LES CHOSES CHANGENT AU FIL DES ANS, ALORS DEVONS-NOUS ENCORE JOUER À LA LOTERIE ?
Le 19 octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le projet de règlement relatif aux admissions dans l'enseignement secondaire et supérieur. La principale nouveauté est que le ministère n'aura plus à organiser de tirage au sort pour la sélection aléatoire de la troisième matière d'examen en classe de seconde, comme il l'avait initialement proposé.
Les candidats ont terminé l'examen de langue étrangère, la troisième matière, l'examen d'entrée en 10e année de Ho Chi Minh-Ville en 2024
Toutefois, le projet de règlement prévoit généralement la mise en œuvre de trois épreuves, dont les mathématiques, la littérature et une troisième épreuve ou une épreuve combinée choisie par le ministère de l'Éducation et de la Formation , l'université et l'établissement d'enseignement secondaire, et annoncée avant le 31 mars de chaque année. La troisième épreuve est choisie parmi les matières évaluées selon les notes obtenues dans le cadre du programme d'enseignement général du collège. Le choix de cette troisième épreuve a évolué au fil des ans afin de favoriser une éducation complète au niveau de l'enseignement fondamental. L'épreuve combinée porte également sur les matières évaluées selon les notes obtenues dans le cadre du programme d'enseignement général du collège.
Un proviseur d'un lycée de Hanoï a indiqué qu'à la lecture du projet, la mention d'un « tirage au sort pour la troisième matière » avait disparu. Cependant, le ministère exige que la troisième matière change chaque année, contraignant ainsi les directions de l'Éducation nationale à procéder à un tirage au sort. Si ce choix repose sur la subjectivité des responsables, de nombreux problèmes risquent de surgir, tels que des fuites d'informations et la possibilité pour les élèves et les parents de deviner la matière par élimination (cette matière ayant été évaluée l'année précédente et non l'année suivante).
Par conséquent, selon cette personne, il serait préférable que le ministère de l'Éducation et de la Formation ne réglemente strictement que l'examen de trois matières ; le choix de la troisième matière serait laissé à la discrétion des autorités locales. Il serait préférable d'évaluer trois matières fixes (mathématiques, littérature, langue étrangère). « Quoi qu'il arrive, il ne devrait y avoir aucun tirage au sort, même pour la troisième matière. L'éducation doit être claire et stable. Ce n'est pas à cause d'une "incapacité" à gérer l'enseignement et l'apprentissage au niveau secondaire que les enseignants, les élèves et les parents doivent être à la merci du hasard », a déclaré ce principal.
Dans sa contribution au projet, le Département de l'Éducation et de la Formation de la province de Phu Tho a proposé que le choix de la troisième matière soit confié aux Comités Populaires des provinces et des villes, en fonction du contexte local, afin qu'ils décident et soient responsables de la qualité de l'éducation. Ceci afin de renforcer la décentralisation de la gestion étatique de l'éducation et de la formation. Toutefois, si la troisième matière est tirée au sort, seule l'une des suivantes devrait être mise en œuvre : anglais ; sciences naturelles, histoire et géographie, éducation civique. Elle ne devrait pas être associée à la matière « informatique et technologie » car les conditions d'accès à l'informatique sont souvent insuffisantes et difficiles dans de nombreux établissements scolaires des zones montagneuses, insulaires et reculées ; le personnel enseignant y est également insuffisant ; par ailleurs, la matière « technologie » comporte de nombreux modules, ce qui complique l'organisation des séances de révision, la conception des sujets d'examen et l'organisation des épreuves.
Ce ministère a également proposé que, si un tirage au sort devait avoir lieu, il soit effectué avant le 31 décembre de chaque année, afin de laisser le temps d'examiner et de consolider les connaissances ; et afin de permettre au ministère de l'Éducation et de la Formation de conseiller le Comité populaire provincial d'approuver et de promulguer rapidement le plan d'inscription conformément à la réglementation.
Le projet de règlement sur les admissions dans l'enseignement secondaire et supérieur stipule que l'examen de 10e année comprend 3 matières, dont les mathématiques, la littérature et une troisième matière ou un examen combiné choisi par le ministère de l'Éducation et de la Formation et l'université avec l'école secondaire et annoncé avant le 31 mars de chaque année.
LES ÉTUDIANTS DEVRAIENT-ILS CHOISIR UNE TROISIÈME MATIÈRE ?
Expliquant la réglementation selon laquelle la troisième matière ne doit pas être fixe mais doit changer chaque année, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que l'admission au lycée doit promouvoir les activités éducatives, en particulier l'éducation générale, afin que les élèves possèdent toutes les qualités et les aptitudes nécessaires pour poursuivre leurs études au lycée ; ou, s'ils changent de filière, la formation professionnelle leur permettra également d'acquérir les qualités et les aptitudes requises pour étudier et exercer immédiatement leur profession.
Un expert en examens, fort d'une longue expérience dans le secteur, a déclaré : « Il est essentiel de définir les matières de l'examen en fonction de son objectif. Ici, il s'agit de l'admission en seconde ; le nombre de matières sera donc déterminé par l'évaluation des aptitudes à réussir au lycée et par le classement des candidats afin de garantir le bon déroulement du processus de sélection. Cela diffère de l'examen de fin de collège, dont l'objectif est d'évaluer un large éventail de matières et de privilégier une approche pédagogique axée sur la préparation aux examens, afin de minimiser l'apprentissage par cœur et les apprentissages déséquilibrés. »
De plus, selon cet expert, conformément aux dispositions de la loi sur l'éducation de 2019, les élèves de 9e année doivent avoir validé leur collège pour pouvoir se présenter à l'examen d'entrée en 10e année. Par conséquent, le fait de suivre de nombreuses matières ou d'en choisir une au hasard afin d'éviter l'apprentissage par cœur ou un enseignement biaisé n'est pas conforme à l'objectif de cet examen. Il est envisageable d'autoriser les élèves à suivre une troisième matière afin de développer des compétences spécifiques qui faciliteront leurs études au lycée (à l'université, l'admission dans une filière se fait également sur la base de trois matières).
M. Dang Tu An, directeur du Fonds vietnamien de soutien à l'innovation dans l'éducation générale, estime également que les élèves devraient pouvoir choisir une troisième matière en classe de seconde. Ainsi, ils seraient orientés vers une filière plus tôt, et non seulement durant les trois années de lycée. Un tirage au sort pour le choix de la matière permettrait d'évaluer les qualités et les compétences des responsables de l'éducation.
Selon le projet de règlement relatif aux admissions dans l'enseignement secondaire et supérieur, il existe trois modalités d'admission en classe de seconde : examen d'entrée, sélection ou une combinaison des deux. Le choix de la modalité d'admission relève de la compétence de la collectivité territoriale.
Source : https://thanhnien.vn/mon-thi-thu-3-vao-lop-10-bo-bo-boc-tham-nhung-so-khong-the-lam-khac-185241019210355815.htm
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