TPO - Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un ensemble de questions types pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025, destiné aux élèves suivant le nouveau programme. Selon de nombreux enseignants et experts, les questions de cette année sont plutôt inhabituelles et « surprenantes ».
Selon M. Nguyen Thanh Cong, titulaire d'une maîtrise ès sciences, du lycée pour élèves surdoués affilié à l'Université de l'éducation, les retours généraux des enseignants et des élèves concernant la plupart des matières d'examen sont qu'elles sont « difficiles » et qu'obtenir des notes élevées n'est plus aussi facile que les années précédentes.
En ce qui concerne la biologie en particulier, M. Cong estime qu'en termes d'étendue des connaissances, le programme couvre les trois années du secondaire (10e, 11e et 12e années) ; certaines questions recoupent le contenu des deux années ; les connaissances de la 12e année dominent encore avec une proportion de plus de 80 % ; les connaissances des 10e et 11e années représentent une proportion plus faible.
L'examen, structuré selon le nouveau programme et axé sur le développement des compétences, évalue rigoureusement les aptitudes des candidats. De nombreuses questions intègrent des éléments pratiques, des événements et des situations rencontrés en laboratoire, dans les unités de recherche, ou encore dans la nature et lors d'activités de production humaine.
« Toutefois, à mon avis, les questions devraient porter sur des problèmes concrets, passés, présents et futurs, et exiger des candidats qu'ils proposent ou choisissent des solutions pour y remédier. Il faut éviter de se contenter d'inventer des scénarios », a déclaré M. Cong.
Pour la première fois, l'examen de biologie a réduit au minimum la part de calcul, se concentrant sur les notions fondamentales. Cependant, cela n'a pas diminué la difficulté de l'épreuve. Celle-ci était manifeste dans les questions vrai/faux et les questions à compléter, qui évaluaient une compréhension approfondie du sujet, le raisonnement logique et les compétences en calcul ; mais les calculs complexes ont été considérablement simplifiés.
L'objectif de cet examen étant d'évaluer l'obtention du diplôme et l'admission à l'université, sa difficulté croissante soulève plusieurs questions.
L'enseignant Cong estime que les notes aux examens de fin d'études diminueront, éliminant ainsi le phénomène d'une avalanche de notes parfaites ; cependant, la combinaison des notes aux examens de fin d'études et des notes des relevés de notes scolaires pour l'évaluation des diplômés contribuera à maintenir le taux de diplomation et ne l'affectera pas.
Avec des scores plus bas, le pic de la distribution des scores ne se rapprochera plus de 10 ou 30 ; il y aura un écart significatif entre le pic et le score maximal. Cela permet de mieux départager les candidats pour l’admission dans les différents établissements de formation, évitant ainsi qu’un score de 29 points ne soit pas suffisant pour intégrer une université.
« Avec une différenciation plus poussée, les universités maintiendront ou reviendront à l’utilisation des résultats du baccalauréat pour les admissions, en raison de leur plus grande précision, tandis que les admissions basées sur les relevés de notes ou une combinaison des deux diminueront. Le gouvernement pourrait publier des directives à l’intention des universités concernant l’utilisation des résultats du baccalauréat pour les admissions, afin de garantir l’équité entre les différentes régions et groupes de candidats », a prédit le professeur Cong.
Le professeur agrégé Dr. Nguyen Van Khanh, maître de conférences à l'Université pédagogique de Hanoï , membre du comité d'élaboration du programme d'études secondaires de 2018 et rédacteur en chef du programme de physique pour les exemples de questions de l'examen de fin d'études secondaires de 2018, estime qu'à partir de 2025, afin de mieux évaluer les capacités des élèves et de réduire la probabilité de réponses au hasard aux questions d'examen, l'examen de fin d'études secondaires subira des modifications de format.
Conformément à une décision du ministère de l'Éducation et de la Formation prise en mars dernier, à l'exception des langues étrangères, les épreuves des matières utilisant le format QCM sont structurées en trois parties. La partie I comprend des questions à choix multiples classiques ; la partie II, des questions vrai/faux (questions auxquelles on répond par oui ou non) ; et la partie III, des questions à réponse courte.
« L’exemple d’examen pour le baccalauréat 2025, publié par le ministère de l’Éducation et de la Formation le 18 octobre, présente déjà cette structure et ce format », a souligné M. Khanh.
Concernant l'évaluation selon laquelle l'examen type de physique est « bon » et « inhabituel », M. Dao Tuan Dat, maître de conférences en physique générale à l'Université des sciences et technologies de Hanoï et conseiller pédagogique au lycée Anhxtanh (Dong Da, Hanoï), estime que l'une des raisons de cette évaluation est probablement que les examens types récemment publiés présentent un format de questions à choix multiples familier, auquel s'ajoutent des questions vrai/faux et des questions à réponse courte.
De plus, grâce à des années d'entraînement axées sur des questions basées sur le calcul, les exemples de sujets récemment publiés ont réduit le nombre de questions nécessitant des calculs complexes, ce qui nous donne l'impression que l'examen semble « intéressant » et « inhabituel ».
« Les exemples de sujets d'examen récemment publiés par le ministère de l'Éducation et de la Formation sont ceux qui ont été testés et évalués auprès d'un certain nombre d'élèves. Après analyse de la répartition des notes, ces sujets ont été ajustés afin de présenter un niveau de difficulté approprié pour l'examen de fin d'études secondaires, conformément aux exigences du programme d'enseignement général de 2018 », a déclaré M. Dat.
Source : https://tienphong.vn/de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-co-that-la-hay-la-khien-nhieu-nguoi-choang-post1684894.tpo
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