Accorder plus d’attention à la profession d’enseignant

NDO - Le 18 novembre, l'Institut pour le développement des politiques (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville) a présenté le projet « Recherche sur la vie des enseignants dans le Sud : expériences dans les provinces de Tay Ninh, Binh Thuan et Hau Giang ». Ce projet a été mené par l'Institut, qui a interrogé près de 13 000 responsables de l'éducation et enseignants sur des sujets liés aux revenus, à la vie quotidienne, à la pression et à la motivation à exercer cette profession. La période de recherche coïncidait avec l'entrée en vigueur de la nouvelle politique salariale.

Les revenus ont augmenté, mais…

Selon les résultats de l'entretien, les responsables de l'éducation et les enseignants de tous les niveaux ont tous déclaré que : Depuis l'ajustement du salaire de base de 1,8 million de VND à 2,34 millions de VND (1er juillet 2024), les revenus des enseignants se sont considérablement améliorés.

Cependant, les résultats d'une enquête à grande échelle (12 505 enseignants) ont montré que les revenus de l'enseignement ne couvrent en moyenne que 51,87 % des dépenses mensuelles des familles des enseignants sans activité professionnelle supplémentaire. Pour les enseignants exerçant une activité professionnelle supplémentaire, ils couvrent environ 62,55 %. En particulier, les enseignants ayant moins de 10 ans d'expérience ont estimé que « les revenus de l'enseignement ne couvrent en moyenne que 45,7 % des dépenses mensuelles des familles ».

Certains enseignants, notamment les jeunes, ont déclaré que, bien qu'ils dépensent très peu, leur salaire s'épuise avant la fin du mois et que beaucoup n'osent pas avoir de petite amie, faute de pouvoir se permettre de « dépenser en amour ». Nombre de jeunes enseignants hésitent parfois à changer de carrière, voire à travailler comme ouvriers dans des zones industrielles, car « le salaire sera plus élevé que celui des jeunes enseignants ». De fait, dans de nombreuses localités, il arrive que des enseignants quittent leur emploi pour se reconvertir, notamment comme ouvriers.

Les enseignants sont des doctorants qui ont remporté le Golden Globe Science and Technology Award 2024, et les étudiantes ont remporté le Prix féminin Science and Technology Award 2024, de l'Université nationale d'Ho Chi Minh-Ville.

Dans les zones frontalières, insulaires et rurales, les résultats de l'enquête ont été assez surprenants : les enseignants ont constaté que leurs revenus d'enseignement couvraient 62 % des dépenses mensuelles de leur famille (un chiffre supérieur à celui des enseignants en milieu urbain). Cela peut s'expliquer par le fait que le niveau de vie et les dépenses dans les zones frontalières et insulaires sont inférieurs à ceux des autres régions, alors que le salaire des enseignants y est plus élevé.

Concernant l'évaluation de la pression financière (revenus d'enseignement insuffisants pour couvrir les frais de subsistance), la note moyenne est assez élevée, à 3,61/5 (5 étant très stressant). Parmi eux, 44 % des enseignants ont déclaré être sous pression voire très stressés, tandis que 46,45 % des enseignants ayant moins de 10 ans d'expérience ressentent une pression ou un stress important en matière financière. Par ailleurs, seuls 19 % des enseignants ont déclaré être à l'aise et très à l'aise, sans subir de pression financière.

Beaucoup de pression, surtout de la part des parents

Un élément plutôt surprenant des résultats de l’enquête montre que les enseignants sont moins pressés par leur travail professionnel (enseignement ou temps d’enseignement) mais que la plus grande pression vient… des parents d’élèves.

Les résultats de l'enquête montrent que jusqu'à 70,21 % des enseignants ont déclaré subir une pression, voire une forte pression, de la part de leurs parents, avec une note moyenne de 4,4/5 (5 points correspondant à une forte pression). L'enquête révèle également que jusqu'à 40,63 % des enseignants envisageaient de changer de carrière en raison de violences psychologiques de la part de leurs parents.

Des entretiens approfondis ont permis d'identifier des enseignants des conseils d'établissement, des responsables de groupe et des enseignants de tous niveaux : la pression exercée par les parents sur les enseignants constitue actuellement un problème alarmant dans le secteur de l'éducation. Nombre de parents ont des attentes trop élevées, interfèrent souvent fortement avec le travail d'enseignement et vont jusqu'à exercer une pression sur les notes. Ils surveillent constamment, posent des questions et demandent des rapports détaillés sur la situation d'apprentissage de leurs enfants via Zalo ou des groupes Facebook.

Plus inquiétant encore, certains enseignants ont également déclaré que certains parents les avaient gravement offensés (par exemple, en venant directement à l'école pour se disputer, insulter, voire agresser…). De nombreux enseignants sont également victimes de menaces ou de diffamation sur les réseaux sociaux. Cela engendre non seulement de la fatigue, du stress, une perte de maîtrise de soi et d'inspiration, mais affecte également gravement la qualité de l'enseignement.

Surchargé, peu de temps de repos

Les résultats de l'enquête ont également montré que 71,83 % des enseignants étaient surchargés de travail, contre 87,65 % pour les enseignants du préscolaire. Une autre enquête a également révélé que près de 70 % des enseignants du préscolaire n'avaient pas de temps pour l'éducation physique, les sports et les loisirs ; tandis que 46 % des enseignants des autres niveaux consacraient moins de 10 % de leur temps quotidien à l'éducation physique, aux sports et aux loisirs. Parallèlement, le temps moyen consacré par les enseignants aux soins familiaux représentait 15,81 % de leur budget temps.

Il est à noter que pour les enseignants de maternelle, le temps moyen consacré aux soins familiaux ne représente qu'environ un tiers de la moyenne, soit environ 5,25 % du temps alloué. De nombreux enseignants de maternelle ont confié qu'ils trouvaient leur travail plus difficile que celui d'un maçon, car ce dernier avait également une pause déjeuner, tandis que les enseignants de maternelle travaillent dur toute la journée avec un groupe d'enfants. Par ailleurs, les enseignants des autres niveaux ont déclaré que ce qu'ils craignaient le plus était que les activités parascolaires accaparent trop de leur temps.

Tutorat : il faut l'envisager sous plusieurs angles

Outre leurs activités pédagogiques régulières à l'école, certains enseignants participent à des activités de soutien scolaire pour améliorer leurs revenus. 25,4 % des enseignants interrogés dispensent des cours supplémentaires à l'école et 8,2 % en dehors de l'école. Ces cours portent principalement sur des groupes de matières tels que les mathématiques, la littérature, l'anglais, la physique et la chimie (79,03 %).

Le temps de travail supplémentaire des enseignants a également augmenté progressivement selon le niveau d'enseignement. En moyenne, les enseignants qui dispensent des cours supplémentaires au primaire effectuent 8,6 heures par semaine, au secondaire 13,75 heures par semaine et au lycée 14,91 heures par semaine.

De nombreux enseignants ont confié qu'à part quelques cas où « un échec scolaire gâche tout » dans les activités de soutien scolaire, le besoin de cours supplémentaires est réel et légitime. En raison de la maladie de la réussite, de nombreux élèves en difficulté se voient encore « créer des conditions » pour passer en classe supérieure. De ce fait, ces élèves perdent leurs bases, ne peuvent pas assimiler et suivre les connaissances acquises en classe et se lassent d'étudier. Dans ce cas, les parents doivent absolument permettre à leurs enfants de suivre des cours supplémentaires pour consolider leurs connaissances. De plus, de nombreux parents ont désormais des attentes très élevées envers leurs enfants et souhaitent donc vivement que ces derniers suivent des cours supplémentaires, notamment des cours de préparation au passage en classe supérieure, afin de pouvoir intégrer de bonnes écoles.

Les enseignants des zones rurales subissent moins de pression que ceux des zones urbaines.

Face à ces besoins réels, les enseignants sont contraints d'enseigner « au noir ». Selon de nombreux enseignants, cela nuit gravement à leur image auprès des élèves et de la société. Or, en raison du « poids de la vie », ils sont contraints d'enseigner « au noir ».

Parallèlement, les résultats d'entretiens approfondis avec les enseignants et les directeurs d'école ont majoritairement indiqué qu'ils savaient quels enseignants de leur établissement dispensaient des cours supplémentaires à domicile ou les louaient ailleurs, mais les « ignoraient », sauf dans les cas où les parents signalaient qu'ils étaient contraints de dispenser des cours supplémentaires ou faisaient l'objet de poursuites judiciaires, ce qu'ils ont dû gérer. Ainsi, jusqu'à 63,57 % des enseignants ont exprimé le souhait de légaliser les cours supplémentaires (y compris les cours supplémentaires à domicile et en ligne) afin d'accroître leurs revenus grâce à leurs propres compétences ; en outre, préserver la noble image de la profession d'enseignant auprès des élèves et de la société est préférable à des emplois annexes sans lien avec la profession.

Selon le Dr Do Phu Tran Tinh, professeur associé à l'Institut de développement des politiques, le projet de loi sur les enseignants stipule que « le salaire de base, selon la grille salariale des enseignants, est le plus élevé dans le système de grille salariale de la carrière administrative ». Cependant, de nombreux enseignants craignent que la mise en œuvre de cette politique soit lente en pratique, faute de ressources. Par ailleurs, nous devons accorder la priorité au respect et à la protection de la dignité, de l'honneur et de la dignité des enseignants, et continuer à promouvoir la tradition de respect des enseignants dans le nouveau contexte. Car, dans le contexte actuel, si l'on défend les droits des élèves et des parents, il semble que les droits des enseignants soient bafoués, notamment le droit à la protection de leur dignité. Au lieu d'interdire strictement les cours supplémentaires, nous devons établir un cadre juridique clair, un mécanisme transparent et public pour ces cours, afin que les chefs d'établissement, les parents et la communauté puissent participer à leur suivi. Parallèlement, l'État doit envisager de mettre en place des politiques d'incitations financières et de créer un fonds national de soutien financier pour les jeunes enseignants, les enseignants de matières spécialisées, les enseignants talentueux et les enseignants des domaines spécialisés.

Source : https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html