Étudiez 2 séances/jour, pas plus de 7 périodes : Comment la langue étrangère est-elle affectée ?

Ces derniers jours, de nombreux parents et écoles s'inquiètent de l'application de la réglementation de l'enseignement à raison de 2 séances par jour, avec un maximum de 7 périodes par jour, dans laquelle de nombreuses écoles ne peuvent pas organiser l'apprentissage d'une deuxième langue étrangère pour les élèves comme les années précédentes.

Nouvelle année scolaire, beaucoup de questions sur les études 2 séances/jour

PHOTO : NHAT THINH

Deuxième langue étrangère ou langue seconde ?

Un parent d'élève de 5e a déclaré : « L'année dernière, en plus de l'anglais, les élèves de 6e apprenaient également une deuxième langue étrangère, le français, à raison de trois heures par semaine. Mais cette année, le français n'est plus inclus dans l'emploi du temps des 5e. L'école a déclaré que l'organisation de l'emploi du temps était difficile et a donc dû suspendre temporairement cette matière. »

Dans un lycée spécialisé de Hô-Chi-Minh-Ville, un élève de terminale a déclaré que l'emploi du temps de début d'année ne prévoyait pas de deuxième langue étrangère, alors qu'il l'avait étudiée les deux années précédentes. Il s'inquiétait notamment du fait qu'après deux ans d'études, une colonne était prévue pour la deuxième langue étrangère sur son bulletin, mais qu'en terminale, alors qu'il n'étudie plus, cette colonne était vide, ce qui affecte sa candidature au baccalauréat, son admission à l'université et, le cas échéant, ses études à l'étranger.

De plus, même au cours de la première semaine de la nouvelle année scolaire, certains parents d'enfants du collège ont déclaré que l'école avait annoncé qu'en raison de la réglementation d'étudier 2 séances/jour et de ne pas enseigner plus de 7 périodes/jour, l'école n'organiserait pas l'enseignement d'une deuxième langue étrangère d'une durée de 1 à 2 périodes/semaine comme les années précédentes.

La plupart des parents d'élèves regrettent que, dans le contexte d'intégration et d'accès à diverses langues, la compréhension et la maîtrise d'une seconde langue soient indispensables. Par ailleurs, ils s'inquiètent de l'impact sur le processus d'admission à l'université des étudiants de dernière année.

En réponse aux inquiétudes des parents concernant l'impact sur l'apprentissage d'une deuxième langue étrangère par leurs enfants lors de l'application de la réglementation sur l'enseignement de 2 séances/jour, pas plus de 7 périodes/jour, s'adressant aux journalistes de Thanh Nien , un responsable du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a déclaré que, tout d'abord, il est nécessaire de clarifier que la deuxième langue étrangère est incluse dans le Programme d'enseignement général de 2018 et que l'organisation de l'enseignement d'une deuxième langue étrangère est incluse dans le programme scolaire, ou est souvent appelée familièrement, à tort, la deuxième langue étrangère.

Selon cet agent, la circulaire 32/2018/TT-BGDDT promulguant le programme d'enseignement général 2018 stipule clairement : Les lycéens sont tenus d'étudier une langue étrangère (appelée langue étrangère 1) et peuvent choisir au moins une autre langue étrangère (appelée langue étrangère 2) selon leurs souhaits et les capacités de l'établissement d'enseignement. La langue étrangère 1 est une matière obligatoire de la 3e à la terminale. Les établissements d'enseignement peuvent organiser l'étude de la langue étrangère 1 à partir de la 1re année, si les élèves en ont besoin et si l'établissement d'enseignement a la capacité d'y répondre. La langue étrangère 2 est une matière facultative, qui peut être organisée pour être enseignée à partir de la 6e année (durée 3 périodes/semaine) et se terminant à n'importe quel niveau en fonction des besoins des élèves et des capacités de l'établissement d'enseignement.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation stipule que les conditions d'organisation des cours de langue seconde doivent être adaptées aux ressources enseignantes et aux besoins des élèves des établissements d'enseignement, conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation. Les établissements d'enseignement sont responsables de l'élaboration des plans de mise en œuvre.

Le responsable susmentionné a déclaré qu'avec de telles réglementations, certaines écoles devraient, peut-être en fin d'année scolaire, avoir défini des objectifs précis pour les élèves et envisager de poursuivre ou d'arrêter les activités. Cette matière est intégrée au programme d'enseignement général, mais il s'agit d'une matière facultative. Bien qu'elle comporte une colonne de notes, elle n'est pas obligatoire et ne contribue donc pas à l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires.

Par ailleurs, un spécialiste des examens a ajouté que, conformément à la réglementation relative aux examens de fin d'études secondaires, tous les élèves ayant obtenu un score en langue étrangère correspondant à la colonne 1 du Programme d'enseignement général sont admissibles à l'examen de fin d'études secondaires. À compter de 2025, les langues étrangères ne seront plus une matière obligatoire, mais l'une des deux matières optionnelles. Les candidats pourront choisir l'une des matières suivantes : anglais, russe, français, chinois, allemand, japonais, coréen, ou utiliser un certificat international pour être exemptés de l'examen. Par conséquent, même si les étudiants se spécialisent en anglais, ils pourront également choisir de passer l'examen de langue étrangère japonaise, et inversement.

Les écoles changent de plan après la réglementation sur le nombre de périodes d'enseignement par jour du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville

PHOTO : INDÉPENDANCE

Comment les écoles continuent-elles à enseigner les langues étrangères ?

Évoquant les difficultés liées à la réglementation de deux séances par jour, chaque jour ne dépassant pas sept périodes, la plupart des chefs d'établissement ont reconnu que cette mesure n'était pas adaptée aux élèves de collège et de lycée pour mettre en œuvre les objectifs du Programme d'enseignement général de 2018, qui vise notamment à encourager les élèves à apprendre et à maîtriser une deuxième langue étrangère en plus de leur première langue. Par conséquent, chaque établissement doit, en fonction des circonstances, évaluer et évaluer les besoins afin de garantir les droits des élèves.

Par exemple, à l'école secondaire Minh Duc (quartier de Cau Ong Lanh), Mme Le Thi Thanh Giang, directrice de l'école, a déclaré que depuis près de 5 ans, l'école organise un enseignement de l'anglais et du chinois, dans lequel l'anglais est la première langue étrangère et le chinois la deuxième langue étrangère.

Durant l'année scolaire 2025-2026, l'école continuera d'enseigner le chinois à tous ses élèves. Cependant, conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation, le lycée Minh Duc a conservé la deuxième langue étrangère en permettant aux élèves d'étudier certains cours sur LMS (logiciel d'enseignement en ligne), notamment des activités expérientielles et des cours de langue locale.

« L'école a supprimé tous les programmes scolaires, tels que les activités artistiques et les clubs, afin de conserver le programme de deuxième langue étrangère au sein du programme K12-LMS. Si une classe manque de cours, nous en ajouterons pour assurer l'accès aux élèves. En effet, supprimer la deuxième langue étrangère serait dommageable pour les efforts déployés ces dernières années et pour les élèves qui devraient abandonner le programme », a déclaré Mme Giang.

Quant aux écoles qui organisent l'accès des élèves à une deuxième langue étrangère par le biais de programmes scolaires, elles prévoient d'arrêter d'organiser ou de choisir d'autres activités éducatives, elles ont déclaré qu'elles peuvent envisager de rouvrir lorsque les dirigeants de Ho Chi Minh-Ville auront des instructions spécifiques sur l'organisation de 2 sessions/jour le 10 septembre.

Ainsi, le 10 septembre, lors d'une conférence pour donner des commentaires sur l'élaboration des programmes scolaires au niveau du lycée, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, a demandé aux directeurs d'école de revoir l'organisation de l'année dernière et d'envisager soigneusement les changements cette année pour éviter des changements soudains qui pourraient provoquer des réactions des parents.

Le responsable du Département de l'Éducation et de la Formation a informé que le Département de l'Éducation générale avait discuté avec le responsable du Département de l'Éducation générale du ministère de l'Éducation et de la Formation et convenu que chaque jour, il n'y aurait pas plus de sept heures d'enseignement, ce qui signifie que ces sept heures seraient consacrées à la mise en œuvre du programme d'enseignement général. Quant aux autres matières et activités pédagogiques, les écoles peuvent les équilibrer pour l'enseignement, ce qui signifie qu'il pourrait y avoir plus de sept heures par jour. Parallèlement, M. Quoc a donné les instructions suivantes aux écoles : « Ne modifiez pas l'emploi du temps officiel le samedi. Le samedi devrait être consacré à l'encadrement des élèves excellents, au soutien des élèves en difficulté, à l'organisation de clubs... avec la participation active et volontaire des élèves. »

Concernant l'organisation des programmes scolaires, avec deux séances d'enseignement par jour, Mme Lam Hong Lam Thuy, directrice du département de l'éducation générale du département de l'éducation et de la formation, a également indiqué que Hô-Chi-Minh-Ville avait publié une liste d'activités éducatives et de services de soutien autorisés à être proposés par des sources sociales. Par exemple, le contenu d'apprentissage des langues étrangères comprend six petites catégories. Cependant, cela ne signifie pas que l'école organise l'ensemble des six contenus. La sélection doit être appropriée et ne pas exercer de pression sur les élèves et leurs parents. Certaines écoles « adoptent » l'intégralité du contenu proposé, obligeant les élèves à étudier avec des professeurs étrangers, à faire des exercices de mathématiques supplémentaires, à apprendre des logiciels… ce qui engendre de la frustration. Il est recommandé aux écoles d'envisager et de choisir un maximum de deux contenus supplémentaires dans la section d'apprentissage des langues étrangères (en plus du programme principal).

Source : https://thanhnien.vn/hoc-2-buoi-ngay-khong-qua-7-tiet-mon-ngoai-ngu-bi-anh-huong-ra-sao-185250913162452337.htm