Enseignement obligatoire de l'anglais dès la 1re année : trois préoccupations des écoles en zones montagneuses

L’approbation par le gouvernement du projet visant à rendre l’anglais obligatoire dès la première année témoigne d’une vision à long terme en matière de ressources humaines. Cette décision a suscité un grand enthousiasme au sein de la communauté, mais aussi de vives inquiétudes quant aux infrastructures, aux programmes et, surtout, au personnel enseignant.

Cette préoccupation est encore plus vive pour les responsables d'établissements scolaires situés en zones montagneuses, où les élèves appartiennent tous à des minorités ethniques. Afin de mieux comprendre les difficultés rencontrées pour rendre l'anglais obligatoire dès la première année, PV, du journal PNVN, a interviewé Mme Ngan Thi Lam, directrice du collège Hang Kia A ( Phu Tho ).

— Madame ! Comment l’école mettra-t-elle en œuvre l’enseignement obligatoire de l’anglais à partir de la 3e année, conformément au Programme d’enseignement général de 2018, à compter de l’année scolaire 2022-2023 ?

Conformément au Programme d'enseignement général de 2006, l'anglais n'est qu'une matière à option dans les écoles. Par conséquent, l'enseignement de l'anglais n'est pas assuré au collège Hang Kia A en raison d'un manque d'enseignants et d'infrastructures. Depuis la rentrée 2022-2023, l'anglais étant devenu obligatoire à partir de la 3e année (CM2) conformément au Programme d'enseignement général de 2018, l'établissement s'efforce de pallier le manque de ressources humaines et matérielles afin de répondre au besoin immédiat d'initier les élèves à l'anglais.

- La décision 2371/QD-TTg approuvant le projet « Faire de l'anglais la deuxième langue à l'école pour la période 2025-2035, avec une vision à l'horizon 2045 » fixe un objectif pour l'enseignement général, pour la période 2025-2030 : 100 % des établissements d'enseignement général du pays enseignent l'anglais de manière obligatoire dès la 1re année. Quelle est votre évaluation de cette politique ?

Entre 6 et 7 ans, les enfants sont dans une période idéale pour développer leur sens des phonèmes, du rythme, de l'intonation et leurs réflexes naturels. Bien structuré, l'apprentissage se fait par l'écoute, l'expression orale et le mouvement, ce qui leur permet d'enrichir leur vocabulaire de manière ludique et sans pression. Commencer tôt contribue à bâtir des bases solides pour les classes supérieures et prépare le terrain pour un apprentissage intégré de l'anglais.

Rendre l'anglais obligatoire dès la première année du primaire contribuera également à réduire les inégalités d'accès aux opportunités entre les régions. De plus, l'anglais étant la langue internationale du commerce, des sciences , des technologies et de la culture mondiale, une maîtrise précoce de cette langue renforcera la compétitivité des élèves vietnamiens, les préparant ainsi à l'intégration et au marché du travail de demain. Au vu de ces éléments, rendre l'anglais obligatoire dès la première année du primaire me semble une mesure justifiée.

Mme Ngan Thi Lam, directrice de l'école secondaire Hang Kia A.

- Pour un établissement scolaire des hautes terres comme le lycée Hang Kia A, quelles difficultés pensez-vous qui pourraient survenir si l'on rendait l'anglais obligatoire dès la première année ?

L'école secondaire Hang Kia A compte 432 élèves, dont 55 en première année. Ces élèves appartiennent majoritairement à l'ethnie Hmong ; par conséquent, lorsqu'ils passent de la maternelle à l'école primaire, beaucoup d'entre eux ne maîtrisent pas le vietnamien. Cela représente donc un obstacle pour l'apprentissage de cette nouvelle langue.

Le deuxième obstacle auquel l'école est confrontée est le manque d'enseignants. Actuellement, seulement deux professeurs d'anglais sont chargés de 22 classes, ce qui représente une charge de travail considérable. Face à cette pénurie, l'école est contrainte d'organiser des classes regroupant deux niveaux afin d'optimiser l'enseignement.

Outre le campus principal, l'établissement compte trois campus satellites situés à environ 7-8 km de celui-ci, ce qui implique des déplacements pour les enseignants. Afin de pouvoir assurer la mise en œuvre stable de l'enseignement obligatoire de l'anglais dès la première année, l'établissement prévoit un manque de deux enseignants d'anglais.

Un autre obstacle réside dans des facteurs géographiques. Le lycée Hang Kia A est situé en altitude, dans une zone où de nombreuses zones ne sont pas encore couvertes par les réseaux de télécommunications. Par conséquent, la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais en ligne se heurtera à des problèmes de transmission.

Compte tenu de cette situation, quelles suggestions avez-vous pour que l'enseignement obligatoire de l'anglais dès la première année dans les écoles des Highlands se déroule sans accroc ?

Pour que le processus de mise en œuvre soit efficace, il est nécessaire, à mon avis, de résoudre simultanément les problèmes suivants : le personnel enseignant doit garantir à la fois la qualité et la quantité, et posséder une bonne expertise, notamment en matière de prononciation, afin d’éviter une situation d’apprentissage bilingue dont la qualité ne serait pas à la hauteur des attentes.

Pour attirer des ressources humaines de qualité, l'État doit mettre en place un mécanisme ouvert, créant les conditions les plus favorables pour recruter des enseignants dans les écoles des zones montagneuses. De plus, le personnel enseignant doit bénéficier d'une formation approfondie afin d'atteindre l'objectif d'introduction de l'anglais comme enseignement obligatoire dès la première année.

Cela comprend également le soutien aux écoles en matière d'infrastructures physiques afin de mieux servir le travail d'enseignement.

Merci!

Source : https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-ba-noi-lo-cua-cac-truong-vung-cao-20251113021701725.htm