Éducation « par bachotage »

Nombreux sont les lecteurs qui expriment leurs inquiétudes et espèrent que la presse les accompagnera jusqu'au bout pour obtenir une solution définitive de la part des autorités. Ils ont le sentiment de ne plus savoir vers qui se tourner !

« Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des écoles qu'elles n'enseignent que le tronc commun, alors pourquoi est-ce si difficile ? » Cette question a suscité de nombreux consensus. Sans doute, avant d'avoir des enfants scolarisés, la personne qui la pose ne serait-elle pas aussi radicale et n'opposerait-elle pas aux écoles l'absence de toute matière ou activité éducative en dehors du cadre du programme du ministère. Cependant, la mise en œuvre de cette politique par les écoles l'a pervertie. Après des années d'autorisation pour les écoles d'organiser des activités complémentaires, d'enrichissement et de formation (payantes), les parents se demandent depuis tout autant s'il convient d'inscrire volontairement leurs enfants à ces activités en début d'année scolaire.

Ce qui a récemment suscité le plus de critiques publiques, c'est la pratique consistant pour les écoles à « insérer » des matières ou activités pédagogiques complémentaires et intégrées au programme scolaire régulier. Cette année, la situation s'est quelque peu améliorée suite à la publication de plusieurs documents et aux mesures correctives prises par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, cela ne signifie pas pour autant que les écoles acceptent de redonner aux matières facultatives leur véritable sens.

Le soutien scolaire extrascolaire se sophistique de plus en plus ! Je me dois de le souligner après avoir constaté que de nombreuses écoles utilisent diverses « astuces » pour contraindre les parents à faire des choix. Les cours réguliers en primaire sont surchargés et se terminent avant 15 h, suivis de cours non réguliers, de soutien scolaire et d'activités collaboratives… La plupart des parents ne peuvent pas quitter leur travail pour récupérer leurs enfants à cette heure-là ; ils sont donc contraints de les inscrire à quelques cours supplémentaires à l'école, ce qui revient à payer un supplément pour la garde d'enfants.

Certaines écoles classent les cours proposant des programmes d'anglais intégrés, des cours d'anglais international, etc., comme des « classes sélectives », et y confient l'enseignement à leurs meilleurs professeurs. Cette formule « groupée » oblige les parents, même ceux dont l'enfant n'a pas besoin des programmes d'anglais intégrés proposés, à accepter des frais de scolarité bien plus élevés. Après tout, qui ne souhaiterait pas que son enfant soit encadré par d'excellents professeurs ?

De nombreux doutes surgissent lorsque l'emploi du temps est conçu pour mieux convenir aux modalités d'enseignement de l'établissement partenaire qu'aux horaires d'apprentissage des élèves et aux heures de dépôt et de récupération des enfants par leurs parents. Certains expliquent même que si toutes les heures de l'établissement partenaire sont concentrées en dehors des heures de classe habituelles, ce dernier ne pourra pas fournir suffisamment d'enseignants, car un même établissement collabore souvent avec plusieurs écoles du secteur.

De nombreux parents et experts en éducation estiment qu'il est temps que le secteur de l'éducation prenne des mesures décisives sur cette question, car il est hors de question que les parents et les élèves perdent confiance en l'éducation à cause de problèmes apparemment « secondaires » ou « supplémentaires » comme celui-ci.

Source : https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm