Innovation dans l'enseignement professionnel : saisir les opportunités, surmonter les défis

GD&TĐ - Dans le contexte d'une intégration économique profonde et de la quatrième révolution industrielle, l'enseignement professionnel vietnamien bénéficie d'opportunités de développement sans précédent, tout en étant confronté à de nombreux défis.

Le professeur agrégé, Dr Pham Xuan Khanh - directeur du Hanoi College of Technology, a partagé une analyse des tendances de développement, des impacts du nouveau contexte et a proposé des solutions novatrices pour améliorer la qualité de l'enseignement professionnel.

tendances de développement

— Selon vous, sur quoi portera l’évolution de la formation professionnelle durant la période 2025-2030 ?

D'après le Forum économique mondial, les compétences clés recherchées chez les travailleurs entre 2024 et 2030 sont : la pensée analytique et créative ; les stratégies d'apprentissage proactives ; la résolution de problèmes complexes ; et l'esprit critique. Ces compétences diffèrent des compétences techniques, telles que la précision, l'endurance, la mémoire, la gestion financière et la gestion des ressources, qui étaient importantes pour les travailleurs ces dernières années. À ce jour, la formation professionnelle ne répond pas aux besoins en ressources humaines possédant ces nouvelles compétences et qualifications accrues, ce qui représente un défi de plus en plus important pour le marché du travail.

Par conséquent, la tendance du développement de la formation professionnelle pour la période 2025-2030 est à l'augmentation rapide du volume de formation, tout en améliorant sa qualité – une nécessité impérieuse. En particulier, le système de formation professionnelle s'est fortement développé, s'orientant vers une approche ouverte et interconnectée, globalement en phase avec les pratiques des autres pays. Les conditions permettant de garantir la qualité de la formation ont été renforcées, avec la mise en place initiale de nombreux établissements et programmes de formation de haut niveau, conformes aux normes internationales.

Le taux de travailleurs possédant une formation professionnelle, des diplômes et des certificats, ainsi que le taux de travailleurs occupant des emplois correspondant à leurs compétences et à leur niveau de formation, ont augmenté. Les travailleurs vietnamiens ont progressivement intégré le marché du travail et occupé de nombreux postes auparavant réservés aux experts étrangers. Parallèlement, l'attraction des investissements directs étrangers (IDE) vers le Vietnam s'est fortement intensifiée dans le contexte de la diversification des chaînes d'approvisionnement mondiales, contribuant ainsi au développement socio-économique, à l'industrialisation et à la modernisation du pays.

Professeur agrégé, Dr Pham Xuan Khanh. Photo : NVCC

Nouvelles opportunités et défis

- Compte tenu de cette tendance, dans le contexte actuel, quelles sont les opportunités et les défis auxquels est confrontée la formation professionnelle vietnamienne, monsieur ?

Tout d'abord, les opportunités et les défis du marché du travail. Le Vietnam dispose d'une main-d'œuvre abondante et très adaptable, et est reconnu pour sa capacité à intégrer rapidement les progrès scientifiques et technologiques en matière de production et de gestion. La structure du marché du travail évolue positivement. Le taux d'activité reste élevé et le taux de chômage, d'environ 2 %, est faible par rapport à la région. La qualité des emplois et les revenus des travailleurs ont progressé de façon constante. Les écarts de rémunération entre hommes et femmes se sont réduits. Le nombre de travailleurs expatriés sous contrat continue d'augmenter.

Cependant, le marché du travail présente encore de nombreuses limites. Les travailleurs sont principalement employés dans le secteur agricole, un secteur non structuré, peu productif et risqué. On observe un excédent de main-d'œuvre dans l'agriculture et les zones rurales, une main-d'œuvre peu qualifiée représentant une part importante de ce marché.

Le taux de chômage demeure préoccupant, notamment en raison du nombre important d'emplois précaires. L'adéquation entre l'offre et la demande de main-d'œuvre est insuffisante, entraînant un déséquilibre important. Certains secteurs, professions et régions peinent à recruter, faute de politiques adaptées pour gérer les migrations de main-d'œuvre, tant nationales qu'internationales.

Deuxièmement, les opportunités et les défis liés à l'intégration économique et à l'ouverture du marché du travail. Le Vietnam s'intègre de plus en plus profondément dans l'économie mondiale. Par conséquent, des formes de coopération internationale en matière de formation professionnelle sont identifiées. La libre circulation des travailleurs au sein de l'ASEAN se développe, permettant aux travailleurs étrangers d'entrer au Vietnam pour y travailler et inversement. Cette évolution est considérée comme une tendance majeure du marché du travail pour les années à venir.

Selon les prévisions de l'Organisation internationale du travail (OIT), l'adhésion du Vietnam à la Communauté économique de l'ASEAN (CEA) devrait entraîner une hausse de 14,5 % du nombre d'emplois d'ici 2030. L'abondance du marché du travail et la demande croissante de main-d'œuvre qualifiée représentent une formidable opportunité pour le Vietnam. Cependant, la qualité des ressources humaines vietnamiennes demeure inférieure à celle des autres pays de la région. La faible productivité du travail, le manque de main-d'œuvre qualifiée, la maîtrise insuffisante des langues étrangères et d'autres compétences transversales pénalisent les travailleurs vietnamiens face à la forte concurrence liée à l'intégration. Le risque d'un excédent de main-d'œuvre peu qualifiée et de pertes d'emplois au niveau national commence à se concrétiser.

Troisièmement, dans le cadre de la quatrième révolution industrielle, les industries créatives connaissent une forte croissance et représentent une part de plus en plus importante de la structure économique par rapport aux industries manufacturières et de services traditionnelles. Il est donc nécessaire que la structure du travail par secteur d'activité évolue afin de répondre aux nouveaux besoins en ressources humaines.

Avec l'avènement des avancées technologiques, de nombreux secteurs industriels s'automatisent et remplacent l'humain, ce qui accroît les exigences en matière de compétences des travailleurs. Selon les prévisions, d'ici 2030, jusqu'à 80 % des nouveaux emplois seront inédits ; cela pourrait donc exercer une pression considérable sur la formation des ressources humaines afin de répondre aux besoins du marché.

Des solutions novatrices pour améliorer la qualité

- Pour répondre aux besoins en ressources humaines dans ce nouveau contexte, quels sont selon vous les principaux groupes de solutions à mettre en œuvre en priorité ?

- Je pense qu'il est nécessaire de mettre en œuvre de manière synchrone des solutions concernant : l'organisation de la gestion ; l'investissement synchrone du territoire, de l'usine jusqu'aux équipements de formation ; l'accélération de la transformation numérique ; l'innovation dans les processus d'inscription et de formation liés à la création d'emplois ; l'établissement de liens étroits entre la formation professionnelle et les entreprises, la mobilisation de la participation et de la contribution des entreprises aux activités de formation ; la promotion de la recherche, de l'application des sciences et du transfert de technologies ; la diversification de la coopération internationale dans le domaine de la formation professionnelle.

En matière d'organisation et de gestion, il est nécessaire de revoir, d'organiser et de moderniser les établissements d'enseignement secondaire publics afin que chacun d'eux devienne un centre de formation de haute qualité, en lien avec les besoins de développement socio-économique de la région, du secteur et de la localité. Il convient d'innover et d'améliorer la structure organisationnelle des établissements scolaires dans une optique de flexibilité et de rationalisation, et d'affecter le personnel conformément aux descriptions de poste.

Parallèlement, il convient de privilégier la formation et le perfectionnement de ressources humaines hautement qualifiées, en renforçant les compétences et les qualifications des enseignants et des cadres, notamment pour les métiers émergents et de haute technologie. Il est essentiel d'organiser de nombreuses formations, en France et à l'étranger, sur les nouvelles sciences et technologies, l'innovation et la transformation numérique à destination des cadres et des enseignants des établissements d'enseignement professionnel ayant des capacités de recherche et de production. L'objectif est d'améliorer les qualifications professionnelles, l'expertise, les connaissances et les compétences, et de permettre aux équipes de rechercher, d'appliquer, d'assimiler, de maîtriser et de développer des technologies de pointe, afin de constituer progressivement un corps d'experts scientifiques et technologiques hautement qualifiés. Le facteur humain est la clé du succès et doit être une priorité absolue.

Parallèlement, il convient d'améliorer les mécanismes et les politiques, de renforcer l'efficacité de la gestion étatique de l'enseignement professionnel, d'accroître l'autonomie des établissements scolaires, de promouvoir l'élaboration de politiques visant à faciliter l'orientation des élèves du secondaire vers la formation professionnelle conformément à la directive n° 21/CT-TW, de prendre en charge les frais de scolarité des bacheliers souhaitant suivre une formation professionnelle afin d'améliorer la qualité de l'accès à l'enseignement supérieur et de mettre en œuvre d'autres politiques dans le domaine de l'enseignement professionnel.

L'innovation en matière de recrutement et de formation, associée à la création d'emplois, est la priorité absolue des établissements de formation professionnelle. Par conséquent, l'investissement et la recherche visent à développer de nouveaux secteurs et métiers de haute technologie, à l'avant-garde de l'industrie 4.0, notamment dans les domaines suivants : intelligence artificielle, génie mécanique, semi-conducteurs, biotechnologies, énergies intelligentes, robotique, logistique, agriculture de pointe…

Les établissements de formation professionnelle doivent innover dans leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage et les organiser de manière ouverte, progressive et fondée sur la reconnaissance des acquis, afin de créer les conditions les plus favorables à un apprentissage continu et tout au long de la vie. Il convient de mettre en place un système de gestion scolaire axé sur la réflexion et la technologie, l'autonomie et la responsabilité, garantissant la créativité et une adaptation rapide aux innovations et aux développements constants des sciences et des technologies. L'enseignement et l'apprentissage doivent évoluer vers une approche conceptuelle, créative et axée sur l'application des technologies ; il est nécessaire d'utiliser des logiciels de simulation, de développer des cours pratiques virtuels et de collaborer avec les entreprises pour organiser des formations en milieu professionnel.

Il est également essentiel d'intégrer régulièrement les évolutions technologiques et scientifiques aux programmes de formation afin de les adapter au nouveau contexte. Il convient par ailleurs d'introduire progressivement des programmes avancés dispensés en langues étrangères et d'ajouter des modules sur les compétences entrepreneuriales innovantes, les compétences numériques, etc., au programme de formation.

Par ailleurs, il convient d'innover en matière de programmes de formation fondés sur des normes de rendement. Il faut également veiller à la fluidité des transitions entre les différents niveaux de formation au sein d'un même secteur ou d'une même profession, ou avec d'autres secteurs ou professions, ou encore avec les niveaux supérieurs du système éducatif national.

Merci beaucoup!

Pour concrétiser les politiques du Parti et de l'État en matière d'innovation et de développement de l'enseignement professionnel, outre le leadership, l'orientation et l'investissement de l'État, les ministères, les administrations, les collectivités territoriales et les établissements d'enseignement professionnel doivent innover de manière proactive, des mécanismes et politiques à l'ensemble du processus d'organisation de la formation. Les établissements d'enseignement professionnel doivent intégrer et appliquer les nouvelles connaissances scientifiques et technologiques mondiales, ainsi que les atouts des modèles modernes de formation professionnelle, afin de réaliser une avancée majeure en matière de qualité de l'éducation.

Source : https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html