Éducation « répressive »

De nombreux lecteurs sont inquiets et espèrent que la presse les accompagnera jusqu'au bout pour trouver une solution définitive de la part des autorités. On a l’impression qu’ils ne savent pas où « s’accrocher » !

« Le ministère de l’Éducation et de la Formation ordonne aux écoles d’enseigner uniquement le programme officiel, mais est-ce si difficile ? » C'est une question qui suscite beaucoup d'accord. Peut-être que lorsque la personne qui pose cette question n’a pas d’enfants scolarisés, elle n’est pas si extrême qu’elle ne souhaite pas que l’école ajoute des matières ou des activités éducatives en dehors du programme-cadre du ministère de l’Éducation et de la Formation. Cependant, la manière dont les écoles mettent en œuvre cette politique a faussé cette dernière. Après de nombreuses années où les écoles ont été autorisées à inclure des activités éducatives liées, améliorées et encouragées (moyennant des frais)… les parents ont dû se débattre avec la question de savoir s’ils devaient ou non inscrire volontairement leurs enfants à l’école à chaque ouverture d’école.

Ce qui a été le plus dénoncé par l'opinion publique ces derniers temps, c'est le fait que les écoles « insèrent » des matières/activités éducatives supplémentaires et liées à l'emploi du temps dans le programme officiel des cours. Cette année, la situation s’est améliorée après que le ministère de l’Éducation et de la Formation a publié une série de documents et de mesures correctives. Mais cela ne signifie pas que les écoles acceptent de redonner aux matières facultatives leur véritable sens.

L’apprentissage connecté devient de plus en plus sophistiqué ! L'auteur de cet article a dû s'exclamer ainsi car il a vu de nombreuses écoles utiliser de nombreux « trucs » différents pour forcer les parents à faire un choix. Les heures d'école principales au niveau élémentaire sont chargées, se terminant avant 15 heures, et après cela viennent les cours non traditionnels, qui sont des services extrascolaires, d'enrichissement et d'enseignement conjoint... La plupart des parents ne peuvent pas quitter le travail pour aller chercher leurs enfants à cette heure-là, ils doivent donc inscrire leurs enfants à quelques cours supplémentaires à l'école, en guise de frais de garde supplémentaires.

Certaines écoles classent les cours qui enseignent l'anglais en association avec des organisations, l'anglais international, etc. comme des « classes sélectives » et font appel aux meilleurs professeurs de l'école pour les enseigner. Cette conception « bière et cacahuètes » oblige les parents, même s’ils n’ont pas besoin d’apprendre l’anglais à l’école, à accepter de participer avec des frais de scolarité beaucoup plus élevés. Qui ne veut pas que ses enfants apprennent auprès de bons professeurs ?!

De nombreux doutes surgissent lorsque l'emploi du temps est aménagé de manière à être plus pratique pour le personnel enseignant du partenaire que pour les heures d'apprentissage des élèves et de prise en charge et de dépose des parents. Certains endroits expliquent même que si tous les cours communs ont lieu en dehors des heures de cours, l'unité avec laquelle l'école coopère n'aura pas assez d'enseignants car une unité coordonne souvent avec de nombreuses écoles de la région.

De nombreux parents et experts en éducation suggèrent qu’il est temps que le secteur de l’éducation prenne une orientation décisive sur cette question. Nous ne pouvons pas laisser les parents et les élèves perdre confiance dans l’éducation à cause de choses qui semblent être « supplémentaires » ou « superflues ».

Source : https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm