Éducation « répressive »

De nombreux lecteurs ont exprimé l'espoir que la presse les accompagnerait jusqu'au bout afin que les autorités trouvent une solution définitive. Ils avaient l'impression de ne plus savoir où donner de la tête !

« Est-il si difficile pour le ministère de l'Éducation et de la Formation d'ordonner aux écoles de n'enseigner que le programme principal ? » est une question qui recueille un large consensus. Peut-être que, lorsque la personne qui pose la question n'a pas encore d'enfants scolarisés, elle n'est pas elle-même assez radicale pour refuser que l'école ajoute au programme des matières ou des activités éducatives hors du programme cadre du ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, la manière dont les écoles mettent en œuvre cette politique a faussé cette politique. Après de nombreuses années où les écoles ont été autorisées à inclure des activités éducatives liées, enrichies et encouragées (moyennant des frais)…, les parents ont toujours dû se demander s'ils devaient ou non inscrire leurs enfants à l'école à chaque rentrée.

Ce qui a été le plus critiqué récemment par l'opinion publique est le fait que les écoles « insèrent » des matières/activités éducatives supplémentaires et connexes dans l'emploi du temps officiel. Cette année, cette situation s'est atténuée grâce à la publication par le ministère de l'Éducation et de la Formation d'une série de documents et de mesures correctives. Cependant, cela ne signifie pas que les écoles acceptent le retour à la réalité des matières facultatives.

L'enseignement en lien devient de plus en plus sophistiqué ! L'auteur de cet article a dû s'exclamer ainsi, car il a constaté que de nombreuses écoles utilisent de nombreuses astuces pour forcer les parents à faire un choix. Les heures de cours principales au primaire sont chargées, se terminant avant 15 h, et après cette heure, viennent les cours non traditionnels, qui sont des services d'enseignement d'enrichissement, de renforcement, de lien… La plupart des parents ne peuvent pas quitter leur travail pour aller chercher leurs enfants à cette heure-là, ils doivent donc inscrire leurs enfants à quelques cours supplémentaires à l'école, considérant cela comme des frais de garde supplémentaires.

Certaines écoles classent les cours d'anglais en partenariat avec d'autres organisations, l'anglais international, etc., comme des « classes sélectives » et confient l'enseignement aux meilleurs professeurs de l'école. Ce système « bière et cacahuètes » oblige les parents, même s'ils n'ont pas besoin d'apprendre l'anglais en partenariat avec l'école, à accepter des frais de scolarité bien plus élevés. Qui ne souhaite pas que ses enfants apprennent auprès de bons professeurs ?!

De nombreux doutes surgissent lorsque l'emploi du temps est conçu de manière à faciliter l'organisation des enseignants du partenaire au détriment de l'apprentissage des élèves et des horaires de ramassage et de dépose des parents. Certains établissements expliquent même que si toutes les heures d'étude conjointe ont lieu en dehors des heures de cours, l'unité avec laquelle l'école coopère ne pourra pas trouver suffisamment d'enseignants, car elle collabore souvent avec de nombreuses écoles de la région.

De nombreux parents et experts en éducation estiment qu'il est temps que le secteur éducatif prenne une décision décisive sur cette question. Nous ne pouvons pas laisser les parents et les élèves perdre confiance en l'éducation à cause de choses qui semblent être simplement « superflues ».

Source : https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm