Supprimer l'examen de 10e année n'est pas seulement une réforme, mais aussi un problème de planification éducative.

Supprimer l'examen de fin de troisième pourrait réduire la pression scolaire, mais pour garantir une admission équitable, les experts estiment qu'il est nécessaire d'agrandir les établissements et de tendre vers la généralisation de l'enseignement secondaire. De nombreuses solutions ont été proposées pour améliorer la qualité de l'évaluation et l'orientation des élèves en fonction des réalités du terrain.

Báo Tiền Phong•22/10/2025

Universalisation de l'enseignement secondaire et expansion des écoles : la « clé » pour supprimer l'examen de 10e année

En réalité, depuis de nombreuses années, l'examen d'entrée en seconde est, dans certaines localités, plus rigoureux et sélectif que celui d'entrée à l'université. De nombreux observateurs estiment que, pour s'affranchir de ces examens d'entrée, la généralisation de l'enseignement secondaire et l'augmentation du nombre d'établissements sont des conditions préalables et indispensables.

M. Le Trung Kien, proviseur du lycée Nguyen Gia Thieu (Long Bien, Hanoï ), a déclaré : « Si nous supprimons l’examen d’entrée en seconde, nous devons trouver une solution alternative pour garantir l’équité. Par exemple, à Hanoï, l’admission se faisait autrefois sur dossier scolaire, mais ce système n’était efficace que pendant les deux premières années. Ensuite, l’obtention de bons résultats scolaires est devenue la norme, sans refléter les véritables aptitudes des élèves. »

Selon M. Kien, ce n'est que lorsque l'enseignement secondaire sera universel, permettant ainsi aux élèves d'étudier près de leur domicile, que le processus d'admission sera véritablement équitable. « Pour ce faire, il faut ouvrir davantage d'établissements, augmenter le nombre de classes et garantir un nombre suffisant de places. Si les conditions ne sont pas réunies, il faudra tout de même organiser des examens de sélection. »

Mme Hai Yen, mère d'un élève de troisième à Hanoï, a également déclaré que la suppression de l'examen d'entrée signifierait que les élèves n'auraient plus la liberté de choisir leur établissement et seraient obligés d'étudier dans leur quartier. Les examens d'entrée et les concours sont deux formes de sélection différentes, mais toutes deux sont fondamentalement sélectives. Les parents sont très inquiets quant à la procédure d'admission, car ils craignent qu'elle ne soit injuste.

Les solutions alternatives à l'examen d'entrée en 10e année doivent être soigneusement conçues, transparentes et fondées sur la pratique, garantissant ainsi l'égalité des droits pour les élèves.

De nombreux experts en éducation estiment que cette politique est pertinente, mais sa mise en œuvre requiert une feuille de route et des conditions précises. Il s'agit d'un problème complexe qui exige une solution globale. En particulier, l'expansion des écoles est une nécessité urgente dans les grandes villes comme Hanoï et Hô Chi Minh-Ville, où la population croît rapidement et la demande en éducation est très forte.

L'enseignante Nguyen Quang Thi, du lycée Bao Loc (Lam Dong), a également fait une suggestion très pratique : « Le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait constituer une banque de questions et supprimer l'examen d'entrée en 10e année afin de réduire la pression et d'instaurer l'équité pour les élèves. »

Selon lui, au niveau secondaire, les élèves passent de nombreux examens réguliers, de mi-trimestre et périodiques, et le relevé de notes sert de base à l'admission, ce qui permet de réaliser des économies pour la collectivité locale. Il a également cité des localités comme Ca Mau, Gia Lai, Vinh Long et Lam Dong qui appliquent la méthode d'admission en classe de seconde depuis de nombreuses années et obtiennent de bons résultats. La province de Lam Dong utilise cette méthode depuis plus de dix ans et ses résultats au baccalauréat figurent parmi les meilleurs du pays. L'important est d'organiser l'enseignement et de garantir la qualité, et non de décider de faire passer l'examen ou non.

L’innovation et le regroupement des examens doivent garantir la transparence et l’équité.

Dans ce contexte, les experts en éducation ont avancé de nombreux points de vue et solutions pour améliorer la qualité de l'évaluation et construire un système de filières d'étudiants adapté à la pratique.

M. Nguyen Quang Thi a déclaré que chaque localité doit élaborer un plan de scolarisation adapté, garantissant que les élèves étudient près de leur domicile. Les établissements scolaires sont responsables de la qualité de l'enseignement auprès du ministère de l'Éducation. Par ailleurs, grâce à l'organisation des collectivités territoriales en deux niveaux, chaque commune et chaque quartier compte presque toujours au moins un lycée, ce qui facilite le regroupement des élèves selon leur lieu de résidence.

Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que le système actuel d'examens et de filières d'études présente encore de nombreuses lacunes, qu'il convient d'identifier et de résoudre en profondeur.

Il a tout d'abord souligné que l'organisation d'un trop grand nombre d'examens exerce une pression considérable sur les élèves et contrevient au principe de l'évaluation continue tout au long du processus d'apprentissage. Selon lui, un plan d'ajustement approprié est nécessaire, dans lequel une admission fondée sur des résultats scolaires transparents et fiables constitue une solution envisageable pour alléger la charge pesant sur les élèves et les établissements scolaires.

Il a toutefois souligné que la méthode actuelle d'évaluation des résultats scolaires pour l'admission est sujette à caution en termes de fiabilité. Pour y remédier, il est nécessaire d'améliorer la qualité de la gestion des examens, de renforcer le contrôle des enseignants et de mettre l'accent sur l'éthique professionnelle dans l'évaluation des étudiants. Il a proposé d'appliquer la technologie blockchain à la gestion des examens afin de prévenir la fraude et d'assurer la transparence de l'ensemble du processus.

Par ailleurs, le Dr Vinh a souligné la nécessité d'un accompagnement social renforcé pour l'orientation des élèves. Il a proposé d'élargir le rôle des établissements d'enseignement professionnel en combinant formation générale et formation aux compétences professionnelles. Cette approche permettra aux élèves d'avoir un choix plus vaste, adapté à leurs aptitudes et aux besoins du marché du travail, tout en améliorant leurs perspectives d'emploi après l'obtention de leur diplôme.

On peut affirmer que la solution alternative à l'examen d'entrée en 10e année doit être soigneusement conçue, transparente et fondée sur la pratique, garantissant l'égalité des droits pour les élèves, tout en élargissant la portée et la qualité de l'enseignement général et professionnel.

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