش را بر اساس نیازهای شخصی خود جمع‌آوری کنند و آن را در عمل به کار گیرند - یادگیری مادام‌العمر.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/chung-chi-giao-duc-dai-hoc-chia-khoa-hoc-tap-linh-hoat-post752937.html