Besoin d'une feuille de route appropriée pour la mise en œuvre

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation (MENF) sollicite des commentaires sur la circulaire promulguant le Référentiel de compétences numériques pour les apprenants du système éducatif national. Cette démarche est nécessaire dans un contexte de transformation numérique de plus en plus intense, exigeant la formation des citoyens aux compétences numériques.

Le cadre de compétences numériques pour les apprenants peut être compris comme un système qui décrit les compétences et les connaissances nécessaires aux apprenants pour utiliser efficacement la technologie numérique dans l'apprentissage, le travail, la vie, et détermine le niveau de compétence numérique tout en encourageant le développement de compétences appropriées dans le contexte numérique.

Plus précisément, le référentiel de compétences numériques comprend six domaines de compétences comprenant 24 compétences composantes, réparties en quatre niveaux, dont huit allant du niveau de base à l'expert. Ces domaines incluent l'exploitation des données et de l'information, la communication et la coopération en environnement numérique, la création de contenu numérique, la sécurité, la résolution de problèmes et l'utilisation de l'intelligence artificielle.

Avec des réglementations spécifiques sur le cadre de compétences numériques clés pour aider à promouvoir un processus de transformation numérique fluide, aidant les apprenants à développer les compétences nécessaires pour utiliser efficacement la technologie, être prêts à faire face aux défis et aux opportunités du monde numérique et être la base de l'apprentissage tout au long de la vie.

Parallèlement, il faut veiller à ce que tous les apprenants aient la possibilité d'accéder aux compétences numériques et de les développer, contribuant ainsi à réduire les inégalités d'accès et d'utilisation des technologies. Veiller à ce que le système éducatif réponde aux besoins de l'ère numérique, tout en aidant les apprenants à se développer pleinement et durablement.

L'Université des Sciences Sociales et Humanités (VNU) est actuellement la première université vietnamienne à publier un référentiel de compétences numériques pour ses étudiants. Le professeur Hoang Anh Tuan, recteur de l'établissement, a estimé que ce référentiel avait permis d'améliorer la capacité des apprenants à accéder aux technologies de l'information et à les utiliser, ainsi que de promouvoir la créativité et l'esprit de coopération dans l'environnement numérique.

Parallèlement, l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville élabore un référentiel de compétences numériques pour les enseignants du système. L'établissement a proposé que des instructions détaillées soient publiées après la publication de la circulaire afin que les unités puissent le mettre en œuvre efficacement, unifier et préciser chaque matière et chaque niveau à l'échelle nationale, et expliquer comment l'intégrer à chaque matière.

C'est également une préoccupation pour de nombreuses localités car chaque niveau d'éducation a des caractéristiques différentes, il faut des instructions détaillées pour unifier ce qu'il faut étudier, par quelle région, à quel niveau afin que les étudiants venant de différentes localités n'aient pas beaucoup de différences d'accès, et que les universités n'aient pas à réenseigner.

M. Nguyen Tan, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de la province de Thua Thien Hue, a souligné que nous utilisons encore les compétences numériques, mais que nous ne comprenons pas pleinement les fonctionnalités, les avantages et les limites de chaque plateforme. Il est donc nécessaire de publier une circulaire sur le référentiel de compétences numériques pour les apprenants du système éducatif national. Cependant, la question se pose de savoir comment intégrer ces contenus aux matières scolaires ou seront-ils enseignés séparément comme une matière entièrement nouvelle ? Le ministère de l'Éducation et de la Formation devra prochainement réexaminer la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général et le réorganiser pour l'adapter à la mise en œuvre du référentiel de compétences numériques.

À ce propos, le professeur associé Dr Do Van Hung, directeur de la Faculté d'information et de bibliothèque (Université des sciences sociales et humaines, Université nationale du Vietnam, Hanoï), participant au projet de circulaire, a déclaré que le nouveau cadre de compétences numériques est un cadre général, et que les niveaux d'enseignement, les établissements de formation et les localités doivent s'appuyer activement sur ce cadre pour un développement spécifique et adapté. Intégrer les compétences numériques aux programmes de formation existants sans créer de temps de formation supplémentaire tout en atteignant l'objectif fixé constitue un défi pour les établissements de formation, les responsables, les enseignants et les enseignants. De plus, il est nécessaire de déterminer comment le mettre en œuvre au lycée, auprès d'élèves de différentes régions, et d'élaborer une feuille de route adaptée.

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