Dans le projet de règlement révisé des admissions, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les notes d'admission et les notes de réussite pour toutes les méthodes et combinaisons de matières soient converties en une échelle commune et unifiée pour chaque programme, majeure et groupe de majeures.
Selon la professeure agrégée Dr Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, il existe deux façons de procéder aux admissions pour les programmes, les spécialisations ou les groupes de spécialisations qui utilisent plusieurs méthodes et combinaisons d'admission.
La première méthode consiste à attribuer des quotas distincts pour chaque méthode d'admission, voire pour chaque combinaison de matières, puis à appliquer des critères d'admission pour calculer les scores des candidats et déterminer les scores d'admission du plus élevé au plus bas jusqu'à ce que tous les quotas soient remplis.
La seconde méthode consiste à convertir les scores obtenus par les différentes voies d'admission et combinaisons de matières en une échelle de notation commune et unifiée pour chaque programme, spécialisation ou groupe de spécialisations. Sur cette base, les scores d'admission sont déterminés du plus élevé au plus bas jusqu'à ce que tous les quotas soient atteints.
Le système d'attribution de points pour les certificats de langues étrangères devrait être renforcé. (Image d'illustration)
Mme Thuy a indiqué que ces dernières années, la plupart des établissements de formation ont opté pour la première méthode, principalement parce qu'ils souhaitent procéder à des admissions anticipées afin de finaliser proactivement leurs plans d'inscription.
Le problème est toutefois qu'il existe peu de bases scientifiques ou pratiques pour répartir les quotas entre les différentes méthodes d'admission ou les combinaisons de matières pour un programme de formation, ce qui conduit à des problèmes tels que des écarts déraisonnables dans les scores d'admission entre les différentes méthodes et combinaisons de matières.
« Par conséquent, ce projet de règlement révisé stipule essentiellement l'application unifiée de la deuxième méthode, sauf en cas d'admission directe ou d'admission anticipée pour les candidats ayant des aptitudes et des réalisations exceptionnelles », a déclaré Mme Thuy.
Lors de la conversion des notes, les universités doivent veiller à ce que tous les candidats aient la possibilité d'obtenir la note maximale sur l'échelle commune, sans que personne ne dépasse ce maximum. Elles devront étudier et réviser les règles d'attribution des points pour les certificats de langues étrangères et autres points préférentiels, afin de limiter les abus qui créent des inégalités entre les candidats disposant de ressources différentes pour leurs études.
Selon Mme Thuy, la standardisation de toutes les méthodes et combinaisons selon une échelle de notation unique aura pour principal impact de cette nouvelle réglementation la restriction automatique des admissions anticipées dans les universités.
Par conséquent, le projet révisé fournit également des orientations sur la détermination des quotas d'admission anticipée, en veillant à ce que le score d'admission (converti en valeur équivalente) des méthodes d'admission anticipée ne soit pas inférieur au score d'admission du tour d'admission général.
Dans ce cas, tous les candidats à un programme de formation seront évalués équitablement selon un système de notation et un seuil d'admission communs. Cela augmentera les chances d'admission des candidats réellement compétents et améliorera la qualité des étudiants admis dans les universités.
Les écoles ont encore la possibilité, grâce aux admissions anticipées, de se positionner de manière proactive pour attirer les meilleurs candidats, tandis que les élèves les plus doués ont encore la possibilité d'être admis tôt et de choisir proactivement le parcours éducatif le plus adapté.
Par ailleurs, la limitation des admissions anticipées permettra de remédier à plusieurs autres inconvénients. Parmi ceux-ci, on peut citer le temps et les ressources excessifs que les établissements scolaires consacrent aux admissions anticipées (alors que le véritable avantage se limite à un sentiment de proactivité et à la tranquillité d'esprit que procure la réception anticipée des résultats).
De plus, de nombreux élèves de terminale négligent leurs études après avoir reçu leurs résultats d'admission à l'université (ce qui affecte non seulement leurs propres résultats scolaires, mais a également un impact négatif sur l'enseignement et l'apprentissage en classe et à l'école).
Pour répondre aux inquiétudes selon lesquelles des changements soudains dans les règles d'admission pourraient prendre au dépourvu les étudiants et les écoles, Mme Thuy a déclaré que les règles révisées visaient à corriger les lacunes précédentes et à accroître l'équité pour les candidats participant au processus d'admission.
Cela n'affecte pas les études des élèves, car ils doivent simplement continuer à améliorer leurs résultats scolaires et leurs compétences personnelles en utilisant les méthodes pour lesquelles ils se sont préparés.
Pour les universités, comparer les méthodes d'admission, les combinaisons de matières requises et élaborer des formules de conversion équivalentes pour les scores d'admission est également l'occasion de revoir et d'ajuster ces méthodes et combinaisons de matières afin de mieux convenir à chaque spécialisation et groupe de spécialisations.
« Les écoles gagneront beaucoup de temps et d'efforts en se concentrant sur un processus d'admission commun, juste, équitable, transparent et pratique pour tous », a déclaré Mme Thuy.
Source : https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html
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