Courses avec questions de référence pour l'obtention du diplôme d'études secondaires 2025

(Dan Tri) - L'examen de référence pour le baccalauréat de 2025 est moderne et totalement nouveau par rapport à l'ancienne méthode d'examen. Par conséquent, les étudiants et les universités s'adaptent rapidement.

Un enseignant et un élève courent ensemble

Selon M. Ta Tuan Phuong, professeur de mathématiques au lycée Einstein ( Hanoï ), l'année scolaire 2024 est la première année où les élèves de 12e année passeront l'examen de fin d'études secondaires selon le nouveau programme.

Selon l'école, de nombreux étudiants sont très inquiets, surtout lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé l'examen de référence avec de nombreuses innovations.

« Dans notre école, les élèves sont familiers avec le même format de questions de référence que le ministère vient d'annoncer depuis de nombreuses années, mais les enseignants doivent encore changer davantage dans l'enseignement et l'apprentissage pour s'adapter à la tendance de l'innovation.

« En ce qui concerne les écoles publiques, je pense qu'il faudra apporter de nombreux changements, tant au niveau des tests que de l'enseignement, ce n'est qu'alors que les élèves pourront rattraper le nouveau style de test », a déclaré M. Phuong.

De nombreux étudiants s'inquiètent des nouveaux points de l'examen type (Illustration : T. Dat).

Selon cet enseignant, en plus de s'inquiéter des nouvelles questions d'examen, de nombreux étudiants subissent une pression supplémentaire pour faire face à des examens séparés.

En plus des études à l'école, de nombreux élèves doivent assister à plusieurs cours de révision pour évaluer leurs capacités et leurs capacités de réflexion du matin au soir, parfois à partir de 5 heures du matin.

Durant tout le deuxième semestre, certains étudiants ont demandé à plusieurs reprises des congés pour participer à des examens d'entrée séparés, perturbant ainsi leurs cours. En particulier, les étudiants venus de loin ont dû plier bagage et se rendre dans les grandes villes pour passer l'examen, ce qui a coûté une fortune.

Pour garantir que l’achèvement du programme d’enseignement général ne soit pas perturbé par des examens séparés, à mon avis, les universités ne devraient organiser des examens séparés que lorsque les étudiants terminent la 12e année et chaque école ne devrait organiser que 2 examens séparés par an.

« Actuellement, il y a trop d'examens distincts avec des noms différents, ce qui crée de la confusion chez les étudiants, qui se sentent mal à l'aise s'ils ne participent pas, de peur de manquer des opportunités », a déclaré M. Phuong.

Les examens spécifiques à l'université doivent évaluer les exigences de compétences des étudiants telles que spécifiées dans le programme d'enseignement général 2018 (Photo : Thanh Dong).

L’examen d’admission séparé sera-t-il adapté au nouveau programme ?

De même, dans cette optique, le professeur associé Dr Duong Ba Vu (Département de chimie, Université d'éducation de Ho Chi Minh -Ville) a déclaré que les examens universitaires actuels doivent évaluer les capacités conformément au programme d'enseignement général de 2018 (Programme d'enseignement général de 2018).

Le Programme de formation générale 2018 décrit les critères et indicateurs de chaque composante de compétence spécifique. Les questions de l'examen type évaluent les réponses des élèves à des indicateurs spécifiques de la compétence.

Les examens d’entrée dans les établissements d’enseignement supérieur doivent également être cohérents avec le programme d’études et les capacités des étudiants.

Par conséquent, ces établissements doivent publier les critères et les indicateurs des compétences qui doivent être évaluées, ainsi que des questions d’examen illustratives qui sont appropriées aux fins d’évaluation des compétences annoncées.

« Je pense que ce sont des bases importantes pour que le ministère de l'Éducation et de la Formation puisse jouer son rôle de gestionnaire de l'État, pour que les établissements d'enseignement supérieur puissent mettre en œuvre le mécanisme d'auto-responsabilité et de reddition de comptes, et pour que les citoyens puissent exercer leur droit de supervision », a déclaré le professeur associé Vu.

S'adressant au journaliste de Dan Tri , le professeur associé Dr Nguyen Van Khanh (maître de conférences à l'Université nationale d'éducation de Hanoi, membre du conseil de développement du programme d'enseignement général 2018) a déclaré que tout processus éducatif vise à créer des changements chez les apprenants en fonction des objectifs éducatifs.

L'objectif éducatif du programme d'enseignement général 2018, conformément à la résolution n° 29-TW-4/11/2013, est de se concentrer sur le développement de l'intelligence, de la force physique, de la formation des qualités et de la capacité civique, de la découverte et de l'entretien des talents et de l'orientation professionnelle des étudiants.

Pour évaluer les capacités des élèves, les questions du test doivent évaluer les expressions de capacité telles que prescrites dans le programme d'enseignement général de 2018.

Les questions de référence que le ministère de l'Éducation et de la Formation vient d'annoncer répondent non seulement aux exigences d'évaluation des capacités des étudiants selon le programme d'enseignement général 2018, mais répondent également aux exigences de la résolution n° 29-TW-4/11/2013, c'est-à-dire assurer la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des capacités des étudiants, servant de base à l'inscription à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire.

Dans notre pays, il n'existe aujourd'hui qu'un seul programme d'enseignement général, celui de 2018. Les exigences auxquelles les étudiants doivent satisfaire sont celles du Parti et de l'État en matière de formation et de développement des qualités et des capacités de la jeune génération.

Pour mettre en œuvre correctement les documents juridiques sur l’enseignement général, toutes les formes d’évaluation des étudiants de l’enseignement général doivent suivre les exigences de ce programme éducatif.

Les examens d'entrée séparés des établissements d'enseignement supérieur doivent évaluer les exigences de capacité des étudiants telles que prescrites dans le programme d'enseignement général de 2018.

Selon l'évaluation de la majorité des enseignants, les questions de référence présentent une forte différenciation. Il s'agit d'une base importante sur laquelle les établissements d'enseignement supérieur peuvent se fier et qu'ils peuvent utiliser pour les inscriptions, conformément à la résolution n° 29-TW-4/11/2013.

Ainsi, les résultats des enseignants peuvent aider les étudiants à réussir l'examen d'entrée à l'université sans avoir à passer d'autres examens. Cela contribuera à rehausser le statut des enseignants.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm