Vietnam.vn - Nền tảng quảng bá Việt Nam

Manuels multiples : la réalité multidimensionnelle

GD&TĐ - Après plusieurs années de mise en œuvre de la politique de socialisation de la compilation des manuels scolaires, le Vietnam dispose désormais de 3 séries de manuels scolaires approuvés pour une utilisation dans les écoles.

Báo Giáo dục và Thời đạiBáo Giáo dục và Thời đại22/10/2025

Il s’agit d’ensembles de livres qui garantissent des exigences de qualité, aident à accroître les choix, encouragent l’innovation et la créativité proactive des enseignants… Cependant, la pratique de sélection et d’utilisation de nombreux ensembles de manuels scolaires se heurte également à certaines difficultés et à certains défis.

Les opportunités s'accompagnent de défis

M. Tran Binh Trong, enseignant au lycée Dinh Thanh (commune de Dinh Thanh, Ca Mau), estime que la diversité des manuels scolaires dans un programme scolaire accroît le choix, la flexibilité et la créativité des enseignants et des élèves. Dans les établissements scolaires , les enseignants peuvent choisir un ensemble de manuels adapté aux caractéristiques de leurs élèves, aux conditions régionales et aux infrastructures scolaires. De plus, ils disposent de davantage de ressources pour consulter, effectuer des recherches, améliorer leurs compétences et approfondir leurs connaissances.

« Le problème est le même, mais chaque manuel contient des exemples différents et plus vivants, reflétant la diversité culturelle régionale et les spécificités locales. Cela permet aux élèves de se sentir plus proches et de comprendre plus facilement », a déclaré M. Trong.

De plus, la diversité des collections de livres encourage l'esprit d'innovation et la créativité. Les éditeurs et les équipes éditoriales doivent se livrer une concurrence loyale et investir davantage dans la création de collections de livres de qualité, faciles à comprendre et dynamiques, évitant ainsi une situation de monopole sur les manuels scolaires.

Cependant, selon M. Trong, un programme comportant de nombreux manuels scolaires exerce également une pression sur les enseignants en matière d'enseignement et d'évaluation. « La multiplicité des manuels oblige les enseignants à lire, comparer et préparer les cours avec plus d'attention, ce qui prend du temps ; certains enseignants sont également rigides dans leurs réponses, ce qui engendre des disputes. De plus, chaque manuel a une présentation, des exemples et une structure différents, ce qui suscite chez les élèves des craintes de manque ou de déviation par rapport à l'objectif général de l'examen, créant ainsi un sentiment d'insécurité et une perte de confiance », a-t-il déclaré.

Partageant le même point de vue, M. Ho Thanh Tung, enseignant au lycée Vo Thi Sau (quartier de Bac Lieu , Ca Mau), a déclaré que la politique de socialisation de la compilation des manuels scolaires était judicieuse, témoignant d'un esprit d'innovation pédagogique et encourageant la créativité et l'initiative des auteurs et des enseignants. Cependant, la mise en œuvre montre que l'utilisation simultanée de plusieurs manuels scolaires pose également de nombreuses difficultés.

« Le contenu des manuels scolaires varie en termes de présentation, de niveau de connaissances, d'exemples illustratifs, etc., ce qui entraîne un manque de cohérence dans l'enseignement. La gestion, l'inspection et l'évaluation entre les enseignants, les écoles et les localités deviennent également complexes », a déclaré M. Tung.

Pour les élèves des zones montagneuses difficiles et des minorités ethniques, M. Nguyen Dac Thuan, directeur de l'école primaire et secondaire de Ta Tong pour les minorités ethniques (commune de Ta Tong, Lai Chau ), a déclaré que les manuels scolaires actuels se concentrent sur les facteurs régionaux, exprimés à travers des leçons liées à la nature, aux coutumes et à la culture locale.

« Cela permet aux élèves issus de minorités ethniques de se familiariser avec l'apprentissage, de se sentir plus confiants et de s'intéresser davantage à l'apprentissage. La diversité des manuels scolaires encourage également la créativité des enseignants, qui choisissent proactivement des méthodes pédagogiques adaptées pour créer des cours plus vivants et attrayants », a déclaré M. Thuan.

M. Le Dinh Chuyen, directeur de l'internat primaire Nam Manh pour minorités ethniques (commune de Nam Hang, Lai Chau), a estimé qu'un ensemble uniforme de manuels scolaires devrait être sélectionné et utilisé pour plus de commodité. Ainsi, les cours ultérieurs pourront les réutiliser, échanger facilement du contenu et réaliser des économies.

Pendant ce temps, M. Nguyen Thien Ha, directeur de l'école-internat primaire et secondaire Thanh Tin pour les minorités ethniques (Tuyen Quang), a évoqué le problème selon lequel lorsque chaque localité et chaque école utilise un ensemble différent de manuels scolaires, les élèves et les parents qui souhaitent changer d'école seront confrontés à des difficultés.

nhieu-bo-sach-giao-khoa-2.jpg
Une leçon de M. Tran Binh Trong - professeur au lycée Dinh Thanh (commune Dinh Thanh, Ca Mau). Photo de : Quachmen

Surmonter les lacunes

Les sciences naturelles sont la matière qui a connu la plus grande adaptation dans le Programme d'enseignement général de 2018, avec l'intégration de trois matières, Physique-Chimie-Biologie, et la mise en œuvre de l'enseignement dès la 6e année. Cependant, ces dernières années, cette matière a également suscité de nombreuses inquiétudes et difficultés de mise en œuvre en raison du manque d'enseignants pour enseigner la nouvelle matière et de méthodes d'enseignement, de tests et d'évaluation incohérentes.

M. Nguyen Quoc Quang, enseignant au lycée Hien Son (commune de Bach Ha, Nghe An), a déclaré que l'avantage des sciences naturelles dans les manuels scolaires actuels réside dans leur enseignement axé sur le développement des compétences des élèves. Les cours sont conçus de manière intégrée, aidant les élèves à appliquer les connaissances acquises à la résolution de problèmes pratiques.

Cependant, tous les enseignants ne peuvent pas satisfaire aux exigences et atteindre les objectifs mentionnés ci-dessus. Actuellement, les enseignants sont principalement formés dans une seule matière, mais le fait de devoir enseigner trois matières affecte la qualité de l'enseignement. Pour les étudiants, le processus d'évaluation est complexe, car tous les élèves n'ont pas les mêmes compétences en physique, chimie et biologie.

De même, l'histoire et la géographie sont une nouvelle matière du programme d'enseignement général de 2018. Mme Nguyen Thi Hong Van, professeur de géographie à l'école secondaire Hung Hoa (quartier de Truong Vinh, Nghe An), a déclaré que les manuels que l'école utilise pour enseigner aux élèves présentent de nombreux avantages.

« Le contenu offre une structure de connaissances assez adaptée de la 6e à la 3e, incluant des informations générales, la géographie mondiale, le Vietnam, etc. Les manuels scolaires sont également mis à jour avec de nombreuses données nouvelles et concises, adaptées aux niveaux des élèves. Cependant, certains contenus sont intégrés à l'histoire et à la géographie, et les enseignants qui souhaitent enseigner efficacement doivent effectuer des recherches et approfondir leurs connaissances, ce qui est assez difficile », a expliqué Mme Van.

Avec cette réalité, de nombreux enseignants qui enseignent des matières intégrées à Nghe An espèrent que lorsque l'État aura pour politique de passer de plusieurs ensembles de manuels à l'utilisation d'un ensemble commun, des ajustements devront être apportés pour faciliter l'acquisition des connaissances des élèves ainsi que l'enseignement des enseignants.

M. Huynh Thanh Phu, directeur du lycée Bui Thi Xuan (HCMC), a souligné trois principaux défauts du modèle actuel : la charge financière, le manque de connaissances des élèves et l'absence de normes communes pour les tests et l'évaluation. M. Phu a souligné la difficulté de trouver et d'acheter des manuels scolaires. Chaque établissement dispose d'un large choix de manuels scolaires, chaque matière offre de nombreuses options, et chaque collection de livres en compte de nombreux.

Cela oblige les parents à acheter de nombreux livres, notamment des manuels scolaires, des cahiers d'exercices, des ouvrages de référence et des ouvrages thématiques… ce qui augmente le coût total. De plus, le manque de normes constitue un problème majeur lorsqu'un même contenu semble se lire et se comprendre de différentes manières. « Si la diversité était initialement perçue comme une bonne chose, dans le contexte actuel, elle engendre de nombreuses difficultés pour les parents, les élèves et les écoles », a expliqué le directeur.

nhieu-bo-sach-giao-khoa-1.jpg
Cours de sciences naturelles au lycée Dung Hop (commune de Tan Ky, Nghe An). Photo : Ho Lai

Attendez-vous à de la stabilité et de la cohérence

M. Tang Xuan Son, directeur de l'école primaire Thong Thu 1 pour minorités ethniques (Thong Thu, Nghe An), a indiqué que l'école utilise trois séries de manuels : le manuel « Horizons Créatifs » pour les matières de Beaux-Arts et d'Activités Créatives, le manuel « Informatique » pour les éditions de l'Université Vinh, et le manuel « Connecter le Savoir à la Vie » pour les autres matières.

Après une première année scolaire encore confuse, les années suivantes ont progressivement stabilisé l'enseignement et l'apprentissage, favorisant des résultats positifs. Les élèves issus de minorités ethniques ont reçu des livres adaptés à leurs capacités d'acquisition de connaissances et à leurs caractéristiques psychologiques, comme l'appréciation des visuels vivants, des images riches, faciles à mémoriser, à comprendre et conviviaux. Les enseignants ont également été formés et encadrés pour enseigner de manière à développer les compétences des apprenants, en utilisant proactivement du matériel pédagogique adapté.

« Si nous évoluons vers un ensemble unifié de manuels scolaires, j'espère pouvoir hériter des valeurs des manuels actuels. De plus, il est nécessaire de mieux encadrer et orienter l'enseignement auprès des élèves des zones montagneuses et des minorités ethniques. Parallèlement, pour promouvoir la qualité du Programme d'enseignement général 2018, j'espère que le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera d'encourager les enseignants à utiliser avec créativité et flexibilité de nombreux supports pédagogiques pour s'adapter à la réalité de chaque école et aux caractéristiques des différents élèves », a déclaré M. Tang Xuan Son.

En ce qui concerne les inquiétudes selon lesquelles l'utilisation d'un ensemble unifié de manuels scolaires pourrait conduire à un retour à des méthodes d'enseignement passives et dépendantes, M. Huynh Thanh Phu, directeur du lycée Bui Thi Xuan, a déclaré : « L'ensemble unifié de manuels scolaires servira de « norme » ou de « colonne vertébrale » des connaissances. »

Les enseignants s'appuient sur cet ensemble unifié de manuels pour construire leurs cours, actualiser leurs connaissances de manière proactive et enrichir leurs contenus grâce à Internet et d'autres sources. Il s'agit de créer une base solide pour le développement des enseignants et des élèves, et non une règle à suivre mécaniquement.

M. Le Hoang Du, directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de la province de Ca Mau, a déclaré qu'un programme comportant de nombreux manuels scolaires constituait un programme d'enseignement progressif. Ces manuels sont globalement de bonne qualité et conformes aux objectifs et exigences du Programme d'enseignement général de 2018. Le problème réside dans la multiplicité des manuels, sans évaluation globale et objective de leur adéquation à chaque région et à chaque groupe d'élèves.

Certains contenus des manuels scolaires restent académiques et théoriques, manquent d'application pratique ou ne sont pas adaptés aux conditions des zones difficiles. Combler ces lacunes améliorera la convivialité des enseignants et des apprenants et préservera l'esprit du Programme d'enseignement général 2018.

Mme Dam Thi Hanh, professeure de géographie au collège et lycée Ham Yen pour minorités ethniques (Tuyen Quang), a expliqué que la multiplicité des manuels oblige les enseignants à consacrer davantage de temps à comparer, contraster et repenser les cours pour qu'ils correspondent aux standards de connaissances du programme, sans dépendre entièrement d'un manuel. Chaque manuel propose des supports, des données et des approches différents, ce qui rend difficile la sélection des bons élèves ou la préparation aux examens de fin d'études.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html


Comment (0)

No data
No data

Même sujet

Même catégorie

Les fleurs « Rich » coûtant 1 million de VND chacune sont toujours populaires le 20 octobre
Les films vietnamiens et le parcours vers les Oscars
Les jeunes se rendent dans le Nord-Ouest pour s'enregistrer pendant la plus belle saison du riz de l'année
À la saison de la « chasse » au roseau à Binh Lieu

Même auteur

Patrimoine

Chiffre

Entreprise

Les salanganes et le métier d'exploitant de nids d'oiseaux à Cu Lao Cham

Événements actuels

Système politique

Locale

Produit