Limite prévue des points supplémentaires pour les certificats de langues étrangères

Dans le projet de règlement d'admission révisé, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les notes d'examen et les notes d'admission des méthodes et des groupes de matières soient converties en une échelle commune, cohérente avec chaque programme de formation, industrie et groupe d'industries.

Selon le professeur associé Dr Nguyen Thu Thuy, directeur du département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, il existe deux manières de procéder à l'admission aux programmes de formation, aux filières ou aux groupes de filières, en utilisant de nombreuses méthodes et combinaisons d'admission.

La première méthode consiste à attribuer des quotas distincts pour chaque méthode d'admission, voire pour chaque groupe de matières d'admission, puis à appliquer les critères d'admission pour calculer les scores des candidats et déterminer les scores d'admission du plus élevé au plus bas jusqu'à ce que le quota soit plein.

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La deuxième méthode consiste à convertir les scores des groupes de méthodes et de sujets en une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, secteur et groupe de secteurs. Sur cette base, les scores d'admission sont déterminés, du plus élevé au plus bas, jusqu'à ce que le quota soit atteint.

Il est prévu de renforcer les points requis pour les certificats de langues étrangères. (Photo d'illustration)

Mme Thuy a déclaré que ces dernières années, la plupart des établissements de formation ont choisi la première méthode, principalement parce qu'ils souhaitent procéder à des admissions précoces pour compléter de manière proactive le plan d'inscription.

Cependant, le problème est qu’il n’existe pratiquement aucune base scientifique ou pratique pour attribuer des quotas entre les méthodes d’admission ou les combinaisons d’un programme de formation, ce qui conduit à des problèmes tels que des différences déraisonnables dans les scores d’admission entre les méthodes d’admission et les combinaisons de matières.

« Par conséquent, ce projet de règlement révisé stipule fondamentalement l'application unifiée de la deuxième méthode, à l'exception des cas d'admission directe et d'admission anticipée de candidats ayant des capacités et des réalisations exceptionnelles », a déclaré Mme Thuy.

Lors de la conversion, les établissements doivent s'assurer que chaque candidat a la possibilité d'atteindre la note maximale du barème général et qu'aucun ne dépasse cette note maximale. Les universités devront envisager de réglementer l'attribution de points pour les certificats de langues étrangères et autres points prioritaires, limitant ainsi les abus générateurs d'injustices entre candidats ayant des conditions d'investissement différentes pour leurs études.

Avec toutes les méthodes et combinaisons converties en une seule échelle de notation, selon Mme Thuy, le plus grand impact de cette nouvelle réglementation est que l'admission anticipée par les écoles sera automatiquement limitée.

Par conséquent, le projet révisé fournit également des orientations sur la détermination des objectifs d’admission anticipée afin de garantir que les scores d’admission (conversion équivalente) des méthodes d’admission anticipée ne soient pas inférieurs aux scores d’admission du cycle d’admission selon le plan général.

À ce moment-là, tous les candidats postulant à un programme de formation seront évalués équitablement, selon une échelle de notation et des critères d'admission communs. Les chances d'admission des candidats réellement compétents augmenteront, tout comme la qualité des contributions des établissements.

Les écoles ont toujours la possibilité d’envisager une admission anticipée pour recruter de manière proactive les meilleurs candidats, tandis que les étudiants ayant les meilleures capacités ont toujours la possibilité d’être admis tôt pour décider de manière proactive du parcours d’apprentissage le plus approprié.

De plus, limiter les admissions anticipées permet de surmonter d'autres problèmes. On peut notamment souligner que les écoles consacrent trop de temps et de ressources à l'admission anticipée (le véritable avantage réside dans une attitude plus proactive et plus rassurante face aux résultats anticipés).

De plus, de nombreux élèves de terminale négligent leurs études lorsqu’ils connaissent leurs résultats d’admission (ce qui affecte non seulement leurs propres résultats scolaires, mais aussi l’enseignement et l’apprentissage en classe et à l’école).

Préoccupée par le fait que des changements soudains dans les règles d'admission pourraient rendre les étudiants et les écoles passifs, Mme Thuy a déclaré que les réglementations révisées visent toutes à surmonter les lacunes précédentes et à accroître de plus en plus l'équité pour les candidats lors de leur participation au processus d'admission.

Cela n'affecte pas les études des candidats, car ils doivent seulement continuer à améliorer leurs performances académiques et leurs capacités personnelles de la manière pour laquelle ils se sont préparés.

Pour les écoles, comparer les méthodes d’admission, les combinaisons de matières pour l’admission et élaborer une formule de conversion pour des scores équivalents est également une opportunité de revoir et d’ajuster les méthodes et les combinaisons de matières pour les adapter au mieux à chaque secteur de formation et à chaque groupe de secteurs.

« Les écoles économiseront beaucoup de temps et d’efforts en se concentrant sur un processus d’admission commun qui soit juste, égal, transparent et pratique pour tous », selon Mme Thuy.

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