Lang Son s'efforce de faire de chaque école un lieu où s'épanouissent les rêves, les connaissances et la personnalité.

À compter du 1er juillet 2025, le modèle de gouvernement local à deux niveaux entrera officiellement en vigueur. Pourriez-vous nous indiquer comment le secteur de l'éducation à Lang Son s'est adapté à ces changements ?

M. Hoang Quoc Tuan : La mise en œuvre d’un modèle de gouvernement local à deux niveaux, supprimant l’échelon intermédiaire des districts administratifs, constitue une étape importante dans la réforme de l’appareil d’État. Le secteur de l’éducation de la province de Lang Son perçoit cela à la fois comme un défi et une opportunité de restructurer le système organisationnel et d’améliorer l’efficacité et l’efficience de la gestion publique de l’éducation.

Dès le début de la politique visant à mettre en œuvre un système de gouvernement local à deux niveaux, le ministère de l'Éducation et de la Formation a étudié de manière proactive les documents d'orientation des niveaux central et provincial et a organisé de nombreuses conférences et sessions de formation pour les administrateurs et les directeurs d'école afin de diffuser rapidement la politique, d'unifier la compréhension et de donner une orientation pour sa mise en œuvre.

Nous avons également travaillé en étroite collaboration avec les ministères de l'Éducation et de la Formation pendant la récente période de transition afin d'examiner et de transférer les tâches, notamment en ce qui concerne l'organisation du personnel, les finances, les installations et les données sectorielles, afin de garantir la continuité du système après le 1er juillet 2025. À ce jour, après deux semaines de fonctionnement, le secteur de l'éducation et de la formation s'est avéré globalement stable et efficace.

M. Hoang Quoc Tuan, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de la province de Lang Son, s'est entretenu avec le journaliste Ngo Sy Nha, chef adjoint du bureau de représentation de Viet Bac du journal Education and Times.

- Quelles solutions le département de l'Éducation et de la Formation de Lang Son a-t-il mises en œuvre pour assurer le fonctionnement continu et efficace du système scolaire, notamment de la maternelle au collège ?

M. Hoang Quoc Tuan : Suite à la suppression du niveau de district, le Département de l’Éducation et de la Formation de Lang Son considère comme une priorité absolue le maintien de la stabilité et de l’efficacité du système scolaire, de la maternelle au collège. Le Département a pris l’initiative d’élaborer des plans clairs et cohérents pour la répartition et la décentralisation des responsabilités de gestion entre les différents niveaux de gouvernement et les établissements scolaires, conformément à la loi relative à l’organisation des collectivités locales (décret n° 142) et aux circulaires du ministère de l’Éducation et de la Formation .

L'une des solutions clés consiste à améliorer la structure organisationnelle, en veillant à ce que le personnel d'encadrement dispose des compétences nécessaires et que le mécanisme opérationnel soit adapté aux spécificités de chaque région, notamment dans les communes frontalières et les zones présentant des difficultés particulières. Afin de pallier ces limitations, le Département encourage activement le développement d'un système de base de données de gestion commun, utilisant la technologie pour assurer le suivi, le soutien et l'évaluation à distance de l'efficacité de chaque établissement d'enseignement.

Nous accordons également une attention particulière à la formation et au perfectionnement des administrateurs scolaires, en veillant à ce qu'ils excellent non seulement dans leur travail professionnel, mais aussi qu'ils comprennent les procédures de gestion administrative dans le nouveau contexte.

- Comment sera structuré le mécanisme de coordination entre le Département, le Comité populaire au niveau communal et l'école afin d'assurer l'uniformité de la gestion administrative et professionnelle ?

M. Hoang Quoc Tuan : Le mécanisme de coordination entre le ministère de l’Éducation et de la Formation, le comité populaire communal et l’établissement scolaire reposera sur les principes de décentralisation claire, de coordination étroite, de responsabilités clairement définies et d’objectifs communs . Dans ce mécanisme, le ministère de l’Éducation et de la Formation jouera un rôle de premier plan en matière d’orientation professionnelle, d’élaboration des plans scolaires annuels, d’inspection, de supervision et d’évaluation. Le comité populaire communal sera directement responsable de la gestion administrative des établissements d’enseignement de sa circonscription, notamment en ce qui concerne les infrastructures, le personnel contractuel, la sécurité et la coordination avec les organisations et associations locales. L’établissement scolaire jouera un rôle central dans l’organisation des activités éducatives, assurant la liaison directe entre le secteur de l’éducation et les autorités locales.

Dans un avenir proche, nous prévoyons de signer des règlements de coordination entre le ministère de l'Éducation et de la Formation et des localités spécifiques, en procédant à des examens et des évaluations périodiques afin d'apporter des ajustements flexibles pour tenir compte des réalités pratiques de chaque localité.

Le secteur éducatif de Lang Son privilégie les investissements dans la prise en charge des élèves issus de minorités ethniques et des élèves vivant dans des zones difficiles.

Lang Son est une province montagneuse comptant un grand nombre d'élèves issus de minorités ethniques et de nombreuses communes isolées et frontalières. Dans un contexte de transformation des mécanismes de gestion, que faut-il faire pour continuer à garantir le droit à l'éducation et l'égalité des chances en matière d'éducation dans ces zones défavorisées ?

M. Hoang Quoc Tuan : Garantir le droit à l’éducation aux élèves des zones défavorisées, en particulier aux élèves issus de minorités ethniques, est une tâche politique constante du secteur de l’éducation de Lang Son ces derniers temps, et cela ne dépend pas des changements du modèle gouvernemental.

Dans ce nouveau contexte, nous avons élaboré une feuille de route visant à maintenir les politiques prioritaires pour les élèves des zones particulièrement défavorisées, notamment : l’octroi de bourses d’études, le maintien du modèle d’internat, la modernisation du système d’internat, la promotion d’activités visant à renforcer les compétences en langue vietnamienne en début d’année scolaire et, surtout, le maintien de l’équipe d’enseignants « en poste dans les zones reculées ».

Nous proposons actuellement que la province continue de privilégier les investissements budgétaires dans les zones défavorisées, afin de garantir que tous les élèves – même ceux des villages les plus reculés – reçoivent une éducation de qualité et équitable.

- Quelles politiques le secteur de l'éducation de Lang Son a-t-il mises en place pour maintenir et développer le système d'internats et de semi-internats ethniques, et pour soutenir les enseignants travaillant dans les zones reculées après la cessation des activités de l'administration au niveau du district ?

M. Hoang Quoc Tuan : La restructuration du système de gestion ne change rien à l’orientation prioritaire accordée au système des internats et semi-internats ethniques ; celui-ci demeure un pilier important de la stratégie de développement éducatif de la province pour les régions montagneuses et frontalières.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a soumis au Comité populaire provincial un projet de plan pour le maintien et le développement des internats et semi-internats ethniques, qui prévoit : l'allocation de budgets distincts pour soutenir les conditions de vie des élèves issus de minorités ethniques ; la priorité accordée aux investissements dans les infrastructures, la modernisation des cuisines et des semi-internats ; et la mise en œuvre de politiques spécifiques pour les enseignants travaillant dans des zones reculées, telles que le soutien au transport, le logement de fonction et l'augmentation des indemnités préférentielles.

Nous préconisons également la nomination d'administrateurs locaux expérimentés, dévoués et engagés sur le long terme pour gérer les écoles dans les zones défavorisées.

- En tant que responsable du secteur de l'éducation provincial, quel message souhaitez-vous adresser au personnel, aux enseignants et aux élèves de la province de Lang Son durant cette période de transformation ?

M. Hoang Quoc Tuan : Le secteur de l'éducation de la province de Lang Son entre dans une nouvelle phase de développement, marquée par de nombreux changements dans ses méthodes d'organisation et de gestion. J'espère que l'ensemble du personnel enseignant et administratif saura préserver son intégrité, son expertise et son éthique professionnelle , et qu'il travaillera de concert avec dévouement à l'accomplissement de toutes les missions qui lui seront confiées. Quant aux élèves, je vous encourage vivement à cultiver votre soif d'apprendre et votre désir d'excellence, quelles que soient vos origines dans cette région frontalière.

Le secteur de l'éducation à Lang Son s'engage à poursuivre ses efforts pour veiller à ce qu'aucun élève ne soit laissé pour compte et que chaque école devienne un lieu où nourrir les rêves, les connaissances et le caractère.

Suite à la réorganisation administrative, la province de Lang Son compte 65 unités administratives communales, soit 61 communes et 4 quartiers. Elle compte actuellement 648 établissements d'enseignement, accueillant 211 142 élèves et employant 20 555 enseignants et personnels.

Source : https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html